2023七年级上册语文《木兰诗》教案

2023七年级上册语文《木兰诗》教案

这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰

的传奇故事，富有浪漫颜色。繁简支配极具匠心，虽然写的是战斗题

材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。今日我

在这给大家整理了一些七年级上册语文《木兰诗》教案，我们一起来

看看吧！

七年级上册语文《木兰诗》教案

教学目标：

1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。

2、学会诵读和背诵这首古诗。

3、培育探究力量

教学重点

争论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的力量。

情感、态度和价值观目标：

1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、培育主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

教学用时：两课时

千里之行，始于足下。

教学过程：

第一课时

一、导入

二、问：中国（古今中外）有哪些闻名的巾帼英雄？

三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、

四、二、简介背景

五、观赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简洁片段，激发爱好。

六、爱好是最好的老师，良好的爱好可以转化为学习的动力。

观看同学对学习是否感爱好可以先看同学的留意力是否集中到学习

的活动内容中，再看同学对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦,

然后看同学是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式,

经常使一些同学在完成了正规的活动内容之后，还想连续进行。

七、三、配乐朗读

八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。

九、四、复述故事

十、进一步感知课文，也为下面的探究服务。

十一、

其次课时

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一主动发觉问题，查找探究点

问题（包括老师提出的启发性问题）绽开争论，争论的形式可以敏

捷多样。

探究点参考备案：

1、南朝民歌的修辞运用（或特点）

2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄

5、我对木兰的看法

6、诗歌的凝练的语言分析

7、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）

8、中国古代闻名女子讨论（要做名女人，从正道上讲，须合于立

德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德著名；花木兰、梁红

玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）

9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。

二同学合作探究

主要指同学能否围围着探究点，通过探究活动（可以是实践活动、

千里之行，始于足下。

小组争论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、老师、同学

大胆质疑问难、提出见解

培育同学具有良好的行为习惯，遵守活动规章，会倾听、理解别

人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。

三流探究成果

指通过探究活动，同学与老师、同学与同学之间可以对共同关怀

的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过

动脑、动手解决某些问题或查找到解决问题的有效方法、途径。

四自由诵读课文，直至背诵。

五布置作业

建议：以《木兰诗》为例，第八周的这堂课是否可以上成同学合

作探究活动课（第六个教学过程），或探究结果汇报课（第七个教学过

程）

《木兰诗》学习要点

继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上消失一种能够配

乐唱歌的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀

文化遗产的一个有机组成部分。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌

民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观看风土人情，考查政治得

失。我国的采诗制度有着悠久的历史，《夏书•胤征》已有采诗的记

录。流传至今的《诗经》，当时就要算是一部官方颁布并为社会认可

的标准选本。春秋以后，礼崩乐坏，征战不休，采诗制度无法贯彻。

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到了秦代，统一时间短，百废待兴，虽然已有乐府官署之名，但仍旧

没有采诗之实。汉承秦制，经济凋敝，乐府机关也只能习常肄旧，无

所增更，牵强维持而已。经过六七十年的疗养生息，到汉武帝时，国

力变得大为雄厚，乃扩大乐府的规模，采诗夜诵。到东汉，采诗成为

政治生活中的一件大事。光武帝曾“广求民瘦，观纳风谣”，和帝则

派遣使者“微服单行，各至州县，观采风谣”。此种风尚，在南北朝

皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗

体。刘勰《文心雕龙》于《明诗》之外，另有《乐府》专章。昭明《文

选》、徐陵《玉台新咏》也都开拓了《乐府》专栏。其中既有文人诗

歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够唱歌的歌诗，统统称为“乐

府”。在这两类诗歌中，民间歌诗是精华所在，并且文人歌诗还是在

民间歌诗的甘露滋润下萌发并壮大起来的，所以我们对民间歌诗应给

以高度重视。北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相

承。保存在郭茂倩《乐府诗集•梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌,

有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，

题材广泛，反映了宽阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放

的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。由于北方各族统治者长期

混战，反映战斗的题材就要多些，有描写战斗和徭役带给人民苦难的,

有歌颂剽悍的尚武精神的。特殊是《木兰诗》，满怀激情地赞美花木

兰女扮男装，代父从军，是个传奇人物，与《古诗为焦仲卿妻作》一

起，被誉为乐府民歌中的“双璧”。汉魏六朝乐府是中国文学史上一

支奇葩，具有强大的生命力，直接影响了我国诗坛的面貌。它不仅开

拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥

梁的作用。

（摘自陈绪万、尚永亮主编《汉魏六朝乐府观止》，陕西人民教育

出版社1998年版）

关于“乐府诗”

乐府是从汉到唐各朝设立的特地搜集民间乐曲和歌词以及制作

千里之行，始于足下。

乐章的管理部门。这些个部门创作搜集的诗就叫乐府诗。

关于时代背景

《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对

峙，战斗是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战斗

相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战斗尤为频繁。五六

世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过

长期的战斗。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木

兰诗》的历史背景。

参照课文解释，初步了解全诗大意。

一、字

1、读准字的音

唧唧（）机杼（）军帖（）可汗（）鞍鞫（）

胡骑（）戎机（朔气（）金柝（）红妆（）

2、通假字

对镜帖花黄帖:tie贴，贴上。

火伴皆惊忙火：huδ伙，伙伴。

二、解词

旦辞爷娘去旦：早晨

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愿为市鞍马市：买

东市买骏马市：市场

木兰当户织当：对着

关山度若飞度：过

赏赐百千强强：有余

学习本诗

1、这首诗叙述了一个什么故事？

诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

2、《木兰诗》按什么挨次支配故事情节的？全诗可分为几部分？

各部分都写了什么内容？

以故事的发生、进展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部

分：

第一部分（第1-3段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及

写木兰出征前的预备工作和征途上的见闻、感受。

其次部分（第4段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。

第三部分（第5-6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，恳求还家

乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。

最终一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。

千里之行，始于足下。

3、本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事?哪些详?哪些

略?这样的详略支配突出了木兰哪些方面的思想品行？

写了木兰打算代父从军，预备行装奔赴战场，12年征战生活，

辞官还乡与家人团聚。其中代父从军、辞官与家人团聚是详写。详写

这些内容突出了木兰深明大义，勇于献身，不慕功名，喜爱祖国和家

乡的中国女英雄的高尚品行。

4、文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅

溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾

啾。

5、从《木兰诗》中找出表现木兰作为女孩子的生活和感情的语

句。

木兰当户织愿为市鞍马，从今替爷征不闻爷娘唤女声,

但闻黄河流水鸣溅溅不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾

开我东阁门，坐我西阁床当窗理云鬓，对镜贴花黄

6、全诗结尾以兔作喻的缘由是什么？

结尾一段用兔比方，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木

兰是女郎的缘由。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但奇妙地

隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样勇敢无畏，为国立功，一

个聪慧英勇的女英雄形象，就栩栩如生地呈现在我们面前。

关于“木兰”的形象

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《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的诗篇，它以浓挚的

感情和铺叙、对比、渲染的表现手法,集中地描绘一个平凡的女子一一

木兰替父从军和她解甲还乡的不平凡的经受。木兰的形象，集中地表

现了中华民族勤劳、和善、机灵、英勇、刚毅、乐观的优秀品质。

关于全诗的主题思想

《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了

女英雄木兰勤劳朴实、刚毅英勇的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚

品德。

测试

1、下列加红字注音有误的一项是（）

A、可汗（k。hɑn）辔头（Pei）鞍鞠（jidn）

B、啾啾(jiUjiu)朔气(SUb)燕山(yαn)

C、云鬓（bin）金柝（tub）铠甲（kdi）

D、红妆（ZhUdng）穿著（ZhU6）傍地(bdng)

2、下列句子中没有错别字的一项是（）

A、昨夜见军贴，可汗大点兵

B、万里赴戎机，关山渡若飞

C、出门看火伴，火伴皆惊忙

千里之行，始于足下。

D、双兔傍地走，安能辩我是雄雌

3、下列句子中加红词解释有误的一项是（）

A、愿为市鞍马市：买

东市买骏马市：集市

B、出郭相扶将郭：外城

木兰不用尚书郎不用：不愿作

C、朔气传金柝朔：北方

策勋十二转策勋：记功

D、军书十二卷十二卷：十二本

赏赐百千强强：有余

4、下列句子中没有用对偶手法的一项是（）

A、当窗理云鬓，对镜贴花黄

B、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

C、将军百战死，壮士十年归

D、策勋十二转，赏赐千百强

5、对诗句品尝有误的一项是（）

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A、“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作

之快速、果敢。

B、“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，呈现了木兰的强

健雄姿。

C、“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，

表现军旅生活的单调、无聊。

D、“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展现边关将士的英武风采。

参考答案

1、B

解析：“朔"读"shuo'o

2、C

解析：A中“贴”为“帖”；B中“渡”为“度”；D中“辩”为

“辨”

3、D

解析：“十二”表示多数，非确指。

4、D

解析：对常见修辞手法的辨别。

千里之行，始于足下。

5、C

解析：朔，指北方。北方的寒气传送着打更的声音。这句话既是

对边塞景物的描写，也是描写木兰英姿飒爽的形象。

中考解析

1、依据下面各句的内容或提示，概括出相应的成语（）

A、“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”：

B、《扁鹊见蔡桓公》这则故事告知我们，蔡桓公的悲剧是由于

__________________造成的。

C、《桃花源记》结尾写刘子骥准备寻访桃花源，“未果，寻病终。

后遂无问津者。”后人据此概括出一个成语为

D、《木兰诗》结尾：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，

安能辨我是雄雌。”后人概括为一个成语,比

方事情错综简单，不易辨清真相。

【考点】：成语的来历及其意义

【分析】：此题既考查了对词义的理解，又考查了成语积累，同

时考查同学对学过的文言诗文的理解。A项的成语是：三顾茅庐。出

自诸葛亮的《出师表》。B项的成语是：讳疾忌医。C项的成语是：无

人问津。D项的成语是：扑朔迷离（或迷离扑朔）。

2、用原文将下列句子补充完整。

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朔气传金柝，O（《木兰诗》）

【考点】：背诵

【分析】：此题考察背诵，“寒光照铁衣。”

3、依据原文，将句子补充完整。

将军百战死，O（《木兰诗》）

【考点】：背诵

【分析】：此题考察背诵，“壮士十年归。”

《木兰诗》教学反思

新《语文课程标准》的制订和颁布，新课程改革的实施，特殊是

在信息技术有力的支撑条件下的语文课堂，越来越呈现诞生机，焕发

出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法。今日听了宿迁的孙老师

执教的一堂网络课《木兰诗》，感受许多。

一、胜利之处

1、教学观念突破传统，适时创新

这堂课不在只是特定学问的载体，而是老师和同学共同探究新知

的过程，老师和同学不是孤立于课程之外，而是课程的制造者、课程

的主体，他们共同参加课程的开发。强调互动的师生关系，老师和同

学的信息沟通属于互动性和互惠性，通过信息沟通实现师生互动，相

互沟通，相互影响，相互补充，实现教学相长的愿望。在教学过程中，

老师留意同学在学问和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个

千里之行，始于足下。

方面的整合，特殊是对木兰勤劳、爱国、孝顺等传统美德的宏扬，以

及在学习过程中对同学信息技术力量的培育，如在“百度”搜寻译文

时关键字的指导。并且在同学学习方式上转变单纯接受式的学习方式,

建立和形成了旨在充分调动、发挥同学主体性的学习方式，注意培育

同学发觉学习的力量，鼓舞同学对课文提出自己的问题和看法，欣赏

同学独特和共性化的理解和表达。

2、教学环节设计新奇时尚，符合同学心理

孙老师这堂网络课的导入特别自然，说是带来一款网络嬉戏《木

兰诗》，然后、请同学输入网址，这能激发同学的奇怪心，他们大部

分都是网络嬉戏高手，没想到今日语文课也能在玩中学课文。五个板

块的设计是围绕仆人公木兰设置的，而且循序渐进，层层深化，体现

了一个同学认知的梯度规律。“读木兰”是初读课文，“译木兰”是

理解课文主要内容，“评木兰”是深化理解课文基础上对人物形象的

分析，“聊木兰”是思索质疑阶段，“写木兰”则是课文的拓展延长。

对于