【历年真题】2009年4月00472比较教育自考试卷（含答案）

全国2009年4月自考比较教育试题课程代码：00472一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.汉斯有关教育制度与民族特性之间的关系的一个重要概念是（）A.民族传统 B.国民性C.历史性 D.教育民族主义2.在比较教育发展史上“因素分析时代”的起止时间是（）A.19世纪初至19世纪末 B.20世纪初至第二次世界大战开始C.20世纪初至第二次世界大战结束 D.第二次世界大战结束迄今3.直到20世纪80年代法国义务教育阶段的单轨制才稳定下来，形成（）A.六三三学制 B.五三四学制C.五四三学制 D.六六学制4.美国第一所初级学院创办于（）A.1899年 B.1902年C.1909年 D.1917年5.比较教育产生于（）A.古希腊时期 B.古罗马时期C.文艺复兴时期 D.19世纪初6.下列关于各国教育发展趋势的叙述不正确的是（）A.重视教育的战略地位 B.建立终身教育体系C.改善教师工资待遇 D.减少学校的办学自主权7.1982年，为了帮助家庭条件差和功课差的学生完成学业，法国开始建立（）A.特科中学 B.教育优先区C.最近发展区 D.磁石学校8.标志日本近代国民教育制度正式诞生的法律是（）A.《学制》 B.《教育令》C.《教育敕语》 D.《教育基本法》9.为了统一德国各州各类学校的名称，促进德国教育制度的统一，1955年各州州长签订了（）A.《基础教育法》 B.《汉堡协定》C.《不莱梅协定》 D.《杜塞尔多夫协定》10.最早提出“校外事物比校内事物更重要”这一观点的比较教育学家是（）A.朱利安 B.萨德勒C.康德尔 D.汉斯二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。11.朱利安对比较教育发展的历史贡献主要有（）A.最早阐述了建立比较教育的设想 B.最早提出“比较教育”这一概念C.为比较教育奠定了科学化的发展方向 D.提出了严格的科学量化研究方法E.最先提出了基本系统化的比较教育方法论12.在比较教育研究中，调查法主要包括（）A.电话调查 B.实地考察C.问卷法 D.特尔斐法E.实验调查法13.美国高等学校的招生方式主要有（）A.高考制 B.证书制C.开放招生 D.综合招生E.竞试14.为了使教育个别化，1975年法国国民议会通过了《法国学校体制现代化建议》决定设立（）A.“辅导”课 B.“加深”课C.观察阶段 D.定向阶段E.方向指导阶段15.俄罗斯实施普通教育的机构正在向多样化方向发展，主要学校类型有（）A.普通学校 B.特科学校C.文科中学 D.大学预科学校E.教会学校以及其他非传统的教育机构16.阿诺德是“借鉴时代”重要的比较教育学家，其主要著作有（）A.《关于普鲁士公立教育情况的报告》 B.《第七年报告》C.《欧洲大陆的学校》 D.《法国的平民教育》E.《德国的高等专门学校》17.美国地方教育行政当局主要是学区，分为（）A.优先学区 B.基层学区C.跨州学区 D.直辖学区E.中间学区18.英国1988年教育改革法规定，在每个学段结束时都要进行全国统一考试，它们分别是（）A.7岁考试 B.11岁考试C.14岁考试 D.16岁考试E.18岁考试19.德国双元制职业教育主要采用这样几种方式进行（）A.企业和公立职业学校分工合作 B.只在企业办的学校中进行C.学校主要教授专业理论知识 D.学校和企业在同一时间内培训同一批学徒E.企业主要培训学徒的工作技能20.在美国占领军的强烈影响下，日本于1947年颁布了（）A.《教育基本法》 B.《文部省设置法》C.《学校教育法》 D.《教育委员会法》E.《国际教育法》三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21．汉堡协定22．文理学院23．康德尔24．高等教育改革指导法案25．第三级学院四、简答题（本大题共3小题，共20分）26．（本题6分）简述法国综合大学分阶段组织教学的特点。27．（本题6分）简述霍尔姆斯问题法的基本步骤。28．（本题8分）简述美国的公立学校运动。五、论述题（本大题共2小题，共30分）29．（本题10分）试述英国面向21世纪在中小学教育方面的重大改革措施。30．（本题20分）综述俄罗斯市场经济时代教育改革的趋势。2009年4月自学考试比较教育试题参考答案单项选择题1、A2、C3、C4、B5、D6、D7、B8、A9、D10、B多项选择题11、ABCE12、BC13、CD14、AB15、ABCDE16、CDE17、BE18、ABCD19、ACDE20、BC三、名词解释21、1964年联邦德国各州在汉堡签订了《联邦共和国各州之间统一学校制度的修正协定》（简称汉堡协定），对联邦范围内学制的统一作出了新的规定，成为各州学校制度改革的基础。美国高等学校的一种类型，一般为私立院校，主要设置非职业性的文科和理科课程，以教学为中心，注意学生人格的塑造。美国著名比较教育学家，因素分析时代的主要代表人物之一，代表作为《比较教育》。他秉承萨德勒的历史主义观点，继承和完善了他的因素分析法，并且提出“民族主义”、“民族性”和“力量与因素”等重要概念。法国在1968年通过的一部离等教育改革法律，强调根据“学科相通、民主参与、自治自主”三项原则彻底改革大学组织。英国1970年开始出现的一种教育机构，其对象主要是16-19岁年龄的青少年。它既注重学术性课程，又注重职业类课程，目的在于使学生在义务教育之后继续进行学习，在掌握必备的知识和技能之后再进行选择。简答题26、（1）第一阶段为基础阶段，学习2年，最多3年，要求学生涉猎广泛的知识领域，接触全面的学科，选择今后攻读方向；（2）第二阶段为专门化阶段，学习2年。在全面广泛的学科设置和更高水平、更深入的专业学习基础上，培养学生专业研究工作能力和实际操作能力。（3）第三阶段是进行深造和科学研究阶段。（1）问题的选择与分析。（2）提出假说。（3）验证相关因素。（4）从所提出的假说逻辑地预言可能的结果。（5）比较预言的结果与观察到的事实。（1）19世纪20年代兴起。（2）逐步废弃带有侮辱性的“贫民学校”，以公费为所有儿童提供免费学校教育。（3）通过征税强制当地居民扶持公立小学。（4）奠定了美国教育制度基础，改变了教派控制教育的局面，加速了普及义务教育进程。论述题29、（1）统一全