教科版二年级语文上全册教案

1．太阳，你是粉刷匠吗备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间2课时。第一课时教学目标1．了解课文内容，体会文中描绘的景象，感受语言的优美。2．帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。3．激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。教学重、难点1．理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。2．帮助学生初步有感情地朗读课文。教具准备自制课件。教学过程一、创设情境，激趣导入1．师：今天老师给你们带来了一个谜语，你们想不想猜呀？课件出示谜语：清晨出东海，黄昏下西山。照亮了大地，送来了温暖。师：你们猜是什么？〔谜底：太阳〕2．师：你们喜欢太阳吗？为什么？〔学生自由谈，不要否认学生的感受，尊重学生的真实体验。〕3．引入：有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。今天，让我们一同走进课文去问问：太阳，你是粉刷匠吗？〔引入局部要根据学生的实际答复来安排。〕设计意图：以猜谜形式激发学生学习的兴趣，使孩子们于轻松愉快的气氛中，展开了想象的翅膀，积极主动地参与教学的全过程。二、初读了解，整体感知1．播放多媒体课件：通过声、光、形、色呈现课文所描绘的意境和形象。教师范读课文，调动学生阅读的兴趣。2．师：你能比老师读得还好吗？请试试吧！初读课文：请同学们借助汉语拼音自由读读课文，注意要读准字音，在不懂的地方划上记号。3．质疑：告诉大家，你在读书的时候遇到了什么困难？4．小组合作读书：帮助你的学习伙伴解决读书中的困难。5．组内认读生字：小组内把生字练习拼读。6．出示生字词课件，检查学生生字学习的情况。方法：先集体认读，再谁会谁就站起来认读。7．指名分节读课文，指导朗读：要求学生在“准”和“通”上相互评价指导。〔重点指导读好长句中的停顿〕8．读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。三、再读课文，读中感悟1．齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。过渡：请个小朋友扮演粉刷匠读读第一自然段。师：粉刷匠，采访一下你主要做些什么？〔生答复〕[了解粉刷匠做什么，为学习下文理解太阳是粉刷匠做好铺垫。]师：粉刷匠到底跟太阳有什么关系呢？我们去二、三自然段找找答案。2．学习第二自然段。〔1〕小组内读一读这个自然段，说一说你读懂了什么，还有什么没读懂。〔2〕汇报学习情况。〔3〕欣赏精美的图片，提问：太阳把沙滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成了碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一幅呢？快读读吧！〔4〕练习朗读自己喜欢的句子。〔5〕指名读自己喜欢的句子。〔6〕你知道太阳还有哪些出色的作品吗？〔学生自由说〕〔7〕讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的小圆点中，这就是以后我们要学习的省略号。〔学习省略号〕〔8〕师：太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。〔9〕练习朗读第二自然段。〔10〕比拟词语，感知叠词。金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑。师：像这样表示颜色的词你还能说出哪些？〔学生练习说一说〕〔11〕抓住四个比喻句。让学生弄清本体和喻体之间的联系，并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思。3．学习第三自然段〔1〕指名读：你读懂了什么？〔2〕交流。〔3〕指导朗读：如果你们是海滩上的这两个小朋友，你们会对太阳说些什么呢？〔同学自由说〕快把你的这种心情读出来吧！自由读。〔4〕指名读。4．学习第四自然段〔1〕齐读〔2〕课文中没有答复我们太阳是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗？为什么？四、进入意境，借读赏美1．读给同学听：自我感觉怎么样？现在把自认为读得好的或最喜欢的一节读给同桌听，并请同桌评价。2．同桌推荐读：你的同桌读得好吗？请推荐他〔她〕读给大家听。五、拓展练习1．太阳给我们带来了七彩的世界，你想对太阳说些什么呢？把你想说的写成一封信吧。2．你想和太阳交朋友吗？那就赶快去课外搜集一些有关太阳的资料吧，来进一步了解我们的太阳朋友吧。板书设计：教学反思：第二课时教学目标1．认识双线格内的12个生字，学习偏旁部首“米”“山”，会写田字格内的11个字。2．帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并背诵课文。3．了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。教学重、难点1．理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。2．帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文，写好11个生字。教具准备学生制作生字卡片。教学过程一、谈话导入1．上节课我们学习了第1课，对太阳有了很多认识，还有很多人给太阳写了信，现在就让我们来听一听这些同学对太阳说的肺腑之言吧。2．还有些同学通过课外的搜集，对我们的太阳朋友有了更深一层的了解，谁愿意把你的新认识介绍给大家听听。二、朗读课文，背诵课文1．分段朗读课文。师：太阳公公的作品你最喜欢哪一幅？试着读一读。2．练习背诵课文。师：太阳的作品真美，同学们愿意把它记住吗？请同学们试着背一背，能背几句是几句。〔1〕自己练习背诵。词语提示法：沙滩〔金黄金黄〕大海〔碧蓝碧蓝〕云彩〔洁白〕 小朋友〔黝黑黝黑〕图文结合法：沙滩→大海→云彩→小朋友＼∕∣景人〔2〕小组背，齐背。三、复习生字1．教师用课件演示：请学生自读生字词，指名认读生字。师：回到课文中你们还认识它们吗？2．请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。四、记忆生字1．小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

〔学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。〕

2．自由认读要求会写的生字。〔1〕歌诀法识记“黄”、“原”。黄：共字两分开，由字钻出来。原：小白在厂里。〔2〕引导学生用熟字做比拟说字形或部件如：粉〔米+分〕、样〔木+羊〕、岩〔山+石〕3．观察字形，进行扩词，了解字义。五、指导书写

1．出示“米”字和“山”字师：请同学们观察它们在田字格中的占位。〔学生自由答复〕比拟它们做偏旁时形状有什么变化。2．学习偏旁部首“米”“山”师：同学们观察“粉”和“岩”，看看在书写时要注意什么？〔学生观察后说出书写要领，自己练写。〕3．请学生找出认为比拟难写的字，教师重点指导。

“母”的第3笔是点，用红色强调关键笔画；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。

教师范写，再请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)六、词语积累

1．读读“我的词语库”中的词语。

2．你还想从本课中积累哪些词语？

七、布置作业，拓展延伸用课文的开头加结尾，展开想象，仿照课文第2．3自然段写法写几句话。板书设计：教学反思：2．古诗两首备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间2课时。古朗月行教学目标1．有感情地朗读和背诵古诗。2．指导学生学会正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。3．能图文结合知道古诗的大意，想象出月亮的美妙与神奇，培养审美情趣。教学重、难点读懂诗的意思，能背诵古诗。想象诗句描绘的景象与意境，能够改编古诗、运用古诗。教学准备多媒体、生字卡片教学过程创设情境，激情导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一那么谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。〔谜底：月亮〕看来大家对月亮有一定的认识。2．师述：小时候我不认识月亮，把它叫做“白玉盘”。又猜测是仙宫中的妆镜，坠入天空飞在了青云之上。月中的仙人垂着双脚，桂树圆圆的，长得多么茂盛。白兔正在忙着捣药，请问将给谁来品尝呢？这是唐代诗人李白小时候对月亮的认识，他把对月亮的认识写成了一首诗，大家看〔媒体出示全诗16句〕，今天我们就来学习它的前四句。初读古诗，整体感知1．师：请同学们轻轻地翻开书第4页，借助拼音自由读古诗，要求尽量看汉字读，要读准字音。2．师：从同学们自信的表情中，老师看出来你们已经喜欢上这首古诗了，现在就请你们同桌合作互读。如果读得正确、流利，你就夸夸他。如果读得不通顺，你一定要帮帮他。师：谁帮助别人了？啊！很多小朋友笑了，从你们的笑容中，老师知道你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。那现在老师想和你们比一比，看谁读得好。〔老师范读〕问：老师读得怎么样？师：想超越老师也不难，大家看〔课件出示诗句的停顿和节奏〕体会韵脚。只要你读准了字音，加上韵律美，你们一定很棒！〔指学生读〕图文结合，感悟、理解古诗过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在让我们与李白一起去欣赏美丽的月亮。1．学习第一句诗。〔1〕〔媒体出示或观看书中插图〕观察、想象、描述图画。学生说图意：两个小孩在晴朗的夜空下看着一轮圆圆的月亮。〔2〕借助图文理解第一句诗。师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔画一画古诗中哪两行诗是描写这幅图的。师：为什么李白把月亮当成了白玉盘？〔3〕让我们来望月齐读。图文对照读第一句诗。2．学习第二句诗。〔观看图画〕过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可又不像。瞧，月亮更像什么？请同学们在书中画出描述这幅图的诗句。你理解这句诗的意思吗？与你的同桌交流一下。疑：疑心。瑶台：指神话传说中西王母所住的地方。意思是说儿时还疑心天上的那个会移动的月亮是王母娘娘的镜子。学了这句诗，你有什么问题吗？3．在学生理解诗句意思的根底上，用自己的话说一说诗句的意思，教师给予适当点拨。品味古诗，熟读成诵师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘，又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊！让我们来把诗读好。1．通过自由读、指名读、接龙读、齐读等形式，使学生保持盎然的朗读兴趣，加深记忆。2．学生想象读、背古诗。师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会越清楚。背诵古诗。迁移练习月亮还像什么?展开想象，完成填空，争当小诗人。〔课件出示〕古朗月行小时不识月，呼作。又疑，飞在青云端。〔参考答案：弯镰刀、黄香蕉、天上船、大皮球、弯眉毛、黄铜盆……〕知学法今天我们接触了一种学习古诗的方法，品读古诗→了解诗意→改用古诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。指导写字1．认读生字师：我们已经会读、背古诗了，相信诗句里面的字宝宝，你们一定认识了，老师考考你们。〔生字卡片〕2．出示田字格生字。3．指导观察占格位置。4．重点指导：“首”的头部撇与下部撇分成两笔写。“朗”左部最后一笔是点，要与“良”区分开。5．范写，讲解，巡视指导。八、总结儿童时的你们与儿童时的李白一样是天真的，你们天真的心就像我们书中那轮圆月一样明亮、纯洁，正是你们有一颗天真的心，一切才变得那么美好，希望你们永远拥有一颗天真的心，拥有那份奇思妙想，用它去描绘美妙神奇的宇宙。板书设计：教学反思：静夜思教学目标1．指导学生学会正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。2．有感情地朗读和背诵古诗。3．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华民族传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。教学重、难点朗读、背诵古诗。感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故土的心情。教学准备多媒体〔明月〕、生字卡片。教学过程一、创设情境，引入新课小朋友，上节课古诗的学习让我们深深地喜欢上了月亮，月亮那么神秘，它让我们对它产生了无限的遐想，你们知道吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮。望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，就让我们一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。二、初读古诗，整体感知1．请同学们轻轻地翻开书第5页，谁来读读课题？说说为什么这样读？引导学生理解题意后，齐读课题。这首诗你们早就会背了吧？我们一起背诵。看图画，听师范读。说说你听出了什么？〔慢、忧伤、消沉〕思念的滋味是什么？这种滋味你尝到过吗？指名说。带着思念的感受读诗。4．李白也在思念，他的感受又如何呢？让我们进一步走近他吧。〔学生自由读、同桌互读、接龙读、齐读〕三、理解诗意，品读背诵1．熟读古诗，让我们走近了李白，是什么让李白想起了故土呢？〔指生读诗前两行〕重点理解疑：好似。什么好似什么？3．师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？怎么不叫丫鬟给他端个火盆啊？〔简介背景〕当时李白25岁背井离乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。寂静的夜晚，他单独一人躺在客房里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？小朋友，此时的你们看到月亮〔媒体出示〕你想起了什么？〔预设〕“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”……4．师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊！可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首《静夜思》，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念与祝福。你也来当一回李白吧，〔媒体出示明月〕指名对月朗读、齐读。5．你们真像小李白啊！你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。6．在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。现在让我们把这首美丽忧伤的诗记在心里——背诵古诗。四、迁移练习中秋节的晚上，一轮明月挂在夜空上，月光洒满大地。远在外地打工的王叔叔想起亲人团聚的情景，“，。”他在心里祝福亲人节日快乐。五、指导写字1．古诗我们已经能有感情地读、背了，相信本课的生字，你们也一定认识了，老师来考考你们。〔生字卡片〕出示田字格生字。指导观察占格位置重点指导：静：左右结构。右边“争”的第四笔横出头，最后一笔竖钩稍长，与左边不平齐。故：右边是“”，不是“文”范写，讲解，巡视指导。六、结题，回读漂泊在外的游子，总是把思念故土的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭呢！让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的《静夜思》吧！总结拓展中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢！课后你们和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读、背一背，好吗？板书设计：教学反思：快乐读书屋一月牙儿备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标认识6个生字。了解诗歌的特点，编写诗歌。在快乐的情境中有感情地朗读课文，想象月牙儿的千姿百态，获得情感体验，感受儿童诗语言的优美。教学重、难点熟读或背诵。多角度延伸课文内容，体会诗歌语言的美、内容的美和大自然的美。教学准备字卡、多媒体课件。教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，你们觉得大自然中什么最神秘？你们有没有觉得浩瀚的宇宙让人感觉神秘呢？你们听，媒体播放歌曲《桔祥三宝》，多么优美甜润的歌声啊！那问答式的节奏把我们带入了一个神奇的星空世界。你瞧，〔师简笔画：露出甜甜笑脸的月牙儿〕这是什么？板书：月牙儿。月牙儿弯弯，露出了甜甜的笑脸，多美呀！它像什么呢？让我们走进作家高洪波的诗歌《月牙儿》。二、初读感知1．教师范读。师：看着月牙的笑脸，我迫不及待地想先读一读，好吗？看看哪位同学听得最认真。〔读出设问和答复的语气〕2．自读课文。问：老师读得怎么样？现在用自己喜欢的方式自由读课文，看看自己能否读得正确流利。3．伙伴互动。与你的学习伙伴合作读一读，比一比谁读得正确、流利。别忘了帮帮伙伴哟！4．师生对话朗读。发现问答式诗歌的特点了吗？它亲切、欢快，你们愿意和老师一起对话读一读吗？三、多角度阅读，个性感悟月牙儿好神奇啊！它像镰刀、像香蕉、像微微翘起的嘴角，可是，你问“为什么”了吗？让我们在每一节读完像读诗一样问一句“为什么”。〔理解感悟诗歌的内容〕四、质疑问难读了诗歌你有什么感受，有读不懂的地方吗？〔集体交流〕五、拓展延伸，展示自我学了诗歌，我们来共同展示一下自己。师口述：月牙儿像什么？小草说：像微风吹过时，我点头的微笑。月牙儿像什么？露珠儿说：像落在我身上时，滚动着的符号。月牙儿像什么？我说：像淘气的孩子在一天天长高。学生自我展示：我当小画家，大家背诵我来画。我当小演员，大家背诵我来演。我当小诗人，大家都来填一填。六、检查识字你认识本课生字了吗？老师考考你们，如果你能读出这个语段，那么你就是最棒的。〔媒体出示〕“微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子草。”字卡识字。七、迁移朗读神奇的星空世界除了有神奇的月亮，还有神奇的“天”，快来读读这首儿歌吧！〔媒体出示“天”〕天天，究竟是什么东西？我常常望着它望入了迷！有时候是空空的，空得像一张洁白的纸。有时候是满满的，满天都是羊群和马匹。有时候是蓝蓝的，蓝得像海一样无边无际。有时候像过节日，漫天都飘动着彩旗！时而打雷——好似在发脾气。时而下雨——好似又在哭泣。爷爷总叫它“老天”，不知天有多大年纪？天上可跟地上一样？要不，为什么星星那么稠密！唉！我多么想上去考察考察，天上和地上谁最美丽？八、总结月亮是奇异星空的一员，它让我们好奇，让我们遐想，也让我们向往，我希望有一天我们能坐上弯弯的月亮船，和眨眼睛的小星星们，一起哼唱歌谣。板书设计：教学反思：快乐读书屋一星星的秋千备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标1．认识本课7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．发挥自己的想象力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。教学重、难点1．有感情地朗读课文，想象画面。2．续编童话。教学准备小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。字卡教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。你们知道吗，在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道他们是怎么玩的吗？今天，我们就走进“快乐读书屋”，学习《星星的秋千》，〔板书课题〕这是一篇童话，看到这个题目，你想知道些什么呢？二、初读感知1．这是一幅美妙的夏夜图，现在大家就自由朗读课文，走进这幅夏夜图。2．你们把字音读准确、把句子读通顺了吗？快把课文读给你的同桌听一听，读得好的地方你要夸夸他，读得不好的地方你要帮帮他哟！3．我从大家脸上看到了自信的表情，看来课文读得都不错，大家来展示一下自己的朗读水平怎么样？〔比赛读，到达有感情朗读的目的〕4．夏夜，是宁静温馨的，是美好浪漫的。也许正是这个原因，小星星才溜出家门，她都和谁荡秋千呢？她们是怎么玩儿的呢？〔学生感知文章内容，完成自读要求〕三、个性感悟，拓展延伸比喻与拟人修辞手法的运用，使这篇文章充满了情趣和诗情画意，你们一定有很多好东西想要向大家展示。现在发挥你们的想象力，任选一个内容，说一说或演一演。〔一〕我会说小星星溜回家后，怎样把自己在地求上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星的呢？〔二〕我会想1．有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想象小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编。2．地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。四、迁移朗读美妙的夏夜图中，我们看到了星星的可爱，这还有两篇与星星有关的短文，我们也来读一读吧！〔见《阅读》中的《奇异的星空》和《星》〕五、引导识字课文中的生字你们认识了吗？看生字卡片〔面向全体识字，提倡多种识记方法，并给予肯定。〕六、总结童话世界五彩缤纷，童话故事里那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境。让我们继续去热爱童话吧!让美丽的童话伴随着我们健康成长。板书设计：教学反思：能说会写你说我说日月星辰备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标1．能够把日月星辰的童话故事或天文知识清楚明白地表达出来。2．通过课前搜集有关星空的知识、传说、图片，培养学生学会搜集整理资料的能力。3．通过对天文知识的了解，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。教学重点、难点1．能把搜集、整理的神话传说或天文知识讲清楚、讲明白。2．让学生学会倾听，到达生生互动。教学准备1．课前学生搜集有关星空的知识、图片。2．多媒体课件。教学过程一、创设情境，激趣导入〔播放星空图片〕你们在这些图片上都看到了什么？你们觉得美吗？是呀，星空很美，在这美丽的星空里说到日月星辰还有许多神话传说和民间故事呢，今天我们开一个星空故事会，好不好？二、整体感知，明确要求(一)指导学生阅读课文提示，明确要求。1．本次口语交际的内容是什么？2．有哪些要求？(二)学生交流搜集的内容1．学生汇报搜集的内容。2．根据汇报的内容分组。3．以小组为单位逐人进行练说。(1)要求认真准备，把自己搜集的故事或天文知识讲清楚、讲明白。(2)小组内其他同学给予补充、评价。三、全班交流，共同评价〔一〕出示评价标准1．内容是否讲得清楚、明白。2．语言是否生动、形象。3．是否使用普通话，有没有方言土语。〔二〕小组根据评价标准推荐代表参加班级交流。〔三〕师生共同评价，颁发奖项。1．选出当堂的最正确故事。2．选出当堂的最正确表演奖。(四)教师小结老师只记得同学们爱听故事，没想到你们讲故事也这么绘声绘色啊！让老师大开眼界喽！四、拓展延伸今天，我们听了这么多小故事和天文知识。假设你想把你在课内听到的小故事或天文知识讲给老师、亲戚、邻居等等，根据不同的交际对象该如何介绍呢？请你任意选一种情形进行练习。1．学生自由组合。根据不同交际对象进行口语交际练习。2．指名上台前表演。3．进行评价。4．选出最正确组合，给予奖励。五、总结同学们，星空是美丽的，同时也是奇妙的，星空中有很多微妙正等着我们去发现，去开拓呢！让我们为了这一目标共同努力，好吗？板书设计：教学反思：美丽的夜空备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标1．认真观察图画，展开想象和梦想，有创意的理解图画的意思，培养学生的创新思维能力。2．用自己的话编一个比拟完整的童话小故事，并写下来。3．通过看图分析，培养学生的观察能力，引导学生展开合理的想象。教学重点、难点1．有创意的理解图画的意思，并以此为基点进行奇思妙想。2．引导学生展开想象和梦想，写出各具个性的写话。教学准备课件、磁带教学过程一、激趣导入，创设情境同学们，你们喜欢童话故事吗？还记得我们学过哪些童话故事吗？今天老师还要带你们到童话王国看一看，童话王国里有什么呢？〔播放歌曲《小星星》《半个月亮爬上来》〕根据歌曲出示教材上的两幅图。〔课件〕今天我们要在童话王国里自己编写童话小故事，你们有信心编写好吗？二、读提示，明内容1．自由读文前提示。2．明确题目及内容。三、引导观察，解读图画〔播放课件〕观察图画，理解图意，图中画了什么？〔引导学生一幅一幅地观察〕它们之间有什么关系？四、启发想象，口述故事〔一〕仔细观察第一幅图，启发思考：1．小星星们在什么地方，干什么呢？2．正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑？而另外几颗却瞪大双眼？〔二〕仔细观察第二幅图，启发思考：1．两颗小星星要干什么去？2．月亮妈妈为什么盯着那座小房子？〔三〕把两幅图联系起来口述故事同学们的想象力很丰富，想象也很合理，下面我们就在小组内和伙伴们共同分享你编的故事，好吗？要求：1．能认真地听别人讲话，努力了解讲话的内容。2．认真听，积极思考，可提问，可补充。3．能较完整地讲述小故事。4．尽量说得生动些，讲的时候要有感情，使听的人受到感染。各小组开始组内交流，教师巡视，倾听与生交流。〔四〕展开想象，开展语言老师看到了同学们在小组内合作的特别好，下面我们各小组选派一名同学参加比赛好不好？1．各小组选派代表试讲。2．引导学生评价补充，促使学生把话说通顺，说完整。3．选出优胜组。五、学生写话，交流提高同学们讲得可真精彩！那么，你们一定很想把它写下来吧？我还要告诉大家一个好消息呢，我们学校“七色光”校报正在举办童话故事征文比赛，想邀请大家参加，你们愿意吗？(一)出示征文要求：1．格式正确。2．语句通顺，完整。3．想象合理、丰富，使用好词佳句。〔指名读〕要求清楚了吗？赶快动笔写吧，一定不要忘了先写上题目噢！(二)学生动笔写话。(三)教师进行巡视及时给予个别指导。(四)师生评议：主要侧重于想象是否合理、大胆。六、总结同学们，今天我们一起到美丽的夜空邀游了一番，编写出了这么好的童话故事。希望大家以后能多观察，勤发现，善思考，从生活中找到更多的童话材料，编写出更好的童话故事，成为像安徒生一样的童话大师。板书设计：教学反思：写话例文美丽的夜空一天夜里，六颗小星星偷偷地从家里溜了出来。走着走着，他们看到一条像带子一样的东西，他们觉得很奇怪。一颗小星星说：“那是一条河吧？”旁边的哥哥想了一会说：“我觉得不是，我听妈妈说过的，这应该是银河，是没有水的河。”说着就快乐地朝河的对岸迈去，他身边的小星星瞪大眼睛望着他，好象是怕他掉进河里吧！这颗小星星迈了一步，果然没有掉下去。其他三颗小星星也跟着迈了过去，他们做起了丢手绢的游戏。不远处，有两颗小星星正在说着什么，哦，原来他们在商量着做好事去呢，看，他们来到一座小房子的上空，使出全身的劲儿照亮着房子。可是，他们的光太弱了。这时，月亮妈妈来找小星星们了，看到房子里的小朋友正借着微弱的星光读书，她用最亮的眼睛盯着小房子，使房子里的光更亮了。夜深了，小星星们和月亮妈妈快乐地回家了。语文七色光一备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间：1课时。教学目标1．练习给词语归类，朗读问句、陈述句和感慨句，体会不同句式语气的不同。2．积累有关日、月、星、斗的四字词语。3．阅读星座的短文，扩展知识面。了解有关星座的知识，练习猜谜。4．激发学生对天文学的兴趣，对宇宙的向往。教学重、难点不同句式的朗读和积累词语。教学准备1．扩展谜语的投影片。2．课前布置学生搜集有关星座的资料、图片。教学过程一、谈话导入师：同学们，还记得我们《美丽的夜空》中都有什么吗？〔生自由说〕师：你们说的太好了，吸引了许多的小朋友。听！它们在说什么？〔出示投影片一〕太阳说〔配图〕：夜空很美，你想到月亮上去看一看吗？小草说〔配图〕：我很想到月亮上去看一看。小兔说〔配图〕：我多想到月亮上去看一看。师：自己试着读一读吧。〔让学生自己试读这三个句子。〕师：问号、句号、叹号都应读出什么语气？〔小组试读，全班交流、评议。〕教师做适当讲解后领读，同时让学生体会不同句式所表达的不同感情。二、创设情境，引出新知1．〔出示投影片二：骆驼、小鸟、火星、梅花、竹子、月亮这些词语〕师：这么多的生灵迫切地想到宇宙中看一看，他们邀请你们做它们的导游，你们愿意帮帮他们吗？〔生齐答〕师：我们先来认识一下它们吧。自己读一读。〔生自由读〕师：各位导游，先帮它们分分组便于管理。同桌讨论怎样分组更合理。指生说，再全班交流，并说一说这样分组的理由，最后让学生动笔按类填写词语。2．师：同学们，我们要整装待发了。今天我们乘坐神州7号飞船去。我们先去解开飞船密码吧。〔出示投影片三〕：6个四字词语的拼音〔配飞船图片〕，随着学生读准词语再随即出示汉字。指生读，再齐读，直到读熟为止。师：请你们观察，这些词语有什么共同之处？试着说一说这些词语的大意。你还能再说出这样的词语吗？〔对这样的词语进行扩展，例如：日积月累、群星闪烁、皓月当空、日进斗金等。〕3．师：神州7号飞船已经起飞了。看！现在我们到达的是什么位置？〔出示投影片四：书上的两条谜语配上银河系图〕师：谁来读一遍谜面？其他同学来想一想谜底。〔如果学生猜起来有困难，教师可揭示谜底。〕4．师：银河系里有许多著名的星座，比方说：北斗七星〔出示投影片五：北斗七星的图片和相应的谜语。〕现在来读一读《知识窗》中《有趣的夜空》。三、拓展练习1．师：你们还了解到哪些星座，快给你们的同伴介绍介绍吧。〔先由学生介绍，教师适当补充。〕2．师：宇宙星空是多么神奇呀！让我们说句最想说的话，用最恰当的词语来描述一下所看到和所感受到的景象吧。〔出示投影片六：宇宙星空的各种美丽图片〕指生描述，鼓励学生用上前面的词语，也可适时配上描述词语。四、总结师：孩子们，看到你们这么喜欢、向往神奇的宇宙，那么，就从现在开始，多观察、多思考、多学习，去探索宇宙星空更多的奥秘吧！板书设计：教学反思：3．快乐的节日备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间2课时。第一课时教学目标1．感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国、热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。2．用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备教学挂图及《快乐的节日》歌曲录音带。教学过程一、创设情境，激趣导入〔一〕同学们，我们中国有很多很多的节日，你们知道哪些节日呢？〔学生自由发言〕〔二〕哪个是属于我们少年儿童自已的节日呢？〔生答复〕〔三〕对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。〔出示教学挂图〕说说图中的小朋友为什么这样快乐？〔自由发言〕今天，我们一起来分享节日的快乐。板书课题。齐读课题，指导学生把愉快的心情读出来。二、初读课文，整体感知〔一〕请同学们自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。〔二〕这首诗有几个小节？用序号标出来。同桌对读儿歌，纠正读错的字音。〔三〕指名分节读，全班正音。〔四〕默读课文，说说课文主要讲了什么。三、品读课文，读中悟情〔一〕请同学们轻声地读课文，细细地去体会，想一想课文中的哪些地方让你感受到了快乐。遇到疑难问题做上标记。〔二〕把找到的句子读给同桌听一听。试着通过你的朗读表达出“红领巾”的快乐心情。〔三〕全班交流。在师生的互动中交流读书收获，解决疑难问题，品读课文，深化感悟。按学生汇报的顺序随机指导。第1节：节日里我们像春天一样美丽而快乐。从外貌描写中感受孩子们的快乐，并通过朗读来表现这种快乐。第2节：世界因我们的快乐而快乐，世界因我们的存在而美丽。1．鲜艳的花儿、高大的白杨、可爱的小鸟，都在向我们祝贺，向我们歌唱。展开你们的想像，想象它们会说些什么，会唱出怎样的歌？2．议一议“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望”是什么意思。3．祖国因我们而有希望，生活在这样的祖国里，我们也同样充满了向上的动力，那么这一节我们该怎样来读呢？〔自由读、同桌对读、齐读〕第3节：我们放飞自由的理想。1．我们能健康的成长，要感谢亲爱的祖国妈妈。如果说祖国是蓝天，那么我们是〔〕；如果说祖国是大地，那么我们是〔〕；如果说祖国是〔〕，那么我们是〔〕；……2．结合上下文和生活实际答复“勇敢地向着高空飞翔”指的是什么。“我们的理想”又指什么。3．让我们带着对祖国妈妈的深情，带着实现理想的雄心壮志，朗读第3节。第4节：我们要把快乐与别人分享。让我们来齐读课文的最后一个自然段，共同度过这美好的时光。〔四〕选自已喜欢的一节诗，有感情地读一读，还可加上动作来表演。〔五〕配乐朗读。四、拓展延伸，升华情感〔一〕指名分小节朗读课文，说说学完课文后的感受。〔二〕为这首诗画一幅插图。〔播放歌曲《快乐的节日》〕板书设计：教学反思：第二课时教学目标1．感受生活的快乐幸福，激发实现未来理想的愿望。2．继续练习有感情朗读课文，背诵课文。3．认识8个生字，会写12个生字。教学重点1．背诵课文。2．学会书写12个生字。教学准备识字课件。教学过程回忆全文，背诵积累〔一〕开火车分节朗读课文。〔二〕小声读课文，边读边画出好词佳句，写在“自选词语”栏中。〔三〕指导背诵课文。1．引导提示关键词背诵。第1节：小鸟……风儿……我们……第2节：花儿……白杨树……它们……第3节：感谢……我们像……等……就……第4节：唱啊，跳啊……2．多种形式背诵。〔自由练背、伙伴互背、自愿背、齐背〕二、指导识字、写字〔一〕识字。1．课件出示词语：响亮祝贺感谢勇敢飞翔跳啊都说“都”是多音字，还有什么读音，怎么组词？2．指名读词语，并选择其中两个造句。〔二〕写字。1．出示会写的12个生字。这些字按结构可以分为哪几类？2．教师示范，分类指导。生观察生字，说说怎样写好这些字，还认为哪不太好写？重点指导的字有：美：上下结构。“王”竖笔写在竖中线上，最后的横笔稍长，落在横中线上。不要把上半部的竖笔跟下边“大”的撇笔错写成一笔。更：第四笔“横”从横中线起笔，第六笔“撇”穿过竖中线。唱：注意口字旁在田字格中的位置。3．生练习写字。4．展示评议，教师指导。三、指导学生课外实践〔一〕搜集好听的儿歌，并有感情地读给大家听。〔二〕查找“六·一”儿童节的有关资料。板书设计：教学反思：4．小草，向前走备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间2课时。第一课时教学目标1．感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。2．学习自主阅读发现。3．有感情地朗读课文。教学重、难点1．感悟小草向前走的“快乐”。2．有感情地朗读课文。教学准备课文插图、投影片教学过程一、谈话导入1．师板书课题“小草，向前走”，谈话：请你自己读一读课题，想一想应该在后面加上什么标点，为什么？学生答复并陈述各自的观点。2．想一想，应该有怎样的语气读出对小草的希望？学生试读，指名读。二、初读课文，整体感知1．提出读书要求，布置学生自读课文。〔1〕要读准字音，不添字漏字。〔2〕给课文中读不准的字做上记号，然后借助拼音多读几遍。〔3〕同桌互相检查读文。〔4〕小声读文并思考问题：小草都去哪儿了？他们去做什么呢？2．指名分小节读文，师订正。三、深入读文，体会理解1．在课文中找出和课题一样的句子，看看它出现了几次？是不是有点重复，说说你的看法。组织学生交流，引导理解这样写的好处。2．读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么奉献？拿笔画出有关句子。随机出示句子：“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。”说一说你从这3个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样，能否去掉“厚厚”二字，为什么？请你也用“到……到……到……”说一句话。指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。自由说话后理解：什么是“享受”，为什么说小草“给人们绿的享受”？讨论后相机出示投影：校园中孩子们在草坪上嬉戏，花园里人们在草坪上散步，足球场上运发动在踢足球等画面。指导朗读。3．人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难，小草会怎么做？学生交流体会，引导理解战斗的意思，体会小草的勇敢。指导有感情地朗读。四、拓展延伸，升华情感师：小草为人们做了那么多的好事，假设你是一朵白云或是一只蝴蝶，你想对小草说点什么？鼓励孩子们放飞想象，内化小草的品格。板书设计：教学反思：第二课时教学目标1．稳固课文内容，背诵自己喜欢的段落。2．认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。教学重、难点能够正确、美观书写本课生字。背诵自己喜欢的段落。教学准备投影片教学过程一、回忆课文内容，积累词汇，升华情感1．孩子们，我们回忆一下，小草都为我们做了些什么？2．学生汇报交流。3．指导有感情地读课文，读出对小草的喜爱和敬佩之情。4．积累内化。〔采用竞赛评比的形式鼓励孩子们快速背诵〕二、识字，写字1．投影出示认字词：学生练读，同桌互读，开火车读，齐读。2．引导观察，指导书写要求会写的字。左窄右宽的字：被、排、校、场、战〔左右结构的字在书写时注意笔画串门〕。左中右相等的字：街〔中间的两个竖对准竖中线写〕。上窄下宽的字：盖、安〔安字要注意上盖下出〕。独体字：斗。3．归类后，根据实际情况重点指导。4．给学生充分的练习时间，师巡视指导。三、练习学习课文，你又认识了一些好词语，在可后的词语超市中写一写。用课文中的新词如“旗帜”“出征”“领地”等说一句话。四、课后实践活动1．以小组为单位到学校的绿化带中找找有关保护小草的标语，然后在小组中讨论并设计一些保护小草的标语。2．收集小草的诗文，在晨读中赏析。板书设计：教学反思：快乐读书屋二有这样两个孩子备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标1．通过阅读两个孩子战胜命运的故事，懂得无论在多么困难恶劣的环境中，只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。2．对本课的人物和事件有自已的感受和想法，并乐于与人交流。3．认识要求识的10个字，引导自主增识汉字的意识。教学重、难点体会“事实证明，当一条道路走不通的时候，还会找到另一条道路”的含义。教学准备课前布置学生搜集海伦·凯勒、贝多芬、张海迪等身体有残疾的名人小故事。教学过程一、读题生疑〔一〕板书课题：有这样两个孩子。〔二〕课题质疑：“这样”是什么样的孩子呢？二、读书交流〔一〕自由读课文。把自已认为不好读的地方多读几遍，读准字音，读通顺句子。〔二〕与同桌分段轮读。纠正读得不对的字音。〔三〕指名分自然段读。说说课文主要写了一件什么事？

〔四〕小组讨论交流：这是两个怎样的孩子？你喜欢他们吗？〔五〕每小组选代表在全班发言。三、朗读感悟〔一〕这两个孩子在智慧老人指点之前和之后感情有什么变化呢？能用你的朗读表达出来吗？指导学生有感情地朗读课文的1．2自然段。重点读好“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”这两句。反问句引人思考，读出更强烈的语气。〔二〕引导学生体会：事实证明，当一条道路走不通的时候，还会找到另一条道路。1．学生结合课文说说自已对这句话的理解。2．交流课前搜集的名人小故事，深入理解这名话的含义。3．读句子。〔自由读、指名读、齐读〕〔三〕朗读名人名言，加深感悟，增加语言积累。只要有生命就有希望。——[西班牙]赛万提斯一个人的命运掌握在自已手中。——[英国]培根四、检查识字。〔一〕出示词语：绘画美术伤心改变擦干泪水追求遇到通过快乐音乐〔二〕同桌互读。〔三〕开火车认读。五、拓展阅读〔一〕搜集和本课内容相关的名言警句，并背一背。〔二〕阅读《你是一个快乐的人吗》，写写自已的收获。板书设计：教学反思：找“快乐”备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标1．通过小山羊找“快乐”的故事，懂得什么是真正的快乐，并学做快乐的人。2．培养学生与人交流的愿望和积累词语的习惯。3．认识要求认的9个字，引导自主增识汉字的意识。教学重、难点朗读课文。引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。教学过程一、谈话导入，激发情感。〔一〕谁来说说什么是“快乐”？生活中你经历过哪些快乐的事呢？生自由交流。〔二〕出示课题：找“快乐”〔三〕课题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？二、自读自悟，体验情感。〔一〕自由读课文。要读准字音。〔二〕再读课文。把自已认为难读的地方多读几遍，读通顺句子。〔三〕与同桌或学习伙伴分节轮读。纠正读得不对的地方。〔四〕默读课文。想一想，课文主要写了一件什么事？〔五〕思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画，议一议。三、读中感悟，升华情感。〔一〕小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？1．找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。2．小山羊的快乐都是从哪找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一局部练习朗读或分角色表演。3．你有过这样的快乐吗？结合生活中发生的事谈自已的感受。〔二〕理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自已能感觉得到，却看不到它……”1．讨论、体会：快乐其实是你的心理感觉……2．练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。〔三〕小山羊听了妈妈的话，明白了什么？生自由交流。〔四〕朗读全文。〔全班分句接读、同桌分节轮读、分角色读〕

四、检查识字〔一〕出示词语：脸上奇怪表示踩住刮风甜滋滋帮助硬壳大地〔二〕同桌互识。〔三〕开火车认读。〔四〕选择其中的两个词语造句。五、拓展延伸，陶治情感。〔一〕搜集有关快乐的名言警句，并背一背。〔二〕阅读《小学语文阅读资源》中相关的文章。板书设计：教学反思：能说会写真假值周生备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标1．让学生在情境中模似表演，能把话说清楚，说明白。2．培养学生表达的自信心，积极参加讨论，对真假值周生相遇后会怎么说的话题发表自已的意见。3．培养学生遇到突发事件时，能够比拟恰当地处理。教学重、难点能身临其境地演一演。教学准备值周生袖标两个。教学过程一、创设情境，导入新课。〔一〕同学们，你们遇到过一年级的学生打闹吗？当时你是怎样做的？〔生自由发言〕〔二〕老师今天也给同学们讲一个我遇到的故事：一天，龙龙捡到一个值周袖标，要去办公室交给老师。路过一年级教室的时候听到了打闹声，他戴上袖标走过去，批评了两位正在打闹的男生。这时一位值周生大姐姐来了，龙龙急忙摘下袖标，但还是被发现了。那么事情的结果会怎么样呢？这节口语交际课我们就来说说——真假值周生。二、看图想像，落实要求。〔一〕出示情境图，引导想像。1．当时龙龙和大姐姐的动作和神情各是怎样的？2．大姐姐和龙龙又会怎么说？3．同桌之间练习说一说，看谁的想像有创意又符合图意。〔二〕交流汇报，明确要求。1．同桌尝试表演大姐姐和龙龙的对话。2．评一评对话表演得怎么样？3．总结本次说话的要求：解释时态度要诚恳，有礼貌。三、模似情境，体验角色。〔一〕选择伙伴，练习表演。同学们想不想扮演图中的人物，加上语言、动作、表情把当时的情境演一演？那就请同学们自已选择伙伴试着演一演，看看哪个小组演得最生动、最有创意。〔生找伙伴练习表演〕〔二〕交流互动，现声表演。1．请几个小组的同学上台表演。2．其它的同学来当小裁判，要注意看、认真听，看看他们谁表演得好？3．拓展练习：假设大姐姐不容分说，把假值周生拉到值周教师面前，他们各会怎么说？值周教师会怎么说？4．师生互评，取长补短。四、联系生活，学以致用。〔一〕同学们刚刚表演很精彩，龙龙说清了当假值周生的理由，大姐姐就原谅了他。看来啊，遇到误会时，学会正确地去解释真的很重要。那么大家想一想，在生活中，你有没有被人误会过，你当时又是怎样解释的呢？〔二〕生自由汇报。也可让学生回忆当时的情境演一演。五、总结。生活中我们难免会遇到误会，但是这并不可怕，只要我们真诚地、有礼貌地去解释，就一定能得到他人的谅解。同时，也要学会去谅解他人，生活也会因为这份谅解、这份宽容而变得更加美丽。板书设计：教学反思：龙龙的梦备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标1．观察图画，展开想像，把龙龙的梦说清楚，说明白。2．积极参与交流，把自已想像的梦说给别人听，并从中获得乐趣。教学重、难点引导学生展开丰富的想象，写出各具个性的文字。教学准备课件、乐曲带。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。同学们睡觉的时候做过梦吗？谁来把你的梦说给大家听听？〔生自由发言〕二、观察图画，展开想像。同学们看龙龙睡着了，睡梦中露出了甜美的微笑。你能猜出他梦到了什么吗？请同学们张开想像的翅膀，进入龙龙的梦境之中。〔看课件，同时播放优美的轻音乐。〕三、互动练说，明确要求。〔一〕把“龙龙的梦”讲给小组内的好朋友听。说的时候，要把梦的内容说具体些，听的同学有不懂的地方也可以问。〔二〕全班交流。指名把“龙龙的梦”讲给全班同学听。〔三〕评一评。看看谁把龙龙的梦讲得最明白、最有意思？四、动笔实践，评议修改。〔一〕同学们刚刚展开了丰富的想像，把龙龙的梦讲得很明白、很有意思，那现在请同学们把龙龙的梦写下来，看看谁能写得通顺、清楚。〔二〕生动笔写，教师巡视指导。〔三〕学生以小组为单位，互相朗读自已写的话。组员之间互相评一评、比一比，看哪里写得好，是值得大家学习的地方；哪里大家认为还没写明白，再修改一下。五、集体交流，欣赏品味。〔一〕每个小组推荐一篇大家认为写得好的或进步大的读给大家听。〔二〕师生互动评议。〔三〕根据同学、老师的建议各自修改自已写的话。板书设计：教学反思：语文七色光二备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标1．通过填叠次、换词练习，了解语言的某些规律，更有效地积累、选用词语2．积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。3．积累名人名言。教学重、难点字词的综合性内容。教学时间2课时。第一课时教学过程：一、创设情境导入瞧，一只快乐的白鸽带着七彩梦从远方飞来了，它在向同学们汇报这一路它看到的美丽景色呢！同学们仔细听……哎呀，小白鸽飞得太高了，我们听不清，那只有靠同学们自己来想象了，有信心吗？二、一起练一练1．智填词语〔文字随图片依次出现〕小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着，带着自己的七彩梦，飞过〔〕的云，飞过〔〕的山，掠过〔〕的塔。在寂静的夜晚，它和〔〕的月亮一起说悄悄话，小白鸽快乐地飞翔着，它用自己〔〕的眼睛观察着周围的景物，用自己〔〕的耳朵感受着它身边的变化。2．拓展应用小白兔用〔〕的耳朵，听到了——————。小花猫用〔〕的眼睛，看到了——————。小白鸽飞过〔〕的大海，飞过〔〕的山脉，看到了————————听到了————————。3．巧学成语。现在我们来到了成语王国的栖息站，小白鸽看到了好多有趣的成语，一时不知应该怎么做了。它发出邀请函：〔课件出示〕小朋友们，帮帮我好吗？〔出示书中的词语〕心中无数知难而退三心二意心中〔〕数知难而〔〕〔〕心〔〕意师：你们一定能发现这些成语的特点！在书上试着填一填，然后，用响亮的声音快快告诉小白鸽。你还知道哪些含有反义词的词语，说给我们大家听一听。4．日积月累走出了有趣的成语村，小白鸽带着我们到了“日积月累”栏目，看看名人名言吧。〔1〕师简要介绍一下雷锋和雪莱。〔2〕轻声自由读〔3〕分组比赛读〔4〕全班一齐读〔5〕师指导背诵谁愿意说一说自己对这句名言的理解。三、综合运用孩子们，小白鸽带着我们领略了美丽的自然风光，还积累了生动的词语，有趣的成语……为了表示我们对它的感谢，请你用上新积累的词语、句子，给小白鸽写个短信，表达一下你的谢意，也可说说你的收获或打算，相信你一定会让小白鸽满意的。板书设计：教学反思：第二课时教学目标1．了解“国际盲人节”的有关知识，教育学生要有爱心。2．在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达能力。教学重、难点大家一起来，让孩子们自信、流畅的表达。教学准备课前布置学生搜集小笑话、小幽默。教学过程一、走进“知识窗”〔一〕创设情境，模拟体验找名学生配合老师做个小活动。把眼睛闭上，走到前面来。你刚刚什么感觉。孩子们，现在全体把眼睛闭上，〔配乐〕，假设从现在开始，你永远都生活在黑暗里，你会是什么心情，你想到了什么？〔二〕启发谈话，萌生对盲人的关爱1．我们是幸运的，我们的眼里有阳光、有色彩。然而还有许多人是不幸的，他们甚至从生下来的那一刻起，就与黑暗相伴，从不知道世界是如此的美丽。2．你能想象它们是怎样生活的吗？你想为他们做些什么呢？3．为了引起人们对盲人的关爱，制定了“国际盲人节”你听说过吗？你们知道它的由来吗？下面我们就一起翻开知识窗，来阅读《国际盲人节》。4．请同学们自读，然后同桌交流一下自己的感受，5．引导补充：你还知道哪些国际节日，和同学们一起交流一下。二、大家一起来课前，老师布置同学们搜集小笑话、小幽默、脑筋急转弯问答题等。同学们准备的怎么样了？其实，有许多成功人士，他们都是个幽默、幽默的人，著名的林肯可以说是历任美国总统中最具幽默感的一位，他脸长长的，长相并不好看，有一次道格拉斯痛斥他是个两面人，林肯不愠不火地说：你想如果我有另一副面孔的话，我还会以这一副尊容示人吗？把你们搜集的在小组内交流一下。1．四人一学习小组交流搜集到的小笑话、小幽默、脑筋急转弯问答题等。2．推选代表参加全班“逗人一乐”比赛。〔师适时强调要表情大方，表达流畅。3．大家评出优胜者。三、总结。幽默和智能的语言是人际折冲中无往不利、无坚不摧的利器，智能的语言能折服人，幽默的语言能愉悦人，这都要透过生命过程中不断地历练和阅读、学习、来达成。板书设计：教学反思：5．小猴栽树备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间2课时。第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否那么，到头来只能两手空空、一无所得。3．让学生在朗读中理解、感悟、交流，在朗读中激起情感体验和心灵共鸣。教学重、难点1．通过阅读课文，明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。2．有感情地朗读课文，特别是文中的对话。教学准备多媒体课件。教学过程一、激趣导入，创设情境同学们，今天我给大家带来了一位神秘的小客人，猜猜他是谁呢？〔出示图片〕板书：小猴。这只小猴今天特意从很远的地方赶来，想和小朋友们一起上一节语文课，他说他要和大家比一比，看谁听课最认真，怎么样？欢送他吗？他今天还给大家带来了他的几个好朋友呢？想见一见吗？出示：〔小动物栽树图〕问：他们是谁？在干什么呢？〔板书：栽树〕1．读题：谁愿意读给大家听？〔齐读〕2．质疑：小朋友们读得可真好，《小猴栽树》就是今天小猴子给我们带来的一个好听的故事的名字。现在你们看到这个故事的名字是不是有好多好多的问题想问？那就请你说说，你都想从故事中知道什么？二、范读引路，初步感知你们有这么多的问题，那就快点来听听小猴子给我们带来的故事吧！老师告诉你，这个故事就在我们的语文书中第30页，请你快翻开书，然后认真听老师读这个故事，注意听准老师读的每个字音，并想一想，你都听懂了什么？听后，学生说大意。三、初读课文1．请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2．请你和你的同桌分自然段读一读这个小故事，一个人读时，另一个人注意听，看他有没有哪个字音读错了，帮他纠正一下。3．指名分段朗读，〔注意读的同学要读正确、流利，声音洪亮；听的同学要认真倾听〕边读边想：课文主要讲了一件什么事？〔小猴栽了许多种果树，希望秋天能收获累累果实，但结果却一无所得。〕四、精读课文，理解感悟1．为什么会这样呢？下面我们就来看一看小动物们是怎样栽树的？出示表格〔师讲解第一行〕：小山羊杏树四年栽树杏小黄牛小白马小猴子在干什么呢？他真的是“一无所得”吗？请同学们默读课文，仿照例子完成表格。学生先自己在书上找一找，画一画，再和同桌交流。师生共同完成表格。2．小山羊在栽树，小黄牛正在给果树施肥，小白马在给樱桃树浇水。他们都在为秋天的收获而辛勤地劳作着，那么小猴子在干什么呢？他为什么会一无所得呢？请同学们先来看课文的第一自然段。〔1〕指名读第一自然段。出示这句话。指读、评读，理解“大吹大擂”，并读出大吹大擂的语气。先自由练读，再指名读这句话。读到位，师引导：小猴子刚栽上梨树就大吹大擂，他是怎么想的呢？〔指名发言〕师：这只性急又没耐心的小猴子在碰到了辛勤劳作的小山羊、小黄牛、小白马几只小动物后，又是怎么做的呢？〔2〕学习2——6自然段。找出文中自己喜欢的对话，反复朗读，想一想从他们的对话中，你知道了什么？〔3〕正在栽树的小山羊听了他的话，是怎么说的呢？〔出示小山羊和小猴子的对话内容〕同桌练读，指名读、男女生对读，读出不同的语气。〔4〕那你从他们的对话中知道了什么？过渡：小猴子听了小山羊的话，连夜把梨树拔了，改栽了杏树。这时，他又吹开了，他是怎么吹的？〔5〕〔出示小黄牛和小猴子的对话〕自由读，再指名读，指导学生读出人物的不同语气。说一说从他们的对话中你又知道了什么?〔6〕小猴子改栽上了桃树之后，又到处吹嘘，小白马听了很不耐烦，小白马为什么会不耐烦，他说了什么呢？〔出示小白马说的话〕指名读〔从“只要”体会时间短〕〔7〕小猴子一听只要两年就能结果了，他的心又动了。〔出示：小猴子“一听，心又动了……〕接下来小猴子又会怎样想，怎么做呢？〔指名答〕〔生：小猴子又连夜拔掉杏树，栽上了樱桃树。〕同学们，小猴子栽上樱桃树，为什么还是没有收获呢？〔引导学生自由发言：可能有两种情况，一是他栽上之后可能就什么也不管了，只管到处吹嘘了；二是他可能又遇到了谁，谁又告诉他还有一年甚至半年就结果的果树。〕这时教师出示：(正在，他地对小猴子说：“”，小猴子一听，。〕想一想，说一说。〔指两名学生说一说。〕〔8〕〔配图〕几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。小猴子他错在哪儿了呢？和你同桌讨论讨论。〔引导学生自主发言：因为小猴子没有主见，没有耐心，急于求成，所以才会一无所得〕3．假设你就是这只小猴子，看到这样的景象，你会怎么想？又会怎么说呢？五、通读全篇，回归整体多有趣的一篇童话故事呀！你们还想再读一读吗？指名读，其他同学带上表情，不出声跟读。六、总结同学们，我们在做事和学习的时候要有主见，有耐心，不要像小猴子那样急于求成，见异思迁，否那么到头只能两手空空、一无所得。板书设计：教学反思：第二课时教学目标认识10个生字，会写10个生字。联系课文插图了解“满山遍野”“两手空空”“一无所得”的意思。培养学生的识字、写字兴趣。教学重、难点学会书写10个生字。教学准备生字卡片。教学过程一、朗读、复述课文指名有感情朗读课文。引导学生看图复述课文内容。二、认读生字同学们，你们还不知道吧，就在刚刚咱们认真读书的时候，有一些字宝宝可淘气了，它们都从书中跳了出来，争着要和大家见个面，你能认出它吗？试试看。师出示字卡，生认读。⑴谁愿意先来当小老师来给这些字宝宝点点名？⑵这些字宝宝你是怎么认识的呢？你真是个有心人，能在生活中认识这么多的字，是啊！我们不仅可以在书上认字，还可以在电视上，商标上认，不仅可以跟老师认，还可以跟家长认，只要你留心观察周围的事物就会在生活中认识更多的字。那谁愿意再来点一点这些字宝宝的名字？(齐读)三、把字放回课文中，读课文你们都能正确地读出这些字宝宝的名字，它们可快乐了。这些顽皮的字宝宝说要和你们玩一个捉迷藏的游戏，看他们又都溜进课文里躲了起来，这次你还能认出它们吗？别说大话，读读看。这次你们想怎么读？〔生自由答〕好，现在就请你按着你自已喜欢的方式小组来读一读。四、图文结合进行识字师：现在老师有一个疑问，你们能解答吗？1．春天，小猴子在哪儿栽了一排梨树？并简笔画画出山坡及树。〔出示：山坡〕谁愿意读一读这个词？注意：读这个字时，嘴形是圆的。都谁记住了这个字，能说说你是用什么方法记的吗？谁能把带有这个词的那段话读给大家听。2．就在他正快乐时，谁对他说了些什么呢？谁能在书中找一找，告诉我。〔兄弟、答〕3．兄弟：你是在哪儿认识这个字的？是怎么记的？这里的兄弟指的是谁？在我们生活中兄弟指的是谁？答：这个字怎么读？怎么记？在什么地方用得最多？谁能用这个词说一句话：〔老师提问我来答复。〕好，现在老师还有一个问题，你能答复吗？4．小猴子听了小山羊的话是怎么做的？〔改〕改：这个字你是怎么记的？现在注意看老师在田字格中书写，你自已在本上写出两个。〔评价〕谁能组两个词。5．小猴子他当时如果没改，那五年后会是什么样呢？可他没这么做，他又遇到了谁，又做了什么呢？谁能读一下课文的四、五、六段。〔正、种〕正：谁能来读一读这个词？能用这个词说上一句话吗？书中说小黄牛正在干什么？种：这个字谁来认一认？他还有一个音，知道怎么读吗？〔板书：zhǒng〕能组个词说说吗？6．小猴子听了他的话又拔了杏树栽了桃树，结果怎么样呢？请女同学大声地读读最后一段。〔几年后、满山遍野〕师：谁能读一读这个字？他有一个反义词是什么？你是怎么记的呢？写的时候有没有要提醒同学注意的地方呢？给个词。〔写给你的同桌〕满山遍野：〔翻过来〕现在样子你认为是不是满山遍野？那你能不能再画一些果树，让我们看到满山遍野的果树呢？7．满山遍野的果树都丰收了，大家看看图，小猴这边却怎么样？用一个词来形容〔一无所得〕无：和他相反的词是什么？写时要注意什么呢？五、在语言环境中识字兄弟栽树，浇水施肥，秋天刚到，果实遍野。小猴拔树，一无所得，要问原因，请你答复。六、指导写字，重点指导“弟”“答”“野”弟：第5笔的折写在横中线上，钩不要写太低，长竖写在竖中线上。答:注意中间的撇、捺位置交点在竖中线上，在上半格。野：“里”写在左半部当部件，最后一笔变提，右边的“¬”写在横中线上。七、积累内化，拓展延伸1．选自己喜欢的词语填在自选词语货车上，并挑出其中的两个分别说一句话。2．把文中的好词写在积累本上。板书设计：教学反思：6．狐假虎威备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间2课时。第一课时教学目标1．通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思。2．对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。3．有感情地分角色朗读课文。教学重、难点对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点。教学准备狐狸、老虎和其他动物的头饰。教学过程一、激趣导入同学们，从一年级到现在，我们积累了许多成语。今天，老师要考考大家，谁弄说出几个跟动物有关的成语？生抢答。其实，在很多成语后面都有一个生动感人的故事。今天，我们就来学习一篇成语故事《狐假虎威》。师板书课题同时给“狐”“虎”“假”三个字正音。二、初读课文，整体感知1．自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。2．大声读文，标出自然段序号。3．指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。4．读了课文，你知道了什么？〔用自己的话说说课文主要内容〕三、细读课文，感悟文本1．学习第1自然段。〔1〕齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？〔2〕想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。〔生练读〕2．学习第2～4自然段。过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？〔1〕指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？〔2〕在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。〔“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。〕〔3〕听了狐狸的话，老虎有什么反响？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。〔“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。〕3．学习第5自然段。〔1〕默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？〔2〕指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。〔3〕做动作，猜词语。〔4〕此时森林中的动物有什么反响？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎？四、小组讨论你同意狐狸的做法吗？五、拓展延伸，说写训练1．自主选题，自由说话，师生评议。〔1〕狐狸，我想对你说……〔2〕老虎，我想对你说……2．课外练笔。展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……板书设计：教学反思：第二课时教学目标1．有感情地朗读课文，并进行表演。2．认识12个生字，会写12个生字。3深刻理解成语狐假虎威的寓意教学重、难点1．组织学生进行故事表演2．提高学生识字能力教学准备文中动物头饰、字卡教学过程一、回忆文本1．自由练习有感情地朗读课文。2．指名读，师生评议。二、体验角色，自主演练1．想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？2．读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。3．说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。4．演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。5．学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。6．指名戴动物头饰表演，评选最正确演员。〔自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生加深对狐狸和老虎的认识〕三、稳固识字，指导书写1．检查、稳固认读生字在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。2．进行扩词、说话训练。3．指导写字。〔1〕给字按结构分类。〔2〕观察重点字字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。对这几个字进行书空练习，稳固笔顺规律和笔画名称。〔3〕教师对重点字进行范写，学生仿写。〔4〕看清字在田字格中的位置和《写字》书上对字的书写提示，学生在《写字》中练写。3．将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。四、谈一谈本节课的收获板书设计：教学反思：快乐读书屋三三打白骨精备课时间：年月日授课日期：年月日总第课时教材、学情分析教学时间1课时。教学目标1．通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。2．在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。3．在熟读课文的根底上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。4．认识11个生字。教学重、难点在熟读课文的根底上，能较完整的讲述孙悟空三打白骨精的故事。体会文中人物所说话语的含义。认识11个生字。教学准备教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。教学过程一、创设情境，导入新课1．歌曲导入。〔播放《西游记》动画片的主题曲〕看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。2．你们最喜欢其中的那个故事？〔学生畅所预言〕3．今天我们就来再一次欣赏一下