如何提高学生的书写质量和如何提高员工的质量意识

如何提高学生的书写水平随着电脑的普及，老师和学生对书写水平的普遍重视不够，致使高中学生的整体书写水平不高。而书写水平的高低直接影响的学生的高考成绩。我在网上看了一篇题为《90秒定终身——高考作文阅卷实情》的文章，而在祈阳开语文教学研讨会时听《读写月报》的主编王福河先生说是90秒两篇文章，这么短的时间来看一篇高考作文，如果你的字迹潦草，哪怕你写得最好也一定会打入十八层地狱。由此可见，卷面的整体印象在高考阅卷中特别是作文评卷中起着不可忽视的作用。其实在史、地、政的答题中也起着不可忽视的作用。为了提高学生的书写水平，我结合自己的经验想了一些办法，也取得了较好的效果。现简要总结如下：

我自己爱好书法，也能写一笔漂亮的字，我在课堂上总是把自己最好的书法展现在学生面前。桃李不言，下自成蹊，课堂的导向作用是不容忽视的。在此基础了，我再在班上做了一系列的思想工作，例如，“文科生一笔好字可以抵二十分”，“在知识水平相同的情况下，高考的竞争就是书法竞赛”，让这些思想深入人心，使学生提高对书写的重视。事实上，我所教的每一班都在很短的时间内掀起了一股练字之风。

第一，无帖不练字。练字必须有帖，其实帖就是一个写得好的标准，如果没有标准，练得越多的就越巩固了原来自己的错误写法。所以练字必须要有帖，刚开始的时候还必须临摹，这是前人非常有效的方法。在选帖的时候，一定要选自己喜欢的，只有喜欢练起来才有兴趣，才会达到事半功倍的效果。

第二，从基本笔画到间架结构，循序渐进。练字必须循序渐进，从基本笔画开始，古人强调从“永”字八法开始，我觉得也是很有道理的。练好的基本笔画，再学一些基本的间架结构，先练好楷书，然后再练行书，就容易掌握要领，就会在短时间内取得良好的效果。

第三，少而精，重点突破；每天一页，持之以恒。我要求学生用那种作文本，把字写在两个格子的中间的竖线上，这样就容易把重心写稳。重心写稳了，整体上也就好看了。我并不要求学生每天写很多，一般在200字以内，而且是重复写三到五个字，这样就能做到重点突破，学生操作起来也比较简便。练字不在于每天练很多，每天能写好一个字，甚至一个笔画都是一种很大的进步。写字的过程，也要像爱因斯坦小时做板凳那样，要争取第二个比第一个好，第三个比第二个好，这样就可以杜绝抄字的现象，取得良好的效果。其实汉字是由八种基本笔画组成，能写好一个字就能写好十个字，能写好十个字就能写好一百个字，能写好一百个，那么所有的汉字都能写好了。每天的练字作业我都要收上来给他们评一个等（我把练字作业评为ABCD四等，连续三次被评为B等的就可以申请不练了），学生就可以明显地看到自己的进步。自我肯定的最好的动力，在这种动力的驱使下，他可以获得持续的进步。

第四，组织竞赛，激发兴趣。

当一个“百日练字工程”结束后，我就不失时机的组织一次钢笔书法比赛。在比赛的过程中，同学们都尽自己的最大努力发挥自己的最高水平。当他们拿着自己在比赛中写出的字与自己以前的字对比时，都情不自禁的说：“我以前怎么写出这么丑的字！”由此可见学生的进步之大。而且通过竞赛，使同学们发现自己的差距，促使他们继续努力。写得好的受到自己进步的鼓舞，已经对写字产生的兴趣，就会达到乐此不疲的境界。兴趣是最好的老师，它可以促使他百尺竿头，更进一步。

如何提高学生的书写水平朱亚娟一、加强认识，改变观念写字最大的特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。”写字具有审美功能，写字实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。爱美之心人皆有之，字是一个人的第二仪表，是一种充满激情的审美引导。二、识写结合，保质保量（一）把好识字关。生字的识字方法很多，教师要充分发挥学生主观能动性，鼓励创新，想象。鼓励学生选择适合自己的方法识记，不要轻易加以否定，更不要轻易去批评。（二）把好“看”字关。一看字形特点。包括结构、偏旁、有无特殊的或应引起注意的笔画等。二看间架分布，主要指汉字的多种基本结构在田字格中的细化分布。三看主笔和次笔。所谓主笔通常指在横、竖中线上或靠近横、竖中线的是键笔画，先从整体入手，找准主笔，然后找次笔。以“友”字为例，次笔可以确定为第一笔“—”，在上格竖中线的二分之一处着笔。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字起来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了。此外，书写中还应该让学生掌握汉字偏旁变形的规律。（三）把好写字关。这包括教师范写和学生练写两个方面。教师范写又包括教师在黑板上、投影片以及学生的写字。为了充分发挥自身的示范表率作用，教师课前一定要认真读贴。读写时力求做到讲解与示范相结合，听与看相结合，范写与练写相结合。当学生对一个字的笔画运转、间架、分布心领神会后，写出来的字自然有板有眼，棱角分明。学生练习写时，教师应做到“眼快、脚勤、手到、心到”，发现个性的问题个别给予纠正，发现共性的问题提出来共同讨论，及时解决。要创设宽松的写字氛围，保护学生的写字欲望，同时也要严格要求，对间架位置、间隔比例等不符合规范的生字要坚决让学生重写，力争让每一个学生都能把字写“正确”、“端正”、“整洁”，保质保量地完成写字任务。如何提高学生的书写水平宋菊艳教师不仅要引导学生把字写正确、端正，还要把“一个字怎么写好看”的方法潜移默化地渗透给学生，这就涉及到写字教学评价问题，学生的写字评价一般包括以下几种：（一）自我评价。即引导学生把自己所写的字和课本上、生字卡上以及黑板上的范字进行自我比较，看看自己哪些地方已经达到要求，哪些地方还不够，及时改正。（二）交互评价。即引导学生把自己所写的字和同桌或自由选择的某个伙伴的字进行相互比较，扬人所长，补己所短。（三）差异评价。即把优秀学生的字和较差学生的字放在一起，呈现在投影仪，大家共同来发现问题、分析问题、解决问题。如何提高学生的书写水平袁文丹写字,不仅是一种技能练习,而且是一个培养良好习惯和高尚品质的过程,是一个磨炼意志、陶冶情操的过程。字如其人,意思是说从一个人的字迹中可以看出这个人的性格。“用笔在心,心正则笔正。”一般来讲,那些写字工工整整的人,他们做事情一般会很认真、仔细,平时特别注意观察生活,并且意志坚定;而那些字迹潦草的人,一般都很急躁,做事粗心大意,不善于观察生活,遇到困难就退缩。这些性格不是天生的,是受后天的影响而逐渐形成的。所以,提高学生的书写水平,强化写字教育非常重要,这是全面提高学生素质的要求,应该从小抓起。那么,怎样才能提高小学生的书写水平呢?一、从课堂抓起,培养学生的书写意识要让学生写出正确、规范、美观的汉字,老师必须从课堂抓起,时时、处处注意渗透书写训练,培养学生的书写意识。小学语文教学大纲指出,写字是一项重要的语文基本功,对提高学生的文化素质有着重要的作用,必须从一年级开始就对学生严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力,打好写字的基础。如何提高学生的书写水平卫利娟首先有正确的执笔姿势和良好的写字习惯。然后要坚持练字，在学校需要老师严格的要求和系统的教学，让学生从低年级就对汉字的笔顺笔画还有间架结构有所认识，并做到坚持练写。另外就要坚持练字，可以从描红、临帖开始。让学生从审美的角度去欣赏和书写汉字。作为老师和家长要主要找到学生书写存在的问题，是横不平竖不直还是间架结构不好等，让学生克服自己存在的问题。当然要想学生的书写水平有所进步需要坚持几年的时间。如何提高学生的书写水平刘颖面对学生书写能力较差的普遍现状，我对自己的教学进行了深刻的反思。我想对于一名语文教师来说，如何在短短的时间最大程度的提高学生的书写能力，这是一个亟待解决的问题，下面是我在教学实践中总结出来的一些提高学生书写能力的方法，仅供大家参考。1、努力激发学生的书写兴趣。兴趣是最好的老师，而现在的中学生对写字没有太大的兴趣。现在许多学生认为学习竞争激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒绝于大学校门之外，因此，现在大多数“有志之士”都分秒必争，最大限度的利用空闲时间去学习，哪有兴趣来练字呢？再说，紧张的学习结束后，他们的兴趣在于休息，在于放松，在于锻炼，很少有人会去练字。要扭转这种现状，激发学生书写兴趣，作为语文教师首先要通过教学抓住时机适当的引导学生，比如经常展出一些名人的书法作品，或让学生自己比较不同学生的作文、试卷的书写，让他们自己体会书写的重要性，从而培养他们注意书写的良好习惯。让他们通过欣赏，提搞自己的审美情感，让他们在实际书写中发现自己书写的不足，从中受到鼓励，这样肯定会触动他们心中的欲望，自觉地去练字。2、开展有关教学活动，提高书写在学习中的地位。

通过学校开设的校本课程，书法欣赏课，写字课等课程，让学生接受传统文化的熏陶，培养良好的书写习惯。还可以开展书法展览，书法比赛，钢笔字竞赛，作业展览等多种形式多种方式的书法活动，尽可能挖掘学生写字的最大潜能，让学生自觉的写好字，让学生写字变得轻松、变得愉悦，养成良好的写字习惯，而良好的写字习惯还能促使学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质，这又何乐而不为呢？3、学生自己要努力练习写字。认识到书写的重要性，认识到写规范字的重要性，认识到一笔好字不但能为自己在考试中赢得分数，而且在生活和工作中也是一笔宝贵的财富后就要从平时每一门课的作业做起，不急不躁，认认真真书写每个字，持之以恒，多下工夫练字，因为写好字不是立竿见影的事，而要持之以恒，有的学生练一段时间，就受不了煎熬，就草草收兵，这种做法是要不得的，我相信只要同学们坚持不懈的努力书写定会有长足的进步！

综上所述，写字看似寻常小事，其实非同小可，它不但直接影响学生的语文成绩，还可能影响一个人的一生，所以作为中学生应挤出一定的时间好好练字，提高自己的书写水平，确保以书写正确，一目了然，爽心悦目的文字符号表情达意，交流思想，陶冶情操，让文字的交际作用发挥更好。

关于如何提升公司员工质量意识的规划针对全面质量管理的要求，稳步提升产品的质量，首要是提高公司员工的质量意识。1、完善员工绩效考核机制(质量),将现行的考核方案完善，以组为单位实行组长责任制,对做好做坏有一个明显的标准。前期阶段多鼓励，考评一班组位单位考评以质检的报表为依据。2、借质量月活动的契机。每月持续的进行“质量标兵”，“优秀质量团队（挂红旗）”的评比活动，但是涉及到奖励的方式需要探讨：从绩效体现还是直接从公司争取资源？3、不断提高管理及员工的质量意识,采取一一对应的方式：QE（QE主管）对车间主任，领班对应班长，QC员对应生产一线的员工，逐级提高,先提高车间主任的,再提高组长的,然后再提高员工的,因为管理的言行直接影响其下属的言行,管理对下属的要求会直接影响下属的工作方向和重点的偏移.每名QC员每1周，或者2周对1名生产人员进行质量知识的交流，首先是关键岗位人员（产品调试人员），然后是关键工序，主要先对思想积极的员工进行质量知识培训，交流。先让一部分人的意识提高起来。4,健全培训方法,必须要做到持续的跟进，明确员工在不同的阶段的质量知识的侧重点，员工刚入厂时的质量培训应该尽量是宣贯我司的质量目标方针，大的方面的东西，进入岗位前SOP的学习，在员工工作2周（员工对一些产品及做事有了简单的了解）左右后进行现场的程序文件的学习（让他们知道我们要做事，而且要知道我们该按照什么程序，规范来操作），后阶段可以进行质量工具（七大手法等）的培训。对于所有出现的不合格，品质有义务向操作者给出合理的解释说明为什么不合格，对于员工不懂的地方，品质有义务跟进相关部门或者自行对员工进行培训、讲解，让员工感觉品质在帮助他学习，在各车间都进行培训，将质量意识、思想植入员工头脑,每次1、5小时以内,让员工觉得这是一次学习的机会,促进其的积极性,同时可以从中挖掘出一些QC的后备人才.5、对于生产过程中品质于生产之间存在冲突问题的解决方案：首先要求每个QC员的心态要保持良好：我们是为生产服务的，大家只是公司内部工作的分工不同而已。没有上下之分，对生产人员应互相尊重，绝对禁止将个人恩怨带入工作中，自己无法处理时一定要向上级汇报，出现辱骂、打架、威胁情况时一律退回人力资源。6、设立具体的质量目标,品质部内部各班组及个人都应设置对应的质量目标，以及协助生产各班组设立他们的质量目标。7、生产班组长必须推动组内质量活动的开展,对一些不良行为及时追查,使每位员工都养成一个良好的操作习惯,品质起好监督作用,将现场品质异常及时反馈给组长,对于问题的处理，一定是协助生产解决，帮他们解决问题。对于生产反馈的问题，我们一定给予支持和鼓励，帮他们分析，不管怎样要给予明确的答复，每月进行汇总，鼓励他们提合理化建议，而且可以引导他们提合理话建议。8、充分利用宣传栏的作用（意识提升宣传最关键），对于质量方面的好的案例、改进方案、提出的建议、质量个人、集体进行宣传。一定是多宣传。可以考虑定期进行质量问题回顾展（主要是图片）：定期将质量问题以照片的形式进行宣传教育。9、定期的沟通会：领班、生产班组长，车间主任，有需要支持的地方互相沟通。目前的品质QC员每周与生产一起开一次的方案继续执行，每周的领班组织的班长的周报内容的通报，可以邀请IQC人员参加。10、信息的共享问题，因为内部信息的流通不是很顺畅，对于品质知道的信息一定要与生产共享，领班对生产班长及时通知。客户的特殊要求，一定要传达到具体的操作者。11、可以开展质量学习班活动（有必要是进行）：对于每月各车间出现问题比效多的班组或者个人，组织单独的质量知识培训，可以起到刺激作用（质量不好的对象）。关于团队整体活力的提升一个有活力的团队才能激发员工的积极性，让他们更好的发挥自己的知识，并激发他们的工作的积极性，增强学习的动力，做出有创造性的工作，并且心态积极主动，热爱工作，对工作有责任心。大力倡导品质的文化：？？？？/人员结构的合理搭配，目前的QC员---领班---MQE主管；MQE为品质产品技术、品质管理工具的支持人员。三个层次的人员各有侧重点不同。提升班组的凝聚力，可以通过组织班组的活动（吃饭等形式）进行交流沟通。（如果是现场所有人的话需要经费问题）对于每月的优秀员工到各班组进行经验交流（写书面的报告）。在三个班组进行报告（时间5分钟），由各领班发出邀请