认识多媒体作品及其制作工具教学设计

认识多媒体作品及其制作工具教学设计一、教材分析《认识多媒体作品及其制作工具》是江苏省中小学《信息技术》教材中的第9单元第1节内容，是本单元的开始部分，具有承前启后的地位和作用。通过前面单元的学习，学生已经掌握了多媒体素材加工的知识与技能，学会了运用Flash制作多媒体作品。本单元通过让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品非凡的表现魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学习和创作多媒体作品的兴趣。在此基础上，了解四种类型的多媒体制作工具，学会选择合适的工具制作多媒体作品。从教材内容上看，该节知识点略显单薄，重点难点不突出，只是简单讲解多媒体作品及其制作工具，缺乏操作性。如果在教学过程中也照这样讲解演示，学生学习时就没有什么积极主动性。我采用了合作、探究的教学方式，尝试提供一些半成品让学生自主探究，并将探究到的结果和同学们分享。从教学顺序上看，教材也可作适当的调整：我准备了四种典型的多媒体工具制作的作品，先让学生欣赏和操作，然后再来讲解它们的制作工具，学生的印象会更加深刻。二、学情分析教学设计中学生是学习的主体、是意义的主动建构者。从哲学角度看学习者是内因，外界影响是外因，内因是事物发展变化的决定因素，外因通过内因起作用。因此必须充分了解学习者的特征，并进行有针对性的设计。初二学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，他们对于感兴趣的东西，学习积极性特别高且乐于探索。我基于以上思考，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在兴趣中学习。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，要适当的进行分层教学。教师设计2个任务，学生根据自身能力选做或全做。三、教学目标1．体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。2．了解多媒体作品的构成元素。3．通过赏析多媒体作品，让学生了解几个常见的多媒体作品制作工具。4．学生通过学习，了解flash制作动画的原理和小动画的制作方法。四、教学重点赏析多媒体作品、初步了解flash软件。五、教学难点同学们可以参考书本上对四类工具的介绍，也可以参考这里的“小知识”板块，老师为大家呈现的资料。【PPT呈现对四中工具的简单介绍】老师逐个呈现多媒体小作品，和同学们一起分类。好，同学们划分的很正确，看来大家的领悟能力都很强。那在刚才的这四类制作工具中，相信大家对第一种基于页面的制作工具都已经比较熟悉了，而第三种：基于流程图的制作工具，和第四种：基于程序语言的制作工具需要一定的编程基础，所以呢，老师将会在以后的教学过程中再一一向大家介绍。今天我们主要来看一下如何用flash软件制作一个简单的小动画。我们来看看刚才老师展示的flash作品，它表现的是一个“大”字的书写过程，那么它是通过什么样的原理做到这样的展示效果的呢？通过刚才的学习，我们知道，flash是一种基于时间线的制作工具，我们来观察一下“时间轴”，听同学们可以看到，时间轴上从前往后排列着许多小方格，我们将这些小方格称作“帧”，一个小方格就是一个帧，点击不同的帧，我们发现，每个帧所显示的图像是不是都有变化啊，flash软件正是通过将许许多多包含着不同图像的帧排列在时间轴上，再按照从前往后的时间顺序将这些图像意义呈现给我们，使得它们连成了一整个动画。在明白了flash动画的制作原理之后呢，我们来看一下怎样制作刚才的这个手写字的动画，下面老师来个大家演示一遍。好，一个简单的手写字动画就完成了，同学们觉得制作flash做皮有趣吗？好，一个简单的手写字动画就完成了，同学们觉得制作flash做皮有趣吗？下面大家可以自己尝试着制作一个手写字动画，可以选择自己喜欢的字，但是注意不要太过复杂。4、总结【拍手】好的同学们，练习时间就到这里了，有兴趣的同学可以课后再继续探索，下面我们对刚才的这节课做一个总结。这节课我们通过学习，共同了解了几个小知识：第一，我们体验了多媒体作品的表现魅力，了解了多媒体作品的构成元素：文本、图像、声音、动画、视频。第二，我们还了解了几种常见的多媒体作品制作工具：powerpoint、flash、Authorware、VisualBasic。欣赏了这些工具制作的多媒体作品。第三，我们学习了如何制作一个简单的flash小动画。在学习了这些之后，同学们想不想学会更多制作多媒体作品的本领啊，下节课，我们将继续探索多媒体作品的世界。谢谢大家！八、教学小结知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助于