【2021河南省特等奖】河南师范大学丨高校课程思政与思政课程协同育人机制研

2河南师范大学蒋占峰马福运李东明胡继冬苏东阳娄博华陈晚晴涂张强为深入学习贯彻习近平总书记关于高校思想政治工作重要论述和全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，本课题组综合研判了全省思想政治教育工作的新形势，切实明确了各类课程同向同行的新要求，紧密结合了各高校教学过程中出现的新问题，探索形成了课程思政与思政课程紧密融合的协同育人新机制。教学成果在调研的基础上，对试点高校现实存在的思想认识存在偏差、顶层设计需要加强、资源整合功能不足、外部保障尚有欠缺等困境，试图从以上维度逐个击破，充分打通人员交流、教学联动、考核评价、综合保障之间的壁垒，使各个要素互联互通、充分融合，最终形成了顶层设计和教学一线探索有机结合的纵向路径，各类课程和思政课程交流融合、各部门积极配合的横向路径，切实推进了思政课程与课程思政紧密结合、同向同行，使之互动互促、相得益彰。在成果建设其间，课题主持人蒋占峰教授担任教育部示范马克思主义学院和优秀教学科研团队带头人、河南省大中小学思政课一体化建设专家指导组组长、河南省普通高等学校教学指导委员会马克思主义理论类副主任委员兼秘书长、河南省高等学校思想政治理论课教学指导委员会《中国近现代史纲要》分教学指导委员会副主任委员、河南省高等学校课程思政教学管理服务中心副主任、河南省本科高校课3程思政教学研究特色化示范中心---课程思政协同育人教学研究示范中心主任。课题组成员也承担了教育部、河南省思政课教学指导委员会的具体职务，赢得了相关领域的诸多荣誉。在理论研究方面，先后共发表了15篇高质量论文，其中，CSSCI来源期刊6篇，CSSCI来源期刊扩展版6篇，核心期刊3篇；获批立项及顺利结项的相关课题13项，其中，有4项课题获奖；出版了论著和校内教材各1本。在教学成果方面，课题主持人蒋占峰教授主持申报的“课程思政协同育人教学研究示范中心”获批河南省课程思政教学研究特色化示范中心，“中国共产党革命精神虚拟仿真实践教学”项目通过第二批国家级一流本科课程审批立项，“冀鲁豫边区革命根据地虚拟仿真实践教学”获批立项2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目，依托本课题研究成果积极建设河南师范大学课程思政教学研究示范中心；在实践检验期内，本项目成果先后获得9次奖励，项目组成员荣获相关个人荣誉20余次。在成果运用方面，以河南师范大学为主要运用高校，同时与新乡医学院、河南科技学院、新乡学院、平顶山学院、河南工学院等院校不断交流合作，均取得了预期效果，切实推动了以上高校课程思政与思政课程协同育人的建设成效。一、主要解决的问题与研究成果的特色优势近年来，许多高校都围绕课程思政与思政课程协同育人进行了许多有益探索，产出了新的理论成果与现实成果，形成了解决问题的新模式新方法。但是，以上成果和方法在师生重视程度、人员交流平台、长效运行机制等方面还存在一些需要完善的地方和需1.纠正了高校师生对协同育人思想认识上的偏差针对当前一些高校师生对各类课程与思政课程的思想政治教育功能和价值的认识不够深刻，对思想政治理论课的必要性与重要性认识不够全面的现实问题，通过召开课程思政工作推进会、承办课程思)笃行教育大讲坛4政教学能力大赛、举办各类课程思政实践活动，使各教学单位在思想2.切实加强了协同育人机制的顶层设计针对高校思想政治工作体系中各组成部分易于“各自为战”的现实问题，联合省内成果运用高校开展政策研判会、教学工作指导会10余次，巧妙设计协同机制，促进文件出台、制度落地，为形成相互融合、良性互动的运行机制提供科学的政策指导和制度保障。3.弥补了协同育人机制资源整合功能的不足针对各高校普遍存在的教育资源较为分散、教学主体交流较为欠缺的现实问题，举办教学研讨活动20余场，为各教学单位专业教师与思政教师打造沟通交流的平台，同时充分挖掘专业课程中蕴含的思政元素，促进资源整合，形成思想政治工作的”学术共同体”"资源共4.帮助克服了协同育人机制外部保障的欠缺针对高校存在的投入到协同育人方面的经费、人员、技术等支持不足和测评、监督不力的现实问题，通过联合省内外相关教学专家、名师加强对成果运用高校的指导，推动制定科学的测评体系与全面的监督机制等措施，促进各高校将相应投入往协同育人倾斜，为其提供二、高校课程思政与思政课程协同育人的基本遵循高校课程思政与思政课程协同育人现实问题的解决，必然有其必须遵循的导向立场、观点方法、内在逻辑等基本规定。从思想理念的其基本规律是客观要求；从主客体关系来说，必须将指导思想与基本规律有机结合，确定高校课程思政与思政课程的基本原则。针，也就是为谁培养人、如何培养人、培养什么样的人的问题。落实)笃行教育大讲坛5立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是教育的根本任务；坚持社会高校课程思政与思政课程的指导思想的理论依据，主要来自于党的重要会议精神与马克思列宁主义、马克思主义中国化理论成果。三是把加强政治引领放在重要位置。其次，高校课程思政与思政课程协同育人必须遵循客观规律。高校思想政治工作是育人的工作，要改变各个学科在思想政治工作中发展不平衡不充分的现状，就必须遵循思想政治工作规律，教书育人规律，学生成长规律，提高协同育人的科学性。再次，将指导思想与客观规律统一起来，形成基本的原则要求。一是坚持知识性与导向性的统一。无论是思政课程还是课程思政，利用课堂教学引导师生树立正确的政治导向与价值导向，这不但是对思政课程的要求，同样也是对课程思政的要求。二是坚持一致性与多样性的统一。课程思政与思政课程有着不同的思想政治教育功能，相互不可替代，在处理二者的关系是，不能“一枝独秀”,也不能简单地“一分为二”,而是要使二者优势互补，相互促进。三是显性教育与隐性教育的统一。鼓励各教学单位与工作人员将思政课程的灌输功能和课程思政的“润物无声”效果有效结合。三、高校课程思政与思政课程协同创新的完善路径为有效解决高校课程思政与思政课程协同育人实践过程中的主要问题，课题组主要采用问题导向原则，结合协同育人实践中存在的现实困境，分别从思想认知、顶层设计、资源整合、综合保障四个方面加强和改进协同育人机制。首先是建立了教师群体协同育人思想共识机制。主要从高校教师群体政治意识、协同意识、大局意识着手，通过举办专题辅导报告、党委理论学习中心组学习、相关政策宣讲会等多种形式增强教师群体)笃行教育大讲坛6对课程思政与思政课程协同育人的重要性、必要性的充分认可和普遍认同，给与教师群体课程思政建设上的现实性启发和理论上的指导，从而形成了教师群体对高校课程思政与思政课程协同育人机制的正确认知和强烈共识。其次是实现了学校层面协同育人顶层设计机制。河南师范大学多次召开思想政治工作座谈会、推进会、研讨会等一系列会议专题研究配套文件对学校思想政治工作进行顶层设计和系统规划。两年来，该计划统筹推进，逐步实施，学校思想政治工作成效显著,被评为河南校课程思政建设暨2020年度本科教学工作推进会议并作典型发言。程的内生思政元素，通过思政课教师和专业课教师、同类课程教师集体备课模式，从课程内部出发研析教材并升华教学内容，全面深入挖掘课程内所蕴含的课程内在的思政元素；二是广泛拓展关联的外生思政资源，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，抓取符合课程特点与逻辑要求的合理性思政资源为我所用；三是实现教学资源的深度整合，通过开展教师思政与思政课程、课程思政教育教学案例评审暨推进会，共收到河南师范大学全校21个学院推荐的62个教师思政与思政课程和课程思政教学案例，课题组通过对这些教学案例进行评审和改进，实现了教学资源的深度整合。2021年河南师范大学共评选出7门样板课程、1个课程思政教学团队、1个课程思政特色化教学研究示范中心。另一方面构建科学的考核评价机制，改变以往以教师为主的量化评价方式，将学生的认知、情感和价值观等纳入其中，在实践中进行检验和评价，把客观量化评价与)笃行教育大讲坛7主观效度检验统一起来。四、成果的创新点一是梳理了我国高校课程思政与思政课程协同育人的发展历程，深入分析我国高校课堂教学改革、思想政治工作的现状，从历史的角度廓清了高校利用课堂教学开展思想政治教育的源与流。二是界定了当前高校课程思政与思政课程建设的基本遵循，针对高校课程思政与思政课程协同育人的指导思想、基本规律、原则要求与实践上的标新立异，而是注重在前人成果基础上，对指导思想、基本规律、原则要求进行严格分析界定，保证创新的守正前提，使容易被思想政治工作者忽视的前提问题得到新的阐释。三是创新完善了高校课程思政与思政课程协同育人机制，结合国内高校课程思政与思政课程协同育人实践过程中的现实困境，形成了切实可行的完善路径和解决方法，弥补了国内研究与实践的相对薄弱五、成果的应用效果高校课程思政与思政课程协同育人机制，实现了校内思政政治教育资源的有机整合，加强了各部门的协调沟通，促进了各类课程和思朝着立德树人的共同目标同向同行。本研究成果的应用促进了专业课教师、思政课教师与相关思想政治工作人员对于各类课程协同育人的理念认同。通过对习总书记相关重要论述、讲话、批示与党中央国务院相关重要文件的学习宣讲，组课程教师和相关工作人员对协同育人理念的理论认知与思想共鸣，促进了课堂教学经验、课外育人经验的充分交流，消除了一些专业课教师对课程思政的误解，强化了思政课教师对协同育人的责任感。)笃行教育大讲坛8本研究成果推动了高校课程思政与思政课程协同育人的制度建设与上下联动。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，由学校教务部门主导，联合推进本科高校课程思政项目建设，马克思主义学院领导、专家积极参推动学校相关制度的完善和落地，协同相关院系建设若干院级特色化示范中心。与合作高校积极交流沟通，对相关校级课程思政建设方案给与了咨询支持。本研究成果促进了高校内部课程思政与思政课程协同育人资源的有效整合。主要包括：校际之间，与漯河医学高等专科学校、河南科技学院等院校加强合作，签订战略合作框架协议，促进双方在思政课教学改革、课程思政建设、师资队伍建设等方面实现资源共享、优势互补、相互促进、共同发展。学校内部，和政治与公共管理学院、商学院、文学院等院系部门积极配合，建设课程思政资源共享平台。本研究成果使高校课程思政与思政课程协同育人的外部保障得以加强。通过政策理念的学习宣讲、制度完善和资源整合，推动了成果应用高校对课程思政建设的资金、人员与政策支持，促进了有利于课程思政与思政课程协同育人的生态营造。六、成果的推广应用高校课程思政与思政课程协同育人机制，得到了省内外同行的积极评价和认可。邀请浙江大学、北京师范大学、华东师范大