《树叶》教学设计

《树叶》教学设计教案教学设计

一、教学目标

1.相识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖

提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.培育学生丰富的想象力，激发他们酷爱大自然的思想感

情。

二、教学重难点

有感情地朗读课文，理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被

子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。

三、课时支配：两课时。

四、教学流程

第一课时

（一）激趣导入，出示新课。

秋天静静来到我们身边，这天，大树妈妈要为它的孩子——

树叶娃娃们举办了一场别开生面的宴会（贴大树图），大家

纷纷赶来参与，瞧，谁来了？（出示挂图，生看图回答，师

依据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。）多

喧闹呀，你们也想参与吗？（想）这节课我们就走进《树叶》

去参与树娃娃们的盛宴。

板书课题，齐读课题.

（二）自主学习，识字读文。

1、借助拼音自主读文。

2、出示生字卡片，认读生字、组词。

（学习多音字兴、长、当）纠错

3、课件出示生字，抢读。

4、再读课文，提出要求。

①想想文中的“它”，“大家”“我”指的是谁？

②树叶和谁交上了挚友？学生依次将树枝和动物图贴在树

叶旁边。

③逐个问贴画学生：树叶是怎样来和他们交挚友的，作者分

别用了一个什么词？

（长、落、飘、飞，能换吗？）体会作者用词的精确。

（三）创设情境，体会想象。

1、在读文后学生反馈的基础上，（播放动画）

用提示语进行引读，师说：“你们的聪慧乖巧把风姐姐给找

来了，吹动了树叶，树叶在摇摆，就像扇扇子一样，感觉怎

样？”

“舒适”“凉快”

在学生回答之后，自由读，指名读，并让他们比较一下，看

谁读的好。然后结合实例：（燥热的夏天，拿上一把扇子扇

风，感觉如何？）来理解体会，进而以“舒适、凉快”的感

觉来朗读第一句话。

2、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎么帮助它？

生反馈引出其次句，指导朗读。

3、激趣引出第三句。

鱼儿在哪里？（水里）

为什么看不清？（被树叶遮住了）

小鱼把树叶当什么？（花伞）

生活中的伞有什么用处？（遮阳、挡雨）

有了伞遮风挡雨感觉怎样？（舒适、舒适）

指导朗读。

4、师：树叶飞得很高很高，谁望见了它？（小鸟）

指导朗读：这句话该怎么读？（指名读）

为什么把声音读的这么高？（想和小鸟竞赛）

齐读（就让我们一起和小鸟竞赛）

5、学习最终一句。

（1）找出树叶的话自由读一读。

（2）师质疑：从课文中我们知道小树叶很兴奋，那你们能

不能说说它为什么兴奋呢？

（3）指名反馈；引导生用”因为.....所以......”的句

式回答。

（4）指导朗读树叶的话。（树叶能得到大家的喜爱，的确是

一件兴奋的事，就让我们在朗读中和树叶一起共享欢乐吧！）

（想象性的问题激起学生求知的欲望和想象力的拓展。）

（5）有大家的喜爱小树叶真兴奋呀，从哪些地方看出大家

都喜爱树叶？请从文中找找答案把！（齐读前四句）。

6、师教学生认省略号。

课件中出示省略号，考虑到一年级学生以形象思维为主，教

学过程中我选取了几个亲近学生生活、易于理解的句子，帮

助他们相识。如：（1）公园里的花开放了，有红的，蓝的，

白的.....（2）动物园里的动物真多啊！有猴子，老虎.......

在此基础上回到文本，文中的省略号说明小树叶还落到了好

多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌

合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）

（四）拓展思维，主动实践。

这一环节，联系生活设计问题：有些叶子落在了大街上，它

们认为自己把环境弄脏了，心中很焦急，你能帮帮它吗？（向

学生渗透环保意识）在生反馈基础上，我进行总结：愿同学

们都做一■片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们

的生活。

（五）配乐齐读课文。

让我们再看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在

心里。

（六）总结

同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美，其实除了树

叶之外，还有很多的美景，课后，让我们走进大自然，走进

书本去与他们交挚友吧！

其次课时

有感情地朗读、背诵诗歌；用自己喜爱的方式方法学习“认

字表”中的字，用生字练习组词说话，补充词语花篮；

学习