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PAGEPAGE1012.2.1三角形全等的判定㈠SSS教学设计一、教学目标:1.探索三角形全等条件.(重点)2.掌握“边边边”判定方法及其应用.(难点)3.会用尺规作一个角等于已知角,了解图形的作法.二、教学重、难点:重点:三角形全等条件的探索过程.难点:指导学生分析问题,寻找判定三角形全等的条件.三、教学准备:课件、三角尺、圆规等。四、教学过程:复习回顾1.什么叫全等三角形?能够重合的两个三角形叫全等三角形.2.全等三角形有什么性质?全等三角形的对应边相等,对应角相等.3.已知△ABC≌△DEF,你能得到哪些相等的边与角.AB=DE②BC=EF③CA=FD④∠A=∠D⑤∠B=∠E⑥∠C=∠F【设计意图】在教师引导下回忆前面知识,为探究新知识作好准备.情境引入小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,聪明的同学,小明该测量哪些数据呢?数据能尽可能少吗?【设计意图】创设情境使学生产生浓厚的学习兴趣,激发他们的探究欲望.知识精讲如果△ABC≌△A′B′C′,那么它们的对应边相等,对应角相等.反过来,如果△ABC与△A′B′C′满足三条边分别相等,三个角分别相等,即AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′,∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′就能判定△ABC≌△A′B′C′.能否在上述六个条件中选择部分条件,简捷地判定两个三角形全等呢?探究1:先任意画一个△ABC.再画一个△A′B′C′,使△ABC与△A′B′C′满足上述六个条件中的一个条件(一条边或一个角)分别相等,你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗?探究2:先任意画一个△ABC.再画一个△A′B′C′,使△ABC与△A′B′C′满足上述六个条件中的两个条件,可以有哪几种情况?先任意画一个△ABC.再画一个△A′B′C′,使△ABC与△A′B′C′满足上述六个条件中的两个条件(两边、一边一角或两角分别相等),你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗?(1)三角形的两条边分别为4cm,6cm;(2)三角形的一个内角为30°,一条边为3cm;(3)三角形的两个内角分别为30°和50°.通过画图可以发现,满足上述六个条件中的一个或两个,△ABC与△A′B′C′不一定全等.满足上述六个条件中的三个,有几种可能的情况呢?每种情况都能保证△ABC与△A′B′C′全等吗?(1)三个角(2)三条边(3)两边一角(4)两角一边显然,三个角分别相等的两个三角形不一定全等.探究3:先任意画出一个△ABC,再画一个△A′B′C′,使A′B′=AB,B′C′=BC,C′A′=CA.把画好的△A′B′C′剪下,放到△ABC上,它们全等吗?三边分别相等的两个三角形全等.(“边边边”或“SSS”)几何语言:在△ABC和△A′B′C′中,∴△ABC≌△A′B′C′(SSS).我们曾经做过这样的实验:将三根木条钉成一个三角形木架,这个三角形木架的形状、大小就不变了.就是说,三角形的三边确定了,这个三角形的形状、大小也就确定了,这里就用到上面的结论.典例解析例1.在如图所示的三角形钢架中,AB=AC,AD是连接点A与BC中点D的支架.求证△ABD≌△ACD.证明:∵D是BC的中点,∴BD=CD,在△ABD和△ACD中,∴△ABD≌△ACD(SSS).证明两个三角形全等的书写步骤:准备条件:证全等时要用的条件要先证好;②指明范围:写出在哪两个三角形中;③摆齐根据:摆出三个条件用大括号括起来;④写出结论:写出全等结论.【针对练习】如图,C是AB的中点,AD=CE,CD=BE.求证△ACD≌△CBE.证明:∵C是AB的中点,∴AC=CB,在△ACD和△CBE中,∴△ACD≌△CBE(SSS).作一个角等于已知角:已知:∠AOB求作:∠A′0′B′,使∠A′0′B′=∠AOB.作法:1.以O为圆心,任意长为半径画弧,分别交OA,OB于点C,D;2.画一条射线O′A′,以O′为圆心,OC长为半径画弧,交O′A′于点C′;3.以C′为圆心,CD长为半径画弧,与第2步中所画的弧交于点D′;4.过点D′画射线O′B′,则∠A′0′B′=∠AOB.思考:为什么这样作出的∠A′O′B′和∠AOB是相等的?在△OCD和△O′C′D′中,∴△OCD≌△O′C′D′(SSS),∴∠AOB=∠A′O′B′.例2.如图,已知AC、BD相交于0,AB=DC,AC=DB.求证∠A=∠D.证明:连接BC.在△ABC和△DCB中,∴△ABC≌△DCB(SSS),∴∠A=∠D.例3.如图,点E、F在BC上,AB=DC,AF=DE,BE=CF,B、E、F、C在同一直线上,求证△ABF≌△DCE.证明:BE=CF,∴BE+EF=CF+EF,即BF=CE,在△ABF和△DCE中,∴△ABF≌△DCE(SSS).【针对练习】如图,点E、F在BC上,AB=DC,AF=DE,BE=CF,B、E、F、C在同一直线上,求证△ABF≌△DCE.证明:BE=CF,∴BE-EF=CF-EF,即BF=CE,在△ABF和△DCE中,∴△ABF≌△DCE(SSS).例4.如图,已知AB=AC,AD=AE,BD=CE,且B,D,E三点共线,求证:∠3=∠1+∠2.证明:∵AB=AC,AD=AE,BD=CE,在△ABD和△ACE中,∴△ABD≌△ACE(SSS),∴∠BAD=∠1,∠ABD=∠2,∵∠3=∠BAD+∠ABD,∴∠3=∠1+∠2.课堂小结1.本节课你有哪些收获?2.还有没解决的问题吗?【设计意图】培养学生概括的能力。使知识形成体系,并渗透数学思想方法。达标检测1.如图,在△ABC中,AB=AC,BE=EC,则由“SSS”可判定()A.△ABD≌△ACDB.△ABE≌△ACEC.△BED≌△CEDD.以上答案都不对2.如图,在△ABC中,AB=AC,要根据“SSS”判定△ABO≌△ACO,还需添加条件()A.AD=AEB.OD=OEC.OB=OCD.BD=CE3.工人师傅经常用角尺平分一个任意角.做法如下:如图,∠AOB是一个任意角,在边OA、OB上分别取OM=ON,移动角尺,使角尺两边相同的刻度分别与M,N重合,过角尺顶点C的射线OC便是∠AOB的平分线.为什么?4.如图,点E、F在BC上,AB=DC,AF=DE,BE=CF,B、E、F、C在同一直线上,求证AB∥CD.【参考答案】1.B2.C3.证明:在△OMC和△ONC中,∴△OMC≌△ONC(SSS),∴∠MOC=∠NOC,即OC就是∠AOB的平分线.4.证明:BE=CF,∴BE+EF=CF+EF,即BF=CE,在△ABF和△DCE中,∴△ABF≌△DCE(SSS),∴∠B=∠C,∴AB∥CD.五、教学反思:本
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