2023年教师编制考试教育公共基础知识题库及答案

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2023年最新教师编制考试教育公共基础知识题库及答案（通

用版）

、单选题（在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求的

选项）

1.德育过程是对学生知、情，、意、行的培养提高过程，其实

施顺序是（D）。

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

C、以行为开端，行、知、情、意依次进行

D、视具体情况，可有多种开端和顺序

2、现代教学的基本组织形式是（B）。

A、个别教学制B、班级授课制

C、现场教学D、小组教学

3、决定教育事业领导权的是（B）o

A、经济发展水平B、政治经济制度

C、文化D、科技

4、班主任工作是从、C）开始的。

A、评定学生操行B、教育个别学生

C、了解和研究学生D、组织班集体

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5、王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考

试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准

王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，

受理申诉的机构应当是、A)o

A、当地县教育局B、当地县人民政府

C、地市教育局D、省教育厅

6、师生关系在人格上是、B)o

A、授受关系B、民主平等的关系

C、相互促进的关系D、师道尊严的关系

7、学校实施德育的基本途径是、A)o

A、教学活动B、社会活动

C、课外、校外活动D、共青团少先队

8、标志着教育学成为一门独立学科的是、D)的出版。

A、培根的《论科学的价值与发展》

B、夸美纽斯的《大教学论》C、洛克的《教育漫话》

D、赫尔巴特的《普通教育学》

9、根据法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社

会、

家庭必须予以保证的国民教育是、D)o

A、中等教育B、幼儿教育

C、高等教育D、义务教育

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10."君子忧道不忧贫"，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为

"小人"。

这反映了、C)O

A、古代教育具有鲜明的阶级性

B、古代教育具有鲜明的等级性C、古代教育脱离生产劳动

D、古代教育形式简单

11.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学

习动

机是、C)O

A、认知内驱力B、自我提高内驱力

C、附属内驱力D、求知欲

12.在马斯洛需要层次理论中，属于最高层次的需要是、C

)o

A、安全需要B、爱与归属的需要

C、自我实现的需要D、尊重需要

13.学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果

o这是因为及时复习符合

艾宾浩斯的遗忘曲线规律，即遗忘进程呈现出的特点是

、A)o

A、先快后慢B、先慢后快

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C、比较均匀D、没有规律

14.在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即"教师中

心论"和"儿童中心论"。"教师中心论"的代表人物是、A

)o

A、赫尔巴特B、卢梭

C、杜威D、赞科夫

15、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这

种学习策略属于、B)。

A、元认知策略B、认知策略

C、资源管理策略D、复述策略

16、没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的

兴趣和需要而定，这种课程理论属于、A),

A、活动课程论B、要素课程论

C、结构课程论D、发展课程论

17.《教育法》第十条规定："国家根据各少数民族的特点和需

要，

3

帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发

展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”这体现了《

教育法》的、B)

原则。

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A、方向性B、平等性

C、公益性D、全面性

1

8、教育学生必须了解学生的年龄特征，这说明教师在专业知

识方面必须具有、D)。

A、系统的马列主义理论修养B、精深的专业知识

C、广博的文化修养D、丰富的教育学和心理学知识

19.根据课程实施的主体的不同，可把课程分为、B)。

A、基础型课程、拓展型课程、研究型课程

B、国家课程、地方课程、学校课程

C、工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程

D、小学课程、初中课程、高中课程

20.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是、C)0

Ao强化Bo惩罚

C、逃避条件作用Do消退

21.正确反映教学与智育之间关系的命题是、A)o

Ao教学是智育的主要途径C、智育是教学的唯一任务

B、教学是智育的唯一途径Do智育是教学的次要任务

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22、-

个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，

这种做法属于、C）。

4

A、正强化B、消退

C、惩罚Do负强化

23.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品

德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，

适当的做法是、D）o

A、避免学生观看这类影视片

B、对有模仿行为的儿童进行说理教育

C、影片中尽量少描写反面人物

D、影片中应使观众体验到"恶有恶报，善有善报”

24.先行组织者策略是一种、B）的教学技术。

A、强调直观教学

B、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系

C、激励学生的学习动机

D、引导学生的发现行为

25.德育过程是对学生知、情，、意、行的培养提高过程，其

实施顺序是、D）。

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A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

C、以行为开端，行、知、情、意依次进行

D、视具体情况，可有多种开端和顺序

26.、C

)是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的，形成于20

世纪70年代。

5

A、道德认知发展理论B、价值澄清理论

C、体谅关心理论Do社会学习理论

27.布鲁纳认为学习的实质是、D)0

A、形成条件反射B、形成整体完形

C、同化Do主动形成认知结构

28.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试——

错误过程中，

形成了稳定的、D)o

A、能力B、兴趣

C-技能D、刺激——反应联结

29、调整性规范和保障性规范是按照教育法律规范的、A

)分类的。A、基本职能B.调整方式

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C、法律行为产生的基础D.内容的弹性程度

30、下列属于教师申诉范围的是、A)o

A.政府行政部门侵犯其合法权益B、企业单位侵犯其合法权益

C-事业单位侵犯其合法权益D、其他个人侵犯其合法权益

二、多项选择题

1教育目的的评价作用指的是、ACE)o

A评价学校的办学方向B、指明受教育者的发展方向

C检查学生的学习质量D、教育方法的选择

E、评价教师的教学质量

2、家长教育权利指的是学生家长依法享有的，与子女或被监

护人

接受教育相关的各种权利。影响家长教育权利的因素主要有以

下几种：

6

、ABCD)o

A、国家的教育权利B.学校的教育权利

C家长的权利意识D、家长维护和争取自己权利的努力

E、子女的权利意识

3矫正学生不良品德行为的注意事项有、ABCDE)o

A、培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪

B、培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力

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C保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感

D、锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯

E、针对个别差异，因人施教

4.我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利，、ACD

)

A、《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国刑法》

C、《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国义务教育法》

E、《中华人民共和国教师法》

5.说服是常用的培养学生良好品德的方法之一。有效使用说服

，需

要做到以下几点.、ABCE):

A,有效地利用正反论据

B、发挥情感的作用，以理服人和以情动人

C.考虑原有态度的特点

D.引导个体利用理性思维和情绪体验

E、逐步提高要求

6、品德形成的影响因素主要有、ABCDE)o

7

A、家庭教养方式B、社会风气

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C、同伴群体

E、受教育程度

D、道德认知

7一般来说，每一个问题的解决都会涉及以下几种要素：、

ABCE)

A、目标B、初始条件

C、障碍D、理解问题

E、解决方法

8、建构主义的学习观主要有以下几个方面的内容：、ABE

)o

A、主动建构性B、活动情境性

C、学习趣味性D、交流快捷性

E、社会互动性

9O教师职业道德不良的危害主要有、ABCDE)o

A、危害学生的身心发展B、败坏社会的道德风气

C、影响学校的发展D、增加教育的管理成本

E、不利于教师的个人专业发展与成长

10.下列体现杜威的教育观点的论断有、ABCD)o

A、教育即生活B、教育即生长

Co学校即社会Do教育即经验的改组或改造E、教育性教学

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11.教育学独立形态阶段的教育家有、ABDE)。

Ao夸美纽斯B、杜威

8

C、柏拉图I)、卢梭

E、赫尔巴特

12.下列选项出自《学记》的有、ABCDE)o

A、"化民成俗，其必由学乎"B、"君子之教，喻也"

C、"师严然后道尊"D、"时教必有正业，退息必有居学"

E、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

13.教师职业道德的特点主要有、ABCD)o

A、教育专门性B、教书和育人要求的一致性

Co全面性D、功能的多样性

E、自我意识性

14.下列对于师生关系的认识正确的有、ABCD),,

A、关于师生关系，有两种对立的观点，即"教师中心论"和

“儿

童中心论"

B、师生在教育内容的教学上结成授受关系

C、师生在人格上是平等的关系

D、师生在社会道德上是互相促进的关系

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E、专制型的师生关系是最理想的师生关系类型

15.下列属于相对功利取向阶段的特征的有、BCDE)o

A、逃避惩罚

B、满足自己的要求

C、道德价值偶尔也来自对他人需要的满足

D、较强的自我中心性

9

E、符合自己需要的行为就是正确的

16.价值澄清理论对我国学校德育的启示有、ABCD)o

Ao重视学生道德选择能力的培养

B、强调学生内在道德冲突的激发

C、追求道德情感与理智、行为的整合统一

D、注重道德教育理论的实用性和可操作性

E、目标体系应当通过一套包含人际一社会问题情境的教材体

现出

来

17.下列属于裴斯泰洛齐的教育主张的有、AC)o

A、教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童

的一

切天赋力量

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B、越是远离社会影响的教育才越是好的教育

C、教育者对儿童施加的影响，必须和儿童的本性一致

D、强调教育的自然性

E、主张教育即生活

18.社会教育主要包括以下几种类型：、ABD)o

A、社会传统的教育B、社会制度的教育

C、社会文化的教育D、社会活动或事件的教育

E、社会行为的教育

19.保护未成年人应该遵循的原则是、BCD)Ao平等原则

B、尊重未成年人的人格尊严

10

C、适应未成年人身心发展的规律和特点

D、教育与保护相结合

E、家庭与学校相结合

20.我国到2023年最新的教育战略目标是、BCE)。

A、基本全面实现素质教育B、基本实现教育现代化

C、基本形成学习型社会D、普及高等教育

E、进入人力资源强国

三、判断简析题

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1、教育目的就是培养目标。

此观点错误。教育目的有广义和狭义之分。

广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结

果和所发生的积极变化的期望，即人们希望受教育者通过教育

在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是指国家对教育应培养什么样人才的总要求。

其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题；二

是教育要培养的人应具备怎样的素质结构。

而教育目标是在教育目的的制约下，根据社会发展的某一历史

时期对人才的特殊需要所规定的各级各类学校及专业的培养规

格。

学校的培养目标是通过课程来实现的。课程的培养目标是在课

程中具体体现的。课程的培养目标在整个课程体系中是第一位

的，它集中体现了课程体系的性质和方向，对课程内容、课程

实施的过程和方法有决定性的指导作用。它是组织与选择课程

内容的重要依据，也是组织和选

11

择教学过程与教学方法必须依从的指导思想。课程目标和学校

教育目标在方向上是一致的，但学校教育的培养目标更为具体

，且因为不同课程设置在学校教育的不同阶段是不同的，因此

课程的培养目标较之学校教育的总培养目标还有阶段性的特点

o所以，将教育目的仅仅理解为培养目标是缩小了教育目的的

范畴。

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2、发挥儿童主体性与坚持学生中心论是一致的。

此观点错误。"学生中心论”的代表人物是法国教育家卢梭和

美国教育家杜威。

他们反对教师中心，主张发展学生的个性，要求一切措施围绕

儿童转动，力图削弱传统教育中教师所具有的那种专断性的主

导作用，主张把师生关系的中心由教师转到儿童。儿童经验的

形成、知识的积累和能力的发展，其根本原因是儿童的活动，

由于儿童的活动才有可能使主体与客体相互作用。该理论强调

发挥儿童主动作用是正确的，但把儿童的主动性建立在本能论

的基础上则是错误的。而且它过分夸大了儿童的主体地位，在

管理上出现了一种放任主义的倾向。因此，不能把儿童主体性

等同于学生中心论。

3、德育过程也就是思想品德形成的过程。

此观点错误。从联系来说，德育只有遵循人的品德形成、发展

规律，才能有效地促进人的思想品德的形成发展，而人的思想

品德的形成发展也离不开德育因素的影响。

从受教育者角度看，德育过程是受教育者个体思想品德形成发

展的过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系

统的影响下，

12

受教育者形成教育者所期望的思想品德的过程，是培养和发展

受教育者思想品德的过程。

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因此，德育过程与思想品德的形成既相互联系又相互区别。不

能单纯地说德育过程也就是思想品德形成的过程。

4、教师应当禁绝班集体中的非正式组织，增强班级群体的力

量。

此观点错误。并非所有的学生组建的非正式组织都是没有意义

的或是有害的。教师应该辨别出非正式组织是积极型、娱乐型

,还是消极型、破坏型。对不同类型的非正式组织，应采取不

同的对策，发挥学生非正式组织的促进作用，规避其不良影响

O

5、维果茨基认为，教学必须与儿童的发展相适应，因而不能

超越儿童的发展：

此观点错误。维果茨基认为，教学必须考虑儿童已达到的水平

并走在儿童发展的前面。在确定儿童发展水平及其教学时，必

须考虑儿童的两种发展水平：一种是现有发展水平；另外一种是

在有指导的情况下借助成人帮助可以达到的解决问题的水平，

或者是借助他人启发帮助可以达到的较高水平。这两种水平之

间的差距，就是"最近发展区"。从这个意义上讲，教学可以

走在儿童发展的前面，"创造"学生的发展。

四、案例分析题

一位语文教师在批改作业时，发现了以下造句：

想——我想听到花开的声音。

活泼——河里的水很活泼。

丢——上街时，我把爸爸丢了。

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13

爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

老师不假思索就把这些句子打了叉，理由是不符合人们的表达

习惯。

请你对该老师的行为作出评价。

这位教师的做法是错误的。从案例中四个造句可以看出学生的

表达很有个性，思维活跃，想象丰富。新课程改革倡导建立发

展性评价体系。发展性评价的基本特征体现为"多元性、主体

性、过程性和激励性"几个方面。多元性体现在全面评价，根

据人类智能多元构成的特点和社会对人才多元发展的需求，多

元评价主张"多一把评价尺子，多一批优秀人才"。采用多元

的评价标准，多样化的评价方式和渠道，注重发现并发展个体

多方面的潜能。多元化评价，无疑能给更多的学生的发展创设

新平台。教育家第斯多惠说："教育的艺术不在于传授的本领

,而在于激励、唤醒、鼓舞。"所以，我认为这位学生的独特

和个性，应受到鼓励和关注。

五、阅读分析题

一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本

,向学生问道："假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比

上面是热还是冷呢，"没有学生能够回答。这时，教师对专家

说，"我确信他们是知道的"。于是教师向学生问道，"地球

的内核是什么样的状态，"地球内核是火热的熔岩"，同学们

齐声回答。

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问题：为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背，请根据

奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

14

、1）奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把

学生的学习分为机械学习和意义学习。

、2）意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中

的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习

者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住

某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。

、3）意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意

义，主观条件包括：学生有适当观念；学生要有将新知识与适当

观念联系起来的倾向性，从而使新知识获得心理意义。

、4）从阅读材料中可以看出，教学内容本身有意义，造成学生

死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当

观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。

六、论述题

1、试论述教育应如何促进学生心理的发展。

教育作为一种心理发展的决定性条件，制约着学生心理发展的

趋向和速度。但是，教育对心理发展的影响作用并不是唯一的

,也不是单向的。教育与儿童的心理发展之间存在着比较复杂

的相互依存的关系，教育工作必须从儿童的身心发展出发。第

一，儿童的机体发育有一个逐渐成长达到成熟的过程，教育工

作的内容和方法必须适合学生的生理和心理发展水平和特点才

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能起到促进作用；同时，教育也不能忽视各种社会因素在心理

发展中的作用。第二，心理发展是在学生的积极活动中实现的

,教育工作必须激发起学生的学习积极性和自我教育的要求，

将教育

15

这种外部力量转化为学生本人的需要，才能取得成效。

为了促进学生的心理发展，教育者要做到以下几点：

、1）教育的目的性、方向性要明确；

、2）教学内容要适合学生的心理发展水平，并在此基础上提出

略高的要求，使大多数学生经过努力能够获得学习效果，并通

过学习效果进行自我强化，培养起学习兴趣，力争做到从全体

出发，又照顾到个别学生：

、3）要选择适当的教育和教学方法，激发学生的学习动机，使

学生对所学的内容能集中注意，添加活力；

、4）要考虑到家庭和社会环境的作用，尽可能做到互相配合、

协调一致；

、5）教育的影响是一个长期的过程，无论是个性还是智能的培

养都不可能一蹴而就。迟效性和反复性都是教育工作中的正常

现象，要在缓慢的发展和反复中看到学生的进步，要注意教育

内容的连贯性和系统性。

2、在日常的学习生活中，学校应该如何进行安全教育，

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学校安全教育应以学生为主，同时对教职员工开展教育。安全

管理重点在于预防，重视和加强中小学学生及教职员工的安全

教育，增强安全防范意识和自我保护能力，是有效降低事故率

,保障学生安全的重要手段。要根据学生的年龄、年级特点，

环境、季节特点及有关规律适时进行防盗、防火、防病、防伤

害等方面的教育。要善于利用与学生紧密相关的事例教育学生

，从中吸取教训，培养学生的安全意识，提高学生

16

的安全素质。总的来说，在日常的学习生活过程中，学校应着

重注意以下几点：

、1）加强风险教育

根据学生年龄小、认识水平低、风险意识差的特点，加强对学

生特别是低年级学生的风险教育，使学生对社会上存在的一般

危险有基本的认识，具备一定的风险识别能力，避免因缺少对

危险后果的认识而酿成意外事故。

、2）加强防范救护教育

对学生进行安全防范和自我救护教育时，要着力培养学生在紧

急情况下的自救能力和处理问题能力，确保在发生事故时不至

于手足无措，能够采取合理而有效的救护手段。

、3）加强心理健康教育

教育学生注意保持健康的心理状态，帮助学生克服因各种原因

造成的心理障碍，避免因心理原因引发突发事故。要创新心理

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健康教育的方式方法，提高学生的信赖度。在潜移默化的过程

中让学生接受心理健康教育。

、4）加强对教职工的安全教育

要进一步严明教职工的职业纪律，切实加强职业道德教育。要

按照《教师资格条例》的规定对在职教师进行资格审查，坚决

清退不符合教师任职资格条件的人员，对因身体等因素不适宜

教育教学工作的，要调整工作岗位。要加强对教师的安全防范

意识和防范能力教育，提高教师应对突发事件的方法和技巧，

最大限度地减少事故所引发的各种损失.

17

要从关心学生、爱护学生出发，树立安全意识，努力改善学生

的学习、生活环境，保护学生人身和财产安全。

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二）

一、单项选择题

1、被誉为世界上最早的教育专著的是、C）。

A、《大学》B、《论语》

C、《学记》D、《礼记》

2、在班级的制度管理中，成文的制度是指学校教育教学工作

的基本规范要求二因此，成文的制度也就是要求对班级管理实

行、A）0

A、常规管理B、平行管理

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C、目标管理D、民主管理

3、在有史以来的教育中，除、D

)以外，都具有阶级性的特征。

A、古代教育B、近代教育

C、现代教育D、原始教育

4、在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为、

C)存在的。

A、先知者B、管理者

C、促进者D、指导者

5、一般来说，学习任务简单时，学习动机越强，则学习效果、

A)o

A、越好B、越差

18

C、没什么不同D、不一定

6、教育和经济的关系，总的来说是、A)0

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响

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7、下列教学措施中有助于促进学生学习迁移的是、A)。

A、强化基本知识的传授B、及时批改作业

C、举行学科竞赛D、改善师生关系

8、你觉得学校德育最重要的途径是什么，、B)

A、班主任工作B、课堂教学

C、活动课D、品德课

9、当学生取得好的成绩后、老师和家长给予表扬和鼓励，这

符合

桑代克学习规律中的、D)A、准备律B、练习律

C、动机律D、效果律

10.教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这体现

了教

育目的的、B)作用。

A、导向B、评价

C、激励D、指导

11.-

般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于、

A)

认知风格。

A、场依存型B、场独立型

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19

C、内倾型D、外倾型

12.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是、A

)oA、教育与生产劳动相结合B、从事智力劳动

C、从事体力劳动D、接受教育

13.完形——顿悟说认为，学习的实质是、C)。

A、形成刺激——反应的联结B、形成认知地图

C、形成新的完形D、主动形成认知结构

14.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指、C)o

A、德、智、体、美全面发展

B、个人在体力上的充分发展

C、人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的

发展，

还包括人的道德的发展

D、个人的智力充分、自由地发展

15..D)强调"废除以教师为中心，一切以学生为中心"。

A、认知结构学习理论B、行为主义学习理论

C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论

16.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知

道自

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己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，

这一理解

的变化属于、B)o

Ao同化性迁移B、顺应性迁移

C、一般性迁移D、重组性迁移

17、我国1

982年《宪法》对教育目的的表述是：国家培养青年、

20

少年、儿童在、A)o

A、品德、智力、体质等方面全面发展B、德智体等全面发展

C、德智体美等全面发展D、德智体美劳等全面发展

1

8、学生先学习了苹果、香蕉的概念，再来学习水果的概念，

这属于、A)o

A、上位学习B、下位学习

C、并列学习D、命题学习

19.依据维纳的归因理论，下列属于内在、不稳定、可控的因

素的是、B)o

A、运气B、努力

C、能力I)、任务难度

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20.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持、A)。

Ao劳动起源论Bo生物起源论

C、心理起源论D、生物进化论

21.德育方法很多，榜样法是很重要的一种方法，能体现这种

方法的是、D)o

A、惩前忠后，治病救人B、言者无罪，闻者足戒

C、有则改之，无则加勉Do桃李不言，下自成蹊

22•元认知的实质是人对认知活动的自我意识和、B)o

A、自我学习B、自我调节

C、自我控制D、自我反省

23.最早对班级的组织、构建等问题进行系统论述的教育家是

、B)o

21

A、苏格拉底B、夸美纽斯

C、赫然巴特D、康德

24.依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于

下列

、B)时期的特征。

A、前习俗水平B、习俗水平

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C、后习俗水平D、道德成规前期

25.1970年，教育家朗格朗在其出版的著作中提出了、D

)思想。A、最优化教学B、范例教学

C、发展教育D、终身教育

26.规定了学科的性质和地位、教学目的和任务、内容范围和

进程

安排以及教学时数与

作业布置、考试要求和教法建议的文件是

、A)o

A、课程标准B、教学计划

C、课程D、教材

27.前运算阶段儿童思维的特点是、A)o

A、以自我为中心B、概念守恒

C、抽象思维D、运算思维

28.德育过程要"反复抓，抓反复”所依据的德育规律是、B

)o

A、知情意行诸因素统一发展规律B、长期性和反复性规律

C、学生思想内部矛盾转化规律D、在交往中形成品德规律

29.下面情况发生了学习的是、D)。

22

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A、小李从亮处走进暗室，视力明显提高

B、小明喝酒后脾气变得暴躁

C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

D、大猩猩模仿游人吃饼干

30.教育法规定的法律责任是一种、A)法律责任。A、行政

B民事

Co经济Do刑事

二、多项选择题

1、维纳将人们活动成败的原