2024年高等教育教育类自考-09291初中语文课程与教学笔试历年真题荟萃含答案

2024年高等教育教育类自考-09291初中语文课程与教学笔试历年真题荟萃含答案（图片大小可自由调整）答案解析附后卷I一.参考题库(共25题)1.语文课程评价的改革有何发展趋势？2.《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：综合性学习主要体现为综合运用的是（）。A、语文知识B、语文能力C、语文素质D、语文素养3.“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。A、人教版B、苏教版C、语文版D、长春版4.语文课程与教学论的研究重点是（）。A、生活中的语文教育B、社会中的语文教育C、学校中的语文教育D、家庭中的语文教育5.语文素养的第四个层级是（）。A、语文文化层级B、语文活动技能层级C、语文个性心理层级D、语文认知心理层级6.下列不属于文章表达方式的是（）。A、夸张B、记叙C、议论D、描写7.仿写练习是渗透在哪一种语文知识教学的途径中（）。A、写作教学B、口语交际教学C、阅读教学D、综合性学习教学8.下列由国民政府教育部颁布于1929年的课程标准是（）。A、《中学语文科课程标准》B、《初级中学国语课程纲要》C、《初级中学国文课程标准》D、《初级中学国文暂行课程标准》9.下列不属于全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“实施建议”四项的是（）。A、教材编写建议B、课程资源的开发与利用C、教学建议D、关于优秀诗文背诵篇目的建议10.2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文课程的性质定位为（）和（）的统一。11.语文教学目标的功能有哪些？12.语文教学大纲和语文课程标准有何联系？13.在教学中，如何激发学生的语文学习兴趣？14.语文课程与教学论的研究原则有：（）。15.下列不属于说明的顺序的是（）。A、时间B、空间C、先后D、逻辑16.关于“语文”的内涵，下列哪一个观点以叶圣陶先生为代表（）。A、语言文学B、语文文化C、语言-言语D、语言文章17.口语交际中听话能力的核心是（）。A、理解力B、判断力C、鉴赏力D、想象力18.下列哪一个名称并非我国语文课程发展过程中出现过的名称（）。A、中国文学B、国语文C、国文D、国语19.“教学”的内涵在我国教学发展史最为普遍接受的是下列的（）。A、教学即学习B、教学即教授C、教学即教学生学D、教学即教师的教与学生的学20.下列中一项内容不是阅读教学中整体感知阶段的内容：（）。A、了解文章基本内容B、理清文章层次C、文体辨别D、了解文章思路线索将课内训练和课外训练、临时训练和长期训练相结合的一种训练体系。21.试述语文教师专业化发展的意义。22.《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：“定性评价和定量评价相结合，更应重视（）”。A、综合评价B、单项评价C、定量评价D、定性评价23.下列不属于语文合作学习的常规操作模式流程的一项是（）。A、提出问题B、反思回顾C、抽样展示D、评价激励24.根据功能，可将语文课程资源分为（）。A、校内语文课程资源和校外语文课程资源B、素材性语文课程资源和条件性语文课程资源C、物质形态的课程资源和精神形态的课程资源D、显性资源和隐性资源25.语文考试题包括（）试题和（）试题两种。卷II一.参考题库(共25题)1.我国古代最有代表性且开文选型语文教材先河的教材是（）。A、宋代《文章正宗》B、宋代《文章轨范》C、南朝•梁《昭明文选》D、清代《古文观止》2.下列哪些语文知识不属于陈述性知识（）。A、语音知识B、修辞知识C、造字法D、遣词造句3.下列不属于语文知识教学的意义的是（）。A、有利于学生系统地掌握母语B、有利于学生学习外语C、有得于学生语文能力的提高D、有利于培养学生对祖国语言文字的热爱之情4.结合个人体验谈谈初中语文教师专业化发展的意义。5.初中语文阅读教学的目标是什么？6.初中口语交际教学的意义是什么？7.《你一定会听见的》教学过程： 一、播放一段DV片 镜头一：一个三四岁的孩子趴在地上喊：“妈妈，你快来听，小蚂蚁在唱歌呢!”妈妈走过来，生气的说：“竟胡说，蚂蚁怎么会唱歌呢？看，把衣服都弄脏了，真不听话。”说完粗暴的拽起孩子，朝孩子的屁股打了几下。镜头定格在孩子委屈的目光中。 镜头二：一个五六岁的孩子站在鸽子群中对着鸽子说话，妈妈走过来问：“宝宝，你在干什么？”宝宝回答：“妈妈，我在与小鸽子聊天呢!”妈妈笑着说：“傻孩子，人怎么能和动物交谈呢。动物也永远不可能听懂人说的话。”“那为什么电影里的小动物就能和人谈话呢。”“宝宝，电影里演的是骗人的。”镜头定格在孩子失望的目光中。 同学们，看了刚才的两段片子，你都想了些什么？（同学们的回答五花八门，但总体可归纳成两大类，一类同学认为人类是可以听懂各种声音的；一类同学认为人类是不可能听懂任何声音的。）那么，人类到底能不能听懂各种声音呢，让我们去从桂文亚的文章《你一定会听见的》中去寻找答案吧。 二、赏析与研读自由放声朗读课文，在朗读中思考提出的问题。（大屏幕中提示） 1.文题：《你一定会听见的》a、“你”指代的对象是谁。b、“听”的内涵。c、“会”的内涵。d、“一定”的内涵。 2.课堂质疑。（本个环节是在分析题目和品读篇章的过程中，由学生提出，师生探讨的内容） 3.学会感知：（多媒体）播放班德瑞的《清晨的田野》，让学生闭上眼睛感知，在倾听的过程中，你都看见了什么（看见一切事物都充满着勃勃的生机），再播放一段没有音乐的田野风光片，在片中小草破土而出，牵牛藤向上攀沿，金色的麦浪此起彼伏，让学生在无声的状态下感知（感知到生命是那样美好）。 4.课堂小结。无论生命以何种方式存在，它都向世人展示着它的精彩。 5.作业安排：a学会唱一手歌──金海心《把耳朵叫醒》b怎样帮助盲人感知色彩。 6.板书设计请根据上面所给出的案例，指出阅读教学的一般过程，并分析其所教内容是否合理，教学过程是否符合学生的语文学习规律。8.下列不能作为语文教学设计的依据的是（）。A、语文课程标准B、语文教材C、学生的认知水平和学习需求D、语文教师的要求9.“知能”训练体系是（）A、以写作知识和写作技能相结合为序的一种训练体系。B、以观察、分析、表达这三种基本能力为依据，分六个阶段来进行训练的一种体系。C、分类别分阶段来训练写作能力的体系。D、将课内训练和课外训练、临时训练和长期训练相结合的一种训练体系。10.在日常生活中，以其为主的语言活动是（）。A、阅读B、写作C、口语交际D、识字写字11.评课的类型有哪些？12.教学”的内涵在我国教学发展史最为普遍接受的是下列哪一个（）。A、教学即学习B、教学即教授C、教学即教学生学D、教学即教师的教与学生的学13.语文教师进行科研的起点是选题。选题的要求一是（）、二是（）。14.下列要点中不属于语文知识教学的原则的是（）。A、记忆B、精要C、好懂D、有用15.语文课程目标的作用有：（）。16.下列不属于语文知识教学的原则的是（）。A、系统B、精要C、好懂D、有用17.语文教材内部结构中的“一个基础”指的是（）。A、选文B、单元C、练习D、附录18.下列不属于设计语文教学方法要依据的是（）。A、教师爱好B、教学内容C、教学目标D、学生特点19.按评价对象的参与情况可将语文课程评价分为（）和（）两种。20.语文教学的目的必须通过（）来实现。A、语文教学情境B、语文教学过程C、语文教学方法D、语文教学评价21.编制问卷要注意哪些问题？22.初中语文教师说课应该注意哪些问题？23.我国语文汉语、文学分科教学的结束是在哪一年（）。A、1949年B、1958年C、1978年D、1999年24.你认为在初中语文教学中，自主、合作、探究三种学习方式有何关系？25.下列不属于语文教材内容系统的是（）。A、测试系统B、范文系统C、助读系统D、作业系统卷III一.参考题库(共25题)1.最早提出“文质兼美”选文标准的大纲为（）。A、1956年《初级中学文学教学大纲》B、1978年《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》C、1986年《全日制中学语文教学大纲》D、1963年《全日制中学语文教学大纲(草案)》2.初中语文综合性学习的目标定位？3.作文批改的主要内容是什么？4.新世纪课程改革提出了四条课程的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；努力建设开放而有活力的语文课程。对于最后一条理念，课程标准中阐释如下： 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。请根据这段阐释，结合自己对教材相关内容的理解、自身的教学实践及任教学校的实际，谈谈如何建设开放而有活力的语文课程？5.《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“目标”部分包括两项，即（）。A、课内目标和课外目标B、阅读目标和表达目标C、基本目标和探究目标D、总目标和阶段目标6.口语交际的特征包括：（）。7.开发和利用语文课程资源需要注意的问题有哪些？8.初中语文课程阶段目标具有纵向的（）。A、协调性B、实践性C、综合性D、系统性9.语文课程的“工具性”思想真正得到确立的时间是20世纪（）。A、40年代初B、50年代初C、60年代初D、70年代初10.一般说来，文章的写作能力是指（）、思考能力、言语能力和（）。11.语文课程标准与语文教学大纲有何联系？12.下列属于物质性的语文课程现象的一项是（）。A、语文课程标准B、语文课程评价C、语文课程实施D、语文教师与学生关系13.语文教学目标陈述的行为主体应该是（）。A、教材B、课程标准C、学生D、教师14.语文教材内部结构的“两条线索”指的是（）和（）。15.[教学设想] 写作要想取得好的效果，平时的训练一定要科学、有序，具有针对性。近年来，全国各省市的中考作文题目中，话题作文占到了80%以上。究其原因，是话题作文紧密联系了学生的生活和思想实际，让学生有事可写，有情可抒，有理可述，并且在文体、立意等方面有着巨大的发挥空间。基于此，设计本次话题作文训练。 [教学目标] 1.激发学生积极参与和有效参与的兴趣。 2.培养自主思考、合作探究的学习习惯。 3.掌握话题作文中审题、立意、选材、定体的基本要求。 4.通过写作实践训练，总结出话题作文的一般特点。 [教学时数] 3课时。 [教学过程] 一、教学的准备 优秀话题作文推介。选取部分优秀的中考话题作文，将其介绍给学生，教师和学生一起探讨这些文章的成功之处，初步了解话题作文的优势所在。尤其是将同一话题的不同文体的文章作为探究的重点。 二、提出问题，引起探索的兴趣 请学生根据教师提供的优秀话题作文的范例，说一说为什么中考命题人喜欢考话题作文呢？由于这个问题是将学生置于命题人的角度，去探求命题人的命题心理，所以调动了学生的探索热情和思考积极性。无须教师的讲解灌输，学生通过讨论分析，大体上能够概括出话题作文的基本特点。 三、给出话题，明确探究的具体目标 了解话题作文的特点之后，如何写好话题作文呢？怎样把握材料的话题中心和话题范围？怎样给文章立意？怎样确定文章的体裁？怎样给文章命题？话题作文有没有什么章法可以遵循呢？带着这样的问题，教师给出一个或几个具体的话题材料，请学生加以探讨。在这个过程中，学生的思维被激活，在审明并统一了话题中心和话题范围之后，学生对文章的题目、体裁、立意、选材等方面，都有各自的奇思妙想（此不引述）。教师只要在关键处略加点拨和提示即可。 四、写作练习 对话题材料进行充分的探讨之后，学生在规定的时间内完成作文。 五、作文修改和佳作点评 将作文收上来后，教师先初评一下，将学生的作文按不同的体裁、立意等打乱分为若干组，但不在作文中作标记。然后教师提供统一的中考评分标准，将作文随机分发给每一个学生，要求学生以小组为单位进行评价，给每一篇文章写出修改意见，并推荐1-2篇优秀文章。最后，汇总各组的意见，一方面，对出现的比较集中的问题进行全班讲解，个别问题课后单独处理；另一方面，将教师评出的和学生推荐上来的优秀文章在全班进行赏析点评。 [教学反思]略。以上是一份简要的作文指导案例，请结合新课程实施过程中应该关注的新的写作教学理念来加以分析。16.下列不属于语文自主学习的常规操作模式流程的一项是（）。A、准备阶段B、自主学习阶段C、拓展延伸阶段D、总结评价阶段17.语文素养由哪些内容构成？18.语文教材的一般结构是怎样的？19.写作活动在本质上是一项复杂的（）A、社会活动B、脑力劳动C、心智活动D、非智力活20.语文新课程中最能体现新课程理念的全新版块是（）。A、阅读B、写作C、口语交际D、综合性学习21.1904年1月13日，清政府颁布《（）》，标志着语文学科独立。这一教育文件又称为“（）”。22.下列不属于文学类文体的是（）。A、传记B、散文C、小说D、戏剧23.初中语文教材的编制有何基本要求？24.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出的总目标是（）。A、“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”B、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。C、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。③多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。D、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。25.从现代心理学角度来划分，可以把语文知识分为（）。卷I参考答案一.参考题库1.参考答案: 语文课程评价的改革趋势： （1）从评价目标上，由注重区别、选拔转向注重学生的发展； （2）在评价范围上，更加突出语文课程评价的整体性和综合性； （3）在评价时机上，注重形成性评价与终结性评价相结合； （4）在评价手段上，注重定性评价与定量评价相结合； （5）在评价主体上，强调以学生为主的多元化评价； （6）在评价方式上，强调其多样化，并加强语文评价的情境性。2.参考答案:A3.参考答案:B4.参考答案:C5.参考答案:A6.参考答案:A7.参考答案:A8.参考答案:D9.参考答案:D10.参考答案:工具性；人文性11.参考答案: （1）导向功能，即把教学活动导向一定的方向的功能。首先，教学目标能使教学活动不至于陷入盲目的状态，使教学活动自觉地进行；其次，教学目标能够使教学活动集中于有意义的方向，而避开无意义或者不符合预定方向的事物；再次，教学目标能够提高教学活动的效率，使教学活动做到事半功倍。 （2）激励功能，即激励教学活动的功能。当教学目标与学生的内部需要相一致时，学生为了满足有关的内部需要，就会努力地为达到教学目标而努力；当教学目标与学生的兴趣一致时，这种教学目标就将较明显地激发学生的学习活动，使学生为达到这种教学目标而努力；当教学目标的难度适中时，这种教学目标能够较明显地起到激励学习活动的作用。因此，适当的教学目标就具有了激励功能。 （3）标准功能，即为教学评价提供标准的功能。首先，教学效果评价，最重要的就是要评判教学活动是否达到了预期的教学目标，在多大程度上达到了预期的教学目标。其次，教师授课质量评价、课程评价等，教学目标也是评价标准之一。因此，教学目标的标准功能也就不言而喻了。12.参考答案: 语文教学大纲对语文学科的性质、地位、教学目的、教学要求、教材内容、教学原则、教学方法等都有精要的规定，这些规定是国家对语文学科的统一规格与基本要求，具有一定的纲领性、法规性与权威性。因此，语文教学大纲被视作编制和使用语文教材的依据和总纲，组织中学语文教学的原则，评估中学语文教学的标准，语文教师施教的重要凭借，对语文教学的各个方面起着重要的指导和规范作用。 语文课程标准是规范课程的指令性文件，从整体上对语文课程总目标进行总体设计，规定语文课程性质及其在课程体系中的地位，规范和确定语文课程目标、内容范围、顺序，既是语文教师的工作指南，也是编写语文教材和评估、考试命题的依据。可见，语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的继承关系。13.参考答案: （1）扩大知识视野，发展多种兴趣。 （2）把学生原有的兴趣迁移到语文学习中来。 （3）增强语文教学的形象性。 （4）以情感带动兴趣。14.参考答案:实事求是、尊重联系、注重发展15.参考答案:C16.参考答案:D17.参考答案:A18.参考答案:B19.参考答案:D20.参考答案:B21.参考答案: （1）教师专业化是世界潮流发展的客观要求 20世纪80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。近年来，随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。 （2）教师专业发展是教师实现人生价值的需要 教师专业发展应该促进教师人生价值的实现。教师是一种职业，更是一种事业。作为事业，教师工作要为教师个人价值的充分实现搭建舞台。教师工作的个体性、教育成效表现的滞后性、教师工作的复杂性，决定了教师工作的成效更多地取决于教师个人的价值追求和自我激励。因此，教师专业化发展的核心目标，应该是将教师工作真正变成实现人生价值的舞台，使教育事业成为充满智慧的事业。 （3）教师专业化发展有助于确立教师的主体意识和创新精神。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用才得以确认，教师的工作作为重要的专业和职业才得以确认。 （4）教师专业化发展有利于促进学生健康、全面的发展。 发展的一个重要方面就是事物之间发展的关联性，人的发展应放在社会发展中去理解。在教育实践里，教师的发展和学生的发展是互为条件、互相促进的。教师发展的真正价值和意义就在于它是促进学生发展的真实和必要的条件。教师的专业化发展不仅有利于教师的不断学习与成长，更有利于学生的发展与社会的进步。22.参考答案:D23.参考答案:B24.参考答案:B25.参考答案:主观性；客观性卷II参考答案一.参考题库1.参考答案:C2.参考答案:D3.参考答案:A4.参考答案: 初中语文教师专业化发展的意义如下： （1）教师专业化是世界潮流发展的客观要求。20世纪80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。近年来，随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。 （2）教师专业发展是教师实现人生价值的需要。教师专业发展应该促进教师人生价值的实现。教师是一种职业，更是一种事业。作为事业，教师工作要为教师个人价值的充分实现搭建舞台。教师工作的个体性、教育成效表现的滞后性、教师工作的复杂性，决定了教师工作的成效更多地取决于教师个人的价值追求和自我激励。 （3）教师专业化发展有助于确立教师的主体意识和创新精神。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用才得以确认，教师的工作作为重要的专业和职业才得以确认。 （4）教师专业化发展有利于促进学生健康、全面的发展。发展的一个重要方面就是事物之间发展的关联性，人的发展应放在社会发展中去理解。在教育实践里，教师的发展和学生的发展是互为条件、互相促进的。教师发展的真正价值和意义就在于它是促进学生发展的真实和必要的条件。教师的专业化发展不仅有利于教师的不断学习与成长，更有利于学生的发展与社会的进步。5.参考答案: 初中语文阅读教学的总目标如下： 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 教师应该在教学过程中采用各种教学方法和手段帮助学生实现以上阅读目标。如在课程标准的教学实施建议里，提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，完成这个对话过程即是实现了阅读教学的一个目标。总之，阅读教学的过程是教师在教学中努力实现培养学生阅读能力、让学生养成阅读习惯，通过阅读来实现陶冶性情、提高修养，达到终身学习的终极目标。6.参考答案: （1）口语交际教学是语文课程的重要组成部分。语文新课程由识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大板块构成，口语交际占有一席之地，无论从课标（大纲）到教材还是教学还都有相对独立、完整的内容。 （2）口语交际能力是现代公民的必备能力。 （3）口语交际有益于发展人的智力。 （4）口语交际会促进读写能力的提高7.参考答案: 1.此案例符合一般教学过程，整体感知阶段教师激发学生的学习兴趣，之后进入全面理解阶段，学生进行个性化阅读，提出质疑； 2.第三阶段播放乐曲引导学生进一步深入理解课文，最后由教师进行总结，升华对课文的理解。《你一定会听见的》是一篇略读课文，可以放手让学生自己去阅读讨论。文章很简单，语言文字上也有特异之处，教材中编选此文目的是引导学生进行“体验”，体验用耳朵感受到的世界，提醒学生学会善于启动所有的感观全方位地感知身边的世界。 3.教学时，可把重点放在对“听”的体验上，比如让学生读自己用耳朵感知的世界。本案例教学过程符合学生的学习规律。8.参考答案:D9.参考答案:A10.参考答案:C11.参考答案: 领导诊断型、同行研讨型、专家评判型、学习借鉴型、领导检查型、相互辩论型、多课比较型、书面评价型。12.参考答案:D13.参考答案:要有价值；要有创新14.参考答案:A15.参考答案: 导向作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用16.参考答案:A17.参考答案:B18.参考答案:A19.参考答案:自主评价；他人评价20.参考答案:B21.参考答案: 问卷编制应符合以下要求： （1）问卷要贴切。问卷要同调查目标贴切，还要同被调查者的实际贴切； （2）设计多种问卷形式。问卷可设计为问答式、填充式、选择式和排序式等，以满足不同的调查需要。这其中，问答式最为常见。问答式问卷以问题为主，能较深、较广地收集所要调查的材料。但整理分析时归纳分类较难，因此在编制问题时，事先应根据调查目的和将来分析处理的需要，拟定好归类的方法与界限。22.参考答案: 初中语文教师的说课应注意以下问题： （1）处理好课程标准与教材的关系，教材不是惟一的标准。 （2）处理好说课和备课的区别，说课不能照教案说。 （3）处理好说课与上课的区别，说课不能视听者为学生。 （4）说课要注意详略得当，突出“说”案，切忌“读”和“背”。23.参考答案:B24.参考答案: 三者的相同点： （1）三者均强调学生是学习和发展的主体； （2）三者均强调学生学习方式的个性化。重视个体差异，强调学习方式的个性化会推动教学内容、教学方式及评价方式的改革； （3）三者均指向学生创新意识和实践能力的培养。倡导自主、合作、探究的学习方式，意味着语文教学应该为学生创设丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中学语文、用语文。三者相互融合、相互作用，力求让学生在体验探索的过程中获得语文实践能力，体现的是一种整体的学习效能。 三者的不同点： （1）自主，强调的是学生主体性和个性的培养。主要体现为学生作为学习主体的自我认知与言语主体性的自我建构； （2）合作，体现了交互性、协作性和团结精神； （3）探究，体现得的积极、主动、深入认知的学习思维品质。在实际的学习情境中，三种学习方式相互支持、互为补充，是一个统一的整体。可见，它们既有区别，又有联系。25.参考答案:A卷III参考答案一.参考题库1.参考答案:D2.参考答案: 第一，培养和保持学生独立探究的兴趣，获得亲历参与探究的积极体验。 第二，强调实践，注重听、说、读、写能力的协调发展。 第三，强调学会分享与合作，培养学生搜集、分析和处理信息的能力。 第四，培养学生发现问题和解决问题的能力。 第五，提高文化品位，培养社会责任心和使命感。 第六，建构合理的知识结构。3.参考答案: （1）中心思想（主题、观点）是否正确、集中、鲜明； （2）选材是否真实、恰当； （3）材料是否服从于主题的需要； （4）思路结构是否严谨； （5）详略比重是否得当； （6）段落层次是否清楚； （7）语言是否通顺、连贯； （8）标点是否正确； （9）有没有错别字； （10）卷面是否工整、美观； （11）写作态度是否端正。4.参考答案: 1.课程内容：以语文课程为中心，注重跨学科、跨领域的综合内容的学习。如语文与历史、音乐、美术、物理等学科的融合；将鲜活、有用的前沿信息整合到语文课程中； 2.课程形态：以主干课为中心，注重专题课、综合课、校本课的建设； 3.语文教材：以基本的教科书为中心，注重校本教材、地方教材、乡土教材等的编制； 4.语文教师：以教师角色为中心，注重自我角色的转换、课程研制的参与等，发挥自身在语文课程建设中的作用。5.参考答案:D6.参考答案:临场性、交互性、瞬时性、兼顾性7.参考答案: (1)要根据地方特点开发课程资源。各地区蕴藏的自然、社会、人文等语文课程资源各不相同，各具特点。课程资源的开发要根据地方特点，努力发挥各地优势。教师要根据需要，利用当地、当时的课程资源，建构地方或学校的语文课程，创造生动活泼的语文学习和实践的形式。应注意扬长避短，发挥优势，展现每个学校自己的特色。 (2)要根据语文课程特点开发利用课程资源。不同课程具有不同的价值取向和育人功能，不同课程所要开发的课程资源也是有区别的。语文课程资源的开发既要考虑到与其他课程的沟通与联系，又要体现出语文课程本身的特点。 (3)要加强理论学习，重视实践研究。课程资源开发和利用是本次课改中提出的新的课程理念，对课程资源的认识需要有一个不断深化、不断更新的过程。语文课程资源的开发和利用也是在动态的探索过程中不断发展，不断完善的，因此不能急于求成。一是要加强学习，从理论上认识课程资源的概念、性质、种类和存在状态，以及课程资源开发的程序、步骤与利用方式。还要加强实践的研究，并且重视学习和吸收国内外教师在课程资源开发中总结出的实践经验。8.参考答案:D9.参考答案:C10.参考答案:选材能力；修改能力11.参考答案: 语文教学大纲对语文学科的性质、地位、教学目的、教学要求、教材内容、教学原则、教学方法等都有精要的规定，这些规定是国家对语文学科的统一规格与基本要求，具有一定的纲领性、法规性与权威性。因此，语文教学大纲被视作编制和使用语文教材的依据和总纲，组织中学语文教学的原则，评估中学语文教学的标准，语文教师施教的重要凭借，对语文教学的各个方面起着重要的指导和规范作用。 语文课程标准是规范课程的指令性文件，从整体上对语文课程总目标进行总体设计，规定语文课程性质及其在课程体系中的地位，规范和确定语文课程目标、内容范围、顺序，既是语文教师的工作指南，也是编写语文教材