诗意的历史灵动的课堂-做一个富有诗意的历史老师 论文

诗意的历史灵动的课堂——做一个富有诗意的历【摘要】：谈及，大多数中学生认为：历史就是，过去的事件加上死去的人物，学起来了无情趣，枯燥无味。在他们眼里，历史老师也应该是那种，古板而木讷的老学究。其实不然，历史是有生命的，历史是活的。她是由无数生命、由无数史诗。而历史老师也可以是博古通今、有文学功底、有的老师，一个让学生在历史课上再也不打瞌睡的老师。【关键词】历史课堂教学诗歌中学生教材诗意谈及历史，大多数中学生认为：历史就是过去的时间，过去的事件加上死去的人物，学起来了无情趣，枯燥无味。在他们眼里，历史老师也应该是那种，古板而木讷的老学究。其实不然，历史是有生命的，历史是活的。她是由无数生命、由无数人构成的生史老师也可以是博古通今、有文学功底、有激情、诗一个让学生在历史课上再也不打瞌睡的老师。诗意栖居的注意课堂的语言美之外，，还可以恰当运用与教材有关的对联、诗词、歌曲、插图来丰富教学内容，把历史的本来面目栩栩如生地展现在学生的面前，让课堂充满诗情画意。孔子说：“不学诗，无以言”。教育，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。尽管满辛苦，甚至有时饱含痛苦，但只要将这一你就会从中收获幸福和快乐。因此我呼唤诗意课堂。因命永恒的超越性激情。在充满诗意、富有情感意味的课师用富有诗意的语言与学生携手漫游历史天地，共享历生学科语言的魅力熏陶，给学生诗情画意的审美启迪，情，激发学生的灵感，在精神愉悦中完成历史知识的建召、思想的交融、灵魂的拥抱，实现人和课堂完美合一的理想境界。那如何打造诗意历史课堂呢？我认为可以从以下方面来努力。一、打造诗意课堂，备课要出做一个充满情意创意的诗意历史教师，我觉得首先备课要出创意。主动为历史教学增添诗意，且能增添创意的历史课言，不是一件易事。因此，在我们的历史教学中，首先搞好自己的课堂，紧扣历史及历史的原味展开，对教材合，我们备课才不会人云亦云。只有头脑中常有出新的能避免照本宣科，我们才能真正地做到以学生为本，这讨与摸索中，最大程度地接近历史教学的本真，历史的堂上像潺潺的小溪一样不断流淌。比如，我在教学七年的交往与冲突中》时，我就在备这节课时，本着用教材的原则，我进行了大胆的摸索与创新，将本课内容进行了重新整合，分为三大板块：第一章：“雄关漫道真如铁”——郑和七下西洋；第二章：“人间正道是沧桑”——戚继光英勇抗倭；“长风破浪会有时”——葡萄牙占据澳门，三句诗歌的运用，让原本孤立、枯燥刻灵动起来，富有诗意。再如：在八年级下册第13课《海峡两交往》备课中，我打破课本备课常规，将课本内容重新分：【离别增乡——海峡两岸的过去史】【携手——海峡两岸的现在】【统一展——海峡两岸的将来史】。这种不仅让本课内容一览无余，脉络清晰可见，更让本节课充满诗意。二、打造诗意课堂，要呼唤真实感动是一种崇高的情感。我认为教师的使命不仅在于传授知识，更重要的是启迪智慧，点化和润泽生命。一个充满智慧的提高教学效率。师生间有融洽和谐的气氛，课堂上才的活力。教师的点拨是学生灵感产生的源泉，巧妙的教深层次的教育智慧。被感动着的师生如痴如醉，被感动四溢。诗意的课堂应该浮动师生的情绪，灵气和悟性。峡两岸的交往》一课中，为了让学生感受到我设计了这样一段过渡：二十多年来，随着各项政策的在“和平统一，一国”基本方针的指引下，海峡两岸的交春天，当国共领导人，跨越海峡两岸心手相牵；当康师行的必备快餐；当周杰伦的歌声传遍大街小巷；当刘谦晚舞台；当《甄嬛传》在台湾刮起宫廷风暴；《富春山破镜重圆；日月潭寄托着大陆的思念；黄帝陵承载着两期盼；汶川地震有台胞救援身影，保钓行动兄弟一起承独到创新的引领下，学生进入诗意的世界，领悟诗意的课新知，而我便成为运用智慧解读课程的使者。再如，表达自己对祖国统一的期盼之情，我设计这样一段话：的愿望我很感动，其实这些不仅是老兵的愿望，也是亿同的心愿。此时我也想表达一些自己的这份心情，老师的这首“心诗”《海峡两岸的你我》接着在抒情的音乐中我和孩子们一起朗诵。这段师生间的深情演绎，感动了现场的每一个人，让这节历史课在诗意和感动中，完美落幕。二、打造诗意课堂，要挖掘历史人物精课堂呼唤诗意的历史老师，一个天天流淌着老的地方，一个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方，一个需滋润精神家园的地方。因此对教材的建构上而是以文本为基础，供助教师独到眼光，思想的引领，诗意的世界，领悟诗意的美妙，探求人生的真谛。就需课堂上，不断挖掘人文精神内涵，如：霍去病“匈奴未灭，何以家为？”岳飞“文官不爱钱，武官不怕死”；文天祥“留取丹心照汗青”；于谦“要留清白在人间”等，他们为了一种精神和信仰，奉献自己，这才使他们有了真正的自我，有崇高的生命质量。所有的语言与诗情画意，课堂上传递着生命的气息。“长太息以掩涕兮，哀多艰”的忧国忧民情操，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求理想的高尚情操，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的不附权贵，不随波逐流的高贵品质。但挖掘这些需要教师有丰富的感情世界作前提，历史教师要有强烈的角色意识，通过移让学生在体验历史的基础上，深入历史，与进行心灵的碰撞，情感的交流。四、打造诗意课堂，教学板书要有出新设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智在国培示范课中，课题是九年级上册《”的到来》我就设计了如下图的“工”字形的板书，并作如下总结：今天追寻了工业革命的原因，接着又共同探究了工业革命的一起探究了工业革命的影响。那同学们，黑板上呈现的字？对，“”，工业革命的”，那同学们还等什么，把下的环境愿望，贴”字的旁边，让我们共同呼吁发展经济的同时，注重对环境的保护，还地球一片绿色年级下册《中外的交往与冲突》一课，我设计了”形状板书，并这样总结：今天我们一起学习的内容其实就国人为实现民族富强和国家独立、统一的追梦过程，与所倡导的“中国”不谋而合。未来，希望我们伟大祖国能梦”的指引下，乘风破浪，早日实现中华民族的伟大复兴梦苏霍姆林斯基充满深情地说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不能有学生全面智力的发展。”拥有更多的精神空灵，拥有自由和超越，共享知识，共享智慧，入生命，使之鲜活起来。历史课堂，需要诗意的陪伴。引领人的老师，只有充满激情，富有诗意，让学生体验学习的愉悦，给学生的思维和想象插上快乐有这样的课堂教学才会永远充满生命的活力，才会永远睐。所以，只有当教师深情投入、真情流露、热情