小学三年级语文上册版语文园地和单元教案

三语上册Word版语文园地+单元教案

第一单元单元统整备课

单元内容概说

本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不

懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小

学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友

爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，

表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就栗问》通过孙中山小时候向私塾先

生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

语文要素布列（要素在课文中并列分布）

《龙的学校》：拟人、想'

《火青树下的小学》：

有关边疆火貌脖皂、如教象描写中的词句，让我们看

民狼名称、反复旬式、衬也到了一群追求自由、白往自

招写等词句，向我们展现然、傕想学亲、柒想家庭的

了一所特别的边疆小学。走袁子。

《不爆就要问》：有爻外基的词话；有爽读节的词语：彳卜中山九

生的诒。

核心素养要点

内容课时教学目标（素养要点）

1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，

大青树下的小学2会写28个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

3.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的

花的学校2

基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的

看法。

不懂就要问14.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文

的表达仿说或仿写。

L能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

口语交际1

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能

借助图片或实物。

L能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介

习作1绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，

知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

语文园地23.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其

取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

第二单元单元统整备课

单元内容概说

本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三

首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，

从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满

金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋

天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描

写了秋天里大自然的各种声音。

语文要素布列（要素在课文中并列分布）

《古诗三首》:恻重引

《精湍金皂巴掌的水泥

导学生借助注群理解古诗中

道》：恻童旬导学生运用联

牛帐的洞语。系上下文、结合生澄实除争

方去理解■词语。

《秋天的雨》：以“五彩《听听，我的声者》：?1

嫔统”为例，?1导学生用不导学生自主运用多种方去理

同的方去理解词语的意思。解词语的意忌。

核心素养要点

内容课时教学目标（素养要点）

L认识34个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29

古诗三首2

个词语。

铺满金色巴2.能借助注释理解诗句的意思。背诵3首古诗。默写《山行》。

2

掌的水泥道3.有感情地朗读课文。背诵指定的课文段落。摘抄自己喜欢

的句子。

秋天的雨24.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看

到的景色。

听听，秋的声音1

5.能运用多种方法理解难懂的词语•，了解课文的主要内容。

1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可

习作1写的内容及日记的基本格式。

2.能用日记记录自己的生活。

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

语文园地2

4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到

横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。

5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

第三单元单元统整备课

单元内容概说

本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话充满了丰富而

奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴

后看到了奇异的幻象：《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实

现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，

蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。

语文要素布列（要素在课文中并列分布）

《卖火柴的小女孩》：体《那一定会很好》:体会

会小女孩每次擦燃火柒看到的从一粒种子到阳台上的木也

幻象表达了也怎■样的愿■望O_--板的生命历程。

f感受童话丰

一富的想象。

《在牛肚子里泰行》：惜《L块多族》：借助语

助动作、语言描写，愈受故事一言、动作、茁理描写熙受量话

中朋友之间的其挚情谊。故事丰富而救得的想象。

核心素养要点

内容课时教学目标（素养要点）

1.认识38个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写

卖火柴的小女孩2

33个词语。

2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作

那一定会很好1

出简单的评价。

3.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，

在牛肚子里旅行2

能读出相应的语气。

4.能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故

一块奶酪1

事中朋友之间的真挚情谊。

1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

习作12.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，

初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。

L能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读

童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

语文园地23.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修

改自己的习作时尝试使用。

5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴

快乐读书吧机动趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，

设身处地、感同身受地阅读童话。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成

果。

第四单元单元统整备课

单元内容概说

本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。

此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，

成为积极的阅读者。阅读策略单元一般安排三篇到四篇课文，前面的课文进行策

略的指导；后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与

“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。

语文要素布列（要素在课文中梯度分布）

《总•也倒不了的老屋》：《胡萝卜尢生的长胡

通过旁批∙，⅛■示学生可以根子》:一边读一边预测，不断

据题目、将囹、文章内客里的修正自乙的想去；发挥想象，

一些线索进行预测O预测故事的后续及展。

\___________

《‘卜徇学叫》：一边读一边预测后面的内客，预测故事的结局O

核心素养要点

内容课时教学目标（素养要点）

L认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写

总也倒不了的老屋2

14个词语。

2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的

胡萝卜先生的长胡子1内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测

的好处和乐趣。

3.能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。

小狗学叫1

4.能预测故事的发展和结局。

口语交际11.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息

讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

习作12.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误

的内容。

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知

道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。

3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。

语文园地24.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词

的特点并说出其他类似的成语。

5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能

仿照其中一种形式写句子。

6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

第五单元单元统整备课

单元内容概说

本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精

读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方

法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。本单元主题是“留心

观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作

能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感

受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。围绕“留心观

察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我

家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文以日常生活中的动物、

植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷O

语文要素布列（要素在课文中并列分布）

《金■包的草也》：体会作

若对草也的变化府况史变化

原因所作的细致观察∙°

《我爱故乡的杨梅》:体

会作者观嘉的细致和这样观嘉

的好处。

核心素养要点

内容课时教学目标（素养要点）

1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写24个

搭船的鸟2

词语。

2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

金色的草地2

3.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留

交流平台与心观察的好处。

1

初试身手2,初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

我家的小狗1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写

我爱故乡的杨梅2

下来。

习作3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

第六单元单元统整备课

单元内容概说

本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的古诗

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富

的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季

迷人景色的《美丽的小兴安岭》。本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风

光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

语文要素布列（要素在课文中并列分布）

《富傥的西沙群岛》:《海滨小城.》：关键句

吴键句在自级段的开头，是在自然段的开头，是迭起

自筑段的总起句。句.搅拈了这段诂的意思。

\_______________Z_________________

《美丽的小兴安岭》:关键句在姑是做立嬴段，概括全文内客。

核心素养要点

内容课时教学目标（素养要点）

1.认识36个生字，读准6个多音字，会写52个字，会写46个

古诗三首2

词语。

富饶的西沙群岛22.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句

的意思。背诵三首古诗。默写《望天门山》。

海滨小城2

3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。

4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。

美丽的小兴安岭2

5.能借助关键语句理解一段话的意思。

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能

习作1主动运用平时积累的描写景物的词语。

2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作

用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表

音、形旁表义的特点。

语文园地2

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选

择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

第七单元单元统整备课

单元内容概说

本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》

《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好

情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大

自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父

亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。

语文要素布列（要素在课文中并列分布）

《火自爽的声音》:联条

生走体会课文琳写声着的词语

的生动。

《父亲、树林和鸟》：通过修饰语连用,念受语雷的丰富性。

核心素养要点

内容课时教学目标（素养要点）

1.认识23个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写47个

大自然的声音2词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、3自然

段。

读不完的大书23.能借助图表理解课文的大致内容。

4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。

5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文

父亲、树林和鸟2中人物的判断。

6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

口语交际11.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并

清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

习作1

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的

意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语

语文园地2

言现象，并尝试续说这样的句子。

4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有

撇、捺笔画的字。

5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

第八单元单元统整备课

单元内容概说

本单元以“美好的品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术

台就是阵地》四篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学

家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和

用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极

其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马

光》是小学阶段安排的第一篇文言文。

语文要素布列（要素在课文中并列分布）

《掌声》：带着问题取《灰雀》：带着问题，

读课文,思考典于前后变化边取读边想岸人物的内3

的原因。想法^o

《手术台就是阵也》：帝着问题默读课文，思考课题的含义。

核心素养要点

内容课时教学目标（素养要点）

司马光21.认识36个生字，读准4个多音字，会写33个字，会写29

个词语。

掌声22.正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。

3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，

灰雀2初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转

换人称复述故事片段。

手术台就是阵地1

5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

口语交际1

2.不清楚的地方能及时追问。

L能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使

习作1用标点符号。

2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

L能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解

和''目”有关的词语的意思。

语文园地23.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写

句子。

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

快乐读书吧

在那奇妙的王国里

教学目标

1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3

本童话，了解故事内容。

2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感

同身受地阅读童话。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。（重点）

教学策略

1.读书之前，组织一次导读活动，激发阅读兴趣，制订阅读计划，指导阅

读方法。

2.读书过程中，通过多种方式不断激励学生持续阅读。

3.读完一本书后，可以开展一次读书交流活动。

4.回顾总结此次读书活动，引导学生拓展阅读。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。

教学课时

1课时。

教学过程

一、图画导入，激发阅读兴趣

1.教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图

片上的人物你们认识吗？要是认识的话，请说出他们的名字。（白雪公主、七个

小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪）

2.引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？

3.小结：其实，这些人都住在一个特殊的王国里一一童话王国。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

5.导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切

都有可能发生，一切都妙不可言。

二`了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣

1.课件出示《拇指姑娘》片段，指名朗读，说一说：这个片段讲了什么事？

2.学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的画面？哪个句子打动了

你？

3.拓展交流：你读过《拇指姑娘》这本书吗？你知道拇指姑娘最终过上了

怎样的生活吗？如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过

这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。

4.小结并过渡：拇指姑娘有一颗善良的心，虽然遭受了许多磨难，但最终

得到了燕子的帮助，找到了她的幸福。那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童

话形象呢？

5.学生交流课前搜集的与安徒生相关的材料，教师相机总结。

6.过渡：你还知道哪些童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也可以

选择你最喜欢的一个人物给大家介绍一下。

7.课件出示《小意达的花儿》片段，引导学生默读后思考：眼前出现了怎

样的画面？听到了怎样的声音？产生了怎样的感受？再带着这样的感受，想象自

己真的看到了这样的画面，听到了这样的声音，进行有感情朗读，看看谁读得让

人有身临其境的感觉。

8.指名朗读，师生评议。

9.师生讨论：我们为什么会这样感动呢？你觉得怎样才能更好地读懂童话

故事呢？

10.明确读书方法：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢

笑，一起悲伤。

三'了解《稻草人》，拓宽阅读视野

1.教师出示《稻草人》一书，为学生读一读序言。

2.组织读过《稻草人》的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后感

受。

3.教师利用课件出示《稻草人》的重要片段，组织学生自由阅读。

4.学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？

(1)稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。

(2)稻草人想帮妇人，可是自己动不了，很无助。

(3)稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。

四、了解《格林童话》，丰富阅读积累

1.课件出示格林兄弟的照片，组织学生交流并了解《格林童话》。

2.交流明确：《格林童话》是由德国语言学家雅各•格林和威廉・格林兄弟

搜集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，

在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述

了一个个神奇而又浪漫的童话故事。

3.学生自主交流：出示《葛苣》带有插图的片段。自由读故事，然后根据

自己的想象把插图补充完整，再互相交流，看看补充的插图是否符合故事内容。

(1)教师指导学生把有创意的插图用投影仪演示出来，鼓励学生大胆想象，

领会童话的奇妙。

(2)总结读书方法：童话故事无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正

领略童话的魅力。

4.拓展阅读：《格林童话》中的《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受骗的青蛙》《雪

白和玫瑰红》《猫和老鼠交朋友》等较为闻名。请你在老师提供的阅读资料中选

择喜欢的故事，自由阅读。

五'推荐好书，延伸阅读乐趣

1.学生间相互推荐阅读：童话王国有许许多多动人的故事。你想为同学们

推荐哪本童话？推荐的理由是什么？

2.小组交流。

3.引导学生思考：应该养成哪些读书的好习惯？

4.小组交流。

5.布置作业：童话王国等待你去漫游、去发现。回家后选择一本喜欢的童

话故事书有计划地阅读，并把你感兴趣的部分读给家人听，也可以一边读书一边

和家人交流你读后的感受。

语文园地

教学目标

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的

词句。(重点)

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。(重点)

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

教学策略

1.交流平台

先读一读两个例句，再引导学生交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？分享

各自在课内外遇到过的类似的表达形式，最后抄写积累这两个例句。

2.词句段运用

(1)先通过多种形式把成语读正确；再引导学生交流这两组成语的特点，并

把同类的信息进行梳理；最后拓展交流所知道的类似的成语。

(2)先引导学生回忆学习课文时是如何把这些句子读好的；再尝试朗读，边

读边思考怎样朗读才能更好地表达句子的意思；最后指名朗读句子，师生评议。

(3)先引导学生观察兴趣小组的名字，发现特点；再根据泡泡中的提示说说

这五个小组名字体现的活动特点和个性；最后尝试取一两个兴趣小组的名字。

3.日积月累

借助拼音自由朗读，把古诗读正确；借助插图、联系上下诗句推测词语的意

思，想象古诗描写的画面；最后熟读成诵，并通过背诵积累古诗。

教学准备

教师准备：制作相关课件、古诗朗读动漫。

学生准备：积累好词好句的积累本。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的

词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

教学过程

一、导入新课

同学们，开学以来我们学习了以学校生活为主题的三篇课文，感受到了边疆

小学的欢乐，欣赏了花的学校，也见识了伟人在私塾学习中的勇敢。课文中总有

一些新鲜感十足的词句让我们眼前一亮，面对这样的词句，我们该怎么做呢？

二'学习交流平台

1.课件出示教材中的例句。

◊窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听

同学们读课文。

◊我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

(1)指名读。

(2)引导学生发现这两个句子一个是课文中的，一个是课外的。第二个例句

也是泰戈尔写的，和《花的学校》语言风格相近。谁能说说第二句话是什么意思、？

(3)齐读句子。

(4)交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在课内或课外阅读中有没有遇到

过类似的表达形式？

2.自主活动。

(1)小组内交流自己在读书时读到并摘抄在积累本上的一些有新鲜感的词句。

⑵把喜欢的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。

3.小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积

累本上。相信经过这样的练习，你一定会积累到很多好的词句。

三、学习词句段运用

1.课件出示成语：

zhɑodiɑo

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

chijizαo

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

(1)借助拼音把这八个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读

音。

(2)多种形式读成语：

①一边做动作一边读成语，如，摇头晃脑、张牙舞爪。

②想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如，男生读“面红”，

女生读“耳赤”。

(3)同桌交流两组成语的特点，全班交流，注意把同类的信息进行梳理。

①这八个成语都含有身体部位或器官名称,都和人有关。有的描写人的动作，

如，摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如，

披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如，提心吊胆。

②第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第

四个字意思相近。

(4)拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？

预设：手舞足蹈、牵肠挂肚、指手画脚……

2.课件出示下面的句子。

◊妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

◊书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

◊孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨

打也值得。”

(1)请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？

(2)同桌互相读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。

（3）引导学生发现第一句中的“真的”“地下的”，第二句中的“一点儿”，

第三句中的“不懂就要问”都是朗读时要强调的重音。重音也有很多不同的读法，

第二句中的“一点儿”要轻读，第一句中的“真的”、第三句中的“不懂就要问”

就可以慢读来表达句子的含义。

（4）朗读体会，朗读展示，师生评议。

（5）全班齐读。

四'巩固练习

把下面的四字词语补充完整。

摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）提

（）吊（）

（）红（）赤（）忙（）乱（）疾（）快（）

干（）燥

五、拓展延伸

把自己积累的有新鲜感的词句做成手抄报，在班级中展示并交流积累。

第2课时

课时目标

1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

2.朗读、背诵古诗《所见》。

教学过程

一`复习导入

1.多媒体出示词语：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

2.学生开火车读词语。

3.你还能说出这样的成语吗？

4.小结：同学们上节课肯动脑思考，主动记忆，收获不少啊！这节课我们

继续努力，好吗？

二、学习巧取组名

1.说一说自己有哪些兴趣爱好。

2.过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！

3.课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，

这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。

篮球侠巧手剪纸组鳏鹏航模队探索者小队黑白棋社

预设：这些名字体现了兴趣小组活动的特点。

这些名字非常吸引人，让人印象深刻。

这些名字有新鲜感，让人特别想加入。

这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。

4.小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事

情。那现在就试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展

活动吧。

5.展示各兴趣小组所起的名字，大家互相评议。

三、学习日积月累

1.学生自由读一读古诗。

2.指名读，其他同学认真听自己不认识的字。教师相机强调“檄、捕、蝉”

的读音。

3.出示个别字词的意思，借助插图，联系上下诗句推测，请学生在小组里

说一说诗句的意思。

(1)牧童：放牛的孩子。

(2)振：振荡；回荡。说明牧童的歌声噫亮。

(3)林施(yuH：道旁成荫的树。

(4)欲:想要。

⑸捕:捉。

(6)鸣：叫。

(7)立：站立。

4.结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。

5.教师说诗意，学生找出相对应的诗句。

一个牧童骑在黄牛背上，噫亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的

知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

6.指导朗读。

7.练习背诵。

(D独立背诵。

(2)同桌之间合作背一背。

(3)指名背诵。

四'布置作业

1.背诵古诗。

2.继续摘抄、积累优美的词句。

语文园地

教学目标

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。(重点)

2.能写出形容四季的词语，并和同学交流；能说出理解“憧憬”“忐忑不

安”这两个词语的方法。

3.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把

字写得规范、端正、整洁。(重点)

4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

教学策略

1.交流平台

课文回顾说方法，小组讨论议方法，实际演练用方法。

2.词句段运用

(1)引导学生向不同角度发散思维，打开思路,用不同的词语分别形容四季。

交流时不仅要交流积累的词语，还要注重交流是通过什么途径积累的，是课文词

语的摘抄，还是课外阅读中的积累。

(2)结合“交流平台”的总结梳理，引导学生尝试用不同的方法理解“憧

憬”“忐忑不安”，并与同学交流。

3.书写提示

提示学生执笔姿势，引导观察例字特点，教师范写指出要领，学生练习教师

指导。

4.日积月累

借助拼音把词语读正确，指导学生给词语分类，引导学生背诵积累。

教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：字典；搜集关于四季的词语、诗句。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

教学过程

一'谈话导入

这个单元我们从不同角度感受到了秋天的美景，学习课文时我们运用了多种

方法理解了难懂的词语，还记得都用了哪些方法吗？迅速翻开课文，回忆一下我

们平时都用了哪些方法。

二'学习"交流平台”

1.课件出示：读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……

2.学生小组合作讨论理解词语的方法，及时记录在书上的发散图中。

3.学生汇报，交流不同小组总结的方法，引导学生总结常用的理解词语的

方法，教师相机点拨、归纳。

预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联

系生活实际、结合课文插图、创设情境、朗读体验……

4.小结：在理解词语时，当用一种方法无法理解词语的意思时，我们可以

尝试着用另一种方法；有时候可以几种方法同时使用。

三'学习"词句段运用”

第一题：

1.导学：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？

2.播放音乐，出示四季的图片。

3.引导学生回忆以前学过的描写春天的词语。

4.引导学生向不同角度发散思考，用不同的词语分别形容四季，不限于四

字词语。

5.引导学生自主思考，在横线上写下词语。

6.小组内讨论交流,并说说是在哪里积累的词语。

7.小组内汇报展示。

春：暖和春光明媚春暖花开春色满园姓紫嫣红

夏：炎热骄阳似火烈日当空酷暑难耐挥汗成雨

秋：凉爽秋高气爽五谷丰登天高云淡秋色宜人

冬：寒冷冰天雪地鹅毛大雪风雪交加千里冰封

第二题:

1.自由读一读下面的两个句子，试着用不同的方法理解加点词语的意思。

⑴听了老师的这番话，我隼耀着即将到来的一天，期待着在活动中有出色

的表现。

(2)小明打碎了家里的花瓶，心中有些净百不麦，害怕爸爸妈妈会责备他。

2.引导学生结合第一题，同桌之间互相说一说：自己是用什么方法理解加

点词语的意思的？

3.全班汇报，教师相机点拨。

预设：

(1)“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和

“期待”两个关键词来理解。“憧憬”就是“向往”的意思。

(2)“忐忑不安”可以结合句子内容来理解。小明把花瓶打碎了，他的心里

一定很害怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”是用来

形容小明心里紧张不安的。

4.引导学生再次回顾理解难懂词语的方法。

四'实践演练

1.找一找本单元课文中的关键词语，试着理解词语的意思。

2.在小组里交流自己理解了哪些词语，用了什么方法，还有哪些词语不懂。

3.全班汇报：哪些词语理解起来有难度？教师依据实际情况，相机进行点

拨。

第2课时

课时目标

1.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把

字写得规范、端正、整洁。

2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

教学过程

一'游戏导入

1.出示你问我答游戏规则：男女生分组进行；一方出题（四季选一），对方

开火车式每人说一个描写这个季节的词语，说多者为胜。

2.学生分组游戏。

3.导入：同学们的词汇量真丰富，老师希望你们能把说出来的词语都写出

来，要写得准确、美观。

二、交流“书写提示”

1.出示本节课要用钢笔写的字，观察结构。

狂排铺票盖寒臂假

2.引导学生仔细观察，说一说这些字的共同特点。

3.学生交流，教师相机点拨在书写时需要注意的地方。

这些字都有横、竖笔画。书写时要横平竖直。

狂：左窄右宽，注意“牙”的写法，第二笔是弯钩。

排：左窄右宽，右部注意横短竖长，不要多写横。

铺：左窄右宽，不要忘写最后一笔点。

票：上边第四笔、第五笔都是竖，下边“示”的竖钩上端不要穿过“二”。

盖：注意上边的竖不出头。

寒：注意笔顺，撇、捺要舒展，不要和上边的竖连成一笔。

臂：上宽下窄，下边“月”的撇变竖。

假：左部和右部左面写在竖中线左侧，右部右面写在竖中线右侧。

4.教师范写。

5.出示执笔姿势和坐姿口诀，学生拍手读一读。

写字姿势要注意，手离笔尖一寸,胸离桌子一拳，眼离书本一尺。

头摆正，肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正。

6.小结：我们在书写时，横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直,

字就平稳端正。使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。

7.学生自主练习，教师巡视指导。

8.投影展示学生作品，教师对学生作品进行鼓励性评议。

三、学习“日积月累”

1.引导学生自由读一读“日积月累”中的词语，读准字音。

2.课件出示词语，指名读。教师相机正音：强调“爽”“染”是翘舌音,

“累”在这里读Idi。

秋高气爽天高云淡秋风习习

一叶知秋金桂飘香层林尽染

五谷丰登果实累累