2024年《中小学语文教学论》综合知识考试题库及答案（含各题型）

2024年《中小学语文教学论》综合知识考试题库及答案(含各题型)一、单选题现了语文科的B、灵活性C、归纳和概括D、鉴赏和评价8.明确语文科的——,是确定语文科的教学目标、教学内容、教学原A、意志C、情商A、扫读阅读D、音乐A、背诵C、性格C、上海育才学校A、听话时注意力22.两个人或两人以上互相问答或众人围绕统一中心内容轮流发表意A、聆听B、叶圣陶的启示是C、通过阅读训练思维D、明确目标，突出重点B、情境教学法26.自1949年以来，中小学课本弃用“国文’“国语”才用“语文”C、新中国新气象B、课外阅读30.教学目标作为学生学习时的“先行组织者”,能引导学生不断把A、导向作用B、控制作用31.教师选择优秀习作，请小作者谈自己写这篇文章的体会，使大家D、欣赏讲评C、字词卡片教学法33.把范字或书法名写的碑帖作为临摹的标准，要求学生照着字帖描写。这种联系叫D、按时间先后顺序写B、全包围结构，先外后里再封口。如“国”92第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：()A、“‘眯’是左右结构的字，左边是目字旁，右边是米字。”这是B、“‘冒’是古代的‘帽’字，眉眼之上有一顶大大的帽子。”这C、“教学‘松’字，老师用‘木旁一个老公公，好像黄山不老松’B、握笔的姿势B、考虑师生关系98.小学语文课程的基本特点是()C、情景识字法A、教了暂时也不懂的A、50篇C、80篇D、100篇118.探究学习实施的过程是()119.16个整体认读音节，不包括()C、有的词语适合在学完了课文之后才教，如《狐假虎威”D、要求默读一般读物的速度每分钟不少于300字，是针对中学段学生而言的点文”,这是()的要求。143.汉字记录的语音单位是(),它是形音义的综合体。D、词语146.首次把“综合性学习”纳入语文课程体系之中的是)C、2000版《语文教学大纲》D、1995版《语文教学大纲》152.阅读教学过程是：()A、作文B、略读是粗略地读，是快速对文本信息识别、C、背涌C、讨论9.识字教学的质量目标总的来说是达到“四会”,即A、记忆的听说B、快速的听说A、编制测验计划C、行为的对象B、启发复习C、反应E、情感A、认知能力用实26.,说明文的主要特点有B、间接测试C、表达D、交流32.学生作文修改的评价要：()34.关于课程的基本理念，“新课标”正确的表述是：()35.语文课标要求。1—2年级学生要学习用普通话()地朗读课文。36.课标对口语交际的要求：1—2年级听故事，看音像作品，能()。37.在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准(),能准确地38.各个学段的阅读教学都要重视：()A、朗读39.综合性学习的评价应着重于学生的：()A、合作精神41.新课程积极倡导的学生观是()三.判断题把握。()的过程。()4.苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生评价学生的朗读，可从(语音)、(语调)、和(感情)等几方面进行综合考察，还应注意考查对(内容)的理解和(文体)的把握。8.成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。()10.小学语文教学要发展学生观察力、记忆力、想象意力。()11.语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟用汉字4000个其中3000个左右会写。()12.“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一为八句。()13.“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一为八句。()14.写字的基本功包括基本笔画书写、基本笔顺掌握、汉构把握。()15.口语交际教学中应重点关注那些爱说、会说的同学，让他们充分的展示。()17.案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事19.每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时能。()21.每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。()22.片断教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课()23.小学阶段习作教学虽然在不同的学段会出现相近的主题，但其目25.强调教师做学生学习的促进者，说明传授知识已经不再是新课程29.审题是习作重要环节。()31.写字的基本功包括基本笔画书写、基本笔顺掌握、汉字的间架结构把握。()32.中国的学校大概产生于夏代，那时的学校教育内容主要是“六33.语文教学的特点一是人文性，二是实践34.口语交际就是听和说的相加。()36.语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的38.字音教学是识字教学的难点。()41.小学语文教学要发展学生观察力、记忆力、想象力、思维力、注45.口语交际能力主要由口语表达能力、听话理解能力、语境适应能46.“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”,这是第二学段的要求。()47.“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师48.写作是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。()49.在新课改背景下，教师的角色作用在于传授50.机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。()51.教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学53.教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。()54.案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事55.教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学56.《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文60篇(段)57.新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程59.教学方法设计主要依据教学目标及教学内容进行，不必考虑师生的特点。()60.语文实践的基本方式是说、唱、读、写。()61.教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。()62.新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材64.现行教材中口语交际教学的内容大多是紧扣单元专题的，教师在65.课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质66.课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质68.口语交际能力主要由口语表达能力、听话理解能力、语境适应能的审美情趣成的过程。()74.语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的做是教与学的中心。()77.口语交际评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际78.苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，80.学生是学习和发展的主体。()81.语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成83.教学方法设计主要依据教学目标及教学内容进行，不必考虑师生的特点。()84.口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”,的审美情趣87.续编故事主要是培养学生的想象能力。()89.口语交际教学中要发挥学生的主体性，所以课堂上教师应听任学91.一次口语交际教学过程通常按照“创设情境——明确任务——模94.口语交际就是听和说的相加。()96.在新课改背景下，教师的角色作用在于传授97.教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。().98.人文教育不能脱离语文教学单独地进行()用汉字4000个其中3000个左右会写。()113.“分散识字”重在引导学生“随课文识字”,而不强调“读写”意力。()121.片断教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课()意力。()133.对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。()134.每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过轻易改动。()136.新课程把中小学教材由“国定制”改142.每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。144.口语交际能力只有在口语交际实践中才能真正得到发展。()145.一次口语交际教学过程通常按照“创设情境——明确任务——149.《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文60篇(段)1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。()构把握。()154.培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。()156.苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学中。()157.口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”,三个维度确定，但这三方面不必分列。().定要让学生互动。()充分的展示。()167.培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。()171.作文修改是教师任务。()要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，1.在写作教学中，应注重培养学生)、()、)、()的能力。6.能不拘形式地写下()、(感受和想像),注意表现自己觉得新奇有趣读(),正确书写()、()和()。认识(),熟记()自己的意思。能根据()需要，运用()的表达方式写作。”12.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策