智慧课堂理念下初中化学教学思维的转变策略分 论文

智慧课堂理念下初中化学教学思维的转变策略分析摘要：我国教育正在不断进行改革，学生在学习方法上需要选择适合自己的方法，不同学科教师在教学中没有把学生放在核心位置。结合到初中化学这样实用性较强的学科，在新课程的改革情况下，初中化学教师需要完成自己和学生之间的角色互换，才能逐渐过度到智慧课堂并且让教师在教学方法上有彻底的变化，促进学生在学习在化学学习上更加主动，教师可以不用进行监督就可以完成对学生学习方式的改变，这样才能促使智慧课堂很快实现。关键词：智慧课堂；初中化学；角色转变；教学方式新课程不断在进行改革，怎么样才能对学生学习方式进行根本的转变，这是所有学科教师都一直关注的重要内容，教师在初中化学教学实践中进行不断地总结和摸索，得出一个非常有力的结论，学生学习的方式没有很好地改变，课堂教学就无法体现出学生的主体地位，教师的教学质量就会有很大的问题。所以，进行初中教学化学时一定要转变学生的学习方式，学生要想在自己学习方式上有所改变，教师首先就要转变自己的身份为重要前提，教师在自己的教学方式上作出重要改变，才能建立初中化学的智慧课堂，提升学生的化学学习效果。一、师生角色的转变是教学方式转变的根本前提智慧课堂的建立就是要求教师角色进行一定的转变，教师要从以前的课堂组织者和课堂教学内容的传播者，转变成学生学习良好氛围的组织者，学生主动学习不同知识的引导者，给学生创造平等良好的学习氛围。课堂改革从实际教学任务上给教师一个全新的思考空间，教师在智慧课堂中不仅要让学生掌握最基本的学科技能，教师要在引导学生选择适合自己的学习方法，用最方便和简洁的过程来具体执行，最重要的是教师一定要与学生形成好的沟通效果，才能让学生有一定的价值观，促使教师在教学中不再看重学生的学习成绩，而是更注重学生有一个好的学习过程，把单纯的给学生灌输知识改变成给学生教学习方法，把对知识的掌握改变为学生在学科上有没有很好的学习体验，教师重点是要关注学生在学科上的发展，智慧课堂让教师角色有了最根本的改变，让学生相互之间进行合作，学生能主动进行探究式学习，为不断提升学习效果奠定了坚实的基础。智慧课堂提升学生的教学位置，教师不再是教学中的核心，而变成了学生在学习过程中的引导者和辅助位置，与学生的关系是一起建立一定的学习氛围，在具体的教学过程中学生和教师是平等参与，教师与学生进行的是平等的教学对话。在智慧课堂中，以往都是教师教然后学生进行具体的学习，转变成为教师和学生相互之间进行教学和学习的过程中，彼此是一个完整的学习群体，教师进行具体教学的过程不再是教师死板完成教学任务的过程，更重要的是要让教师和学生一起丰富课程的内容，提升课程的学习质量，这样才能把智慧课堂变成一种发展的可变式的过程。以往的教学教师重要的是注重知识系统的给学生进行讲解，很多教师在具体的教学中只重视理论而忽视学生的实践能力，导致很多教师把更多的注意力放在对学生知识的讲解，这是以往教材只注重对学生进行知识的讲解，智慧课堂更注重教师讲解知识对实际的应用性，教师在具体知识的教授上，开始要让学生进行一定观察和思考，通过不断的实践活动进行探究，最后完成交流和讨论等不同的内容形式，在智慧课堂中要体现出学生在教学中的核心位置，学生在实践中不断进行创新，在教学中要把学生在学习中的发展作为关键，教师在教学工作上的中心才能发生根本的转变，让学生在学习中获得更多的学习快乐，智慧课堂的建立增加教师和学生之间更深的了解，才能让学生在学科学习中获得自己的位置。二、初中化学教学方式转变的探索和思考（一）引导学生学习方式的改变智慧课堂带来学生在学习方式上的改变非常彻底，一般是有两种因素影响学生学习方式的改变，一个是学生的兴趣，另外就是学生在学习上的责任。初中化学教师在每节课和课上的不同教学重点环节都给予一定的引导，责任感是教师要完成好学生在初中化学的学习任务，明确在化学学科上的具体学习目标，对不同学生进行学习任务的分工，要让学生学习方式有最根本的改变。教师在具体的教学中要不断引导学生在化学学习上，从过去接受教师在课堂灌输式教学，转变为更自由的学习方式，与教师建立不同渠道的交流，才能完成智慧课堂探究式学生方式的真正转变，由于探究学习具有一定的实践性和开放性，这样形成的智慧课堂能更好调动学生在学习主动性上的根本改变。例如，人教版初中化学在学习爆炸实验的过程中，学生找到关于气球可以被吹爆，氢气不纯点燃就能引发爆炸究竟是物理变化还是化学变化。在具体的研究中，学生进行思考的同时又进行动手，在遇到失败的情况下最后获得成功，在知识的不断学习的过程中体会到了化学学习的乐趣，相互之间分享化学学习的经验，教师在智慧课堂的教学下培养学生不断探索科学的能力。（二）丰富学生学习的形式智慧课堂同样可以丰富学生在初中化学的学习形式，教师在具体教学过程中有意识对学生进行生活与化学关联的培养，从教材开始不断延伸，以课堂为主，结合学生在生活中遇到的问题不断开发学生的个人能力，不同形式的教学方法灵活多变，让学生的学习不仅体现在化学可养伤，更重要的是在书本中不断研究化学内容，以生活为例去学习具体的化学，让学生观察自己居住的周围环境变化，可以派遣学生到污水处理厂等不同的工厂进行学习，可以写一些化学报告的论文，不断提升学生化学能力的同时，培养学生保护身边环境的责任，从学生起培养学生保护祖国环境的好学生，同时还可以提升学生的学习兴趣（三）转变化学实验教学的方式实验是学生进行初中化学学习的关键，也是学生进行好化学探究的重要方式，这个过程是需要学生进行观察到调查，最后进行资料的收集，并且完成讨论和结出结果等不同的方式都是智慧课堂的重要方式，这种学习方式就是化学智慧课堂的真正学习目标和完成好课程内容的学习，教师在智慧课堂的指导下进行化学实验教学的大胆改变，首先建立不同的小组进行一定的小组讨论，教师在课前对学生提出需要实验研究的问题来设计具体的教学内容。例如，在学习九年级化学中学习酸和碱的反应中，化学教师通过结合实例给学生引导知识内容，同时化学教师要经常引导学生进入到化学实验室，要让学生通过实验室器材理解酸碱反应的一定远离，可以在实验中进行酒精和石灰水的试验，通过实验让学生认证出石灰是一定的碱性的粒子，这样学生学习化学更加容易，完成好智慧课堂的有效教学，提升学生的动手能力，这些课题跟学生的生活息息相关，这些实验的开展很容易调动学生学习的主动性，完全调动学生主动学习的思维。才会有利于学生进行创新精神和具体实验能力的全面地培养。另外在教学中要把实验的成果和学生如何进行化学研究课题进行结合，才能引导学生进行具体的化学研究，找到化学学习的方法，才能让学生在化学实践中完成具体的学习，这种智慧课堂的学习方式不但可以丰富学生的化学知识，提升学生的技能，更重要的是要让学生完成化学思维的质变，培养学生热爱科学的素质。三、结束语智慧课堂在初中化学教学中的应用，可以有效培养学生智慧的同时，提升教师在教学上的新思路，智慧课堂可以有效提升学生学习化学的兴趣，让学生学习化学更加主动，同时还能提升学生在化学的实践能力和思维能力的开发，智慧课堂的实施，可以加强学生对化学的理解，智慧课堂可以活跃学生的思维能力，让学生的综合素质有很快提升，让学生树立正确的价值观，为以后个人发展打下良好的基础。参考文献[1]欧阳偲亦.浅谈智慧课堂理念下初中化学教学思维的转变策略[J]