2021年教师资格国考教育教学知识与能力小学押题预测卷及答案

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------一、单项选取题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)在每小题列出四个备选项中只有一种符合题目规定。错选、多选或未选均无分。1.教诲基本途径是()。A.教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动2.小学教诲在义务教诲中地位重要体当前()。A.普及性、基本性、强制性B.基本性、强制性、义务性C.基本性、普及性、义务性D.普及性、强制性、义务性3.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目不在于评估学生，而是为了调控教学，这种测验是()。A.安顿性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验4.对残疾小朋友教诲要根据()特性进行。A.小朋友身心发展顺序性B.小朋友身心发展互补性C.小朋友身心发展统一性D.小朋友身心发展不平衡性5.规定学生尽量多地列举由“大地”一词所想到事物，是为了训练学生()。A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性6.国内小学课程设计要适合小学小朋友()特点。A.知识掌握B.能力培养C.品德养成D.身心发展7.小亮考试前紧张，出冷汗，注意力无法集中，她症状属于()。A.抑郁症B.阵发性紧张症C.过度焦急反映D.逼迫症8.课堂教学中，教师在学生不注意参加学习时突然加重语调或提高声调，采用这种手段目是为了引起学生()。A.故意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉9.学校、家庭、社会沟通者是()。A.校长B.辅导主任C.班主任D.科任教师10.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有()。A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性11.班级管理重要功能是()。A.维持班级秩序B.形成良好班风C.锻炼学生能力D.实现教学目的，提高学习效率12.分派学生座位时，教师最关怀是()。A.对课堂纪律影响B.学生听课效果C.后进生感受D.人际关系影响13.国家对基本教诲课程基本规范和质量规定是()。A.课程筹划B.课程原则C.教案D.教科书14.在下列主张中，比较精确地体现了启发性教学原则是()。A.学不躐等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新15.小明性格内向，不敢向她人请教问题，当她鼓起勇气和同窗交流时，教师立即对她予以表扬。教师采用这种行为变化办法是()。A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.行为塑造法16.课外活动基本是()。A.校园设施B.教师引导C.学生兴趣D.个人活动17.教师将自己教学实践活动定期进行梳理，总结出自己教学经验，同步不断听取学生、同事、专家反馈，这种反思办法属于()。A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析18.()普通发生在教学过程中。A.形成性评价B.配备性评价C.诊断性评价D.总结性评价19.一种测验能测出它所能测量属性或特点限度，称为测量()。A.信度B.难度C.区别度D.效度20.技能形成基本途径是()。A.解说B.观测C.示范D.练习二、简答题(本大题共3小题，每小题10分。共30分)21.小学课堂惯用教学办法有哪些？22.小学生注意力特点有哪些？23.教学过程有哪些特点？三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分。共40分)24.阅读下面材料，回答问题。课堂实录：长方形和正方形特性。张教师：你是如何验证正方形四个角都是直角？学生1：我是这样比(边说边演示，用三角板上直角与正方形四个角一一比较)。张教师：都是这样比吗？学生显然没有完全明白教师意思，异1：2同声地回答：是。教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大某些同窗以为要比四次，你们以为呢？学生2：只要比两次就行了。张教师：怎么比？学生2：(边演示边解说)先把正方形对折，然后再用三角板上直角与正方形两个角比较。学生3：我只要比一次就行了。教师让学生3操作给人们看。学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。本来四个角就所有重在一起了，因此只要比一次就行了。在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重叠。教师通过提问引导启发学生思考，采用各种办法提高学生思维能力。问题(一)：张教师在教学中使用了什么教学办法？(10分)问题(二)：这种教学办法基本原则是什么？(10分)25.阅读下面材料，回答问题。李教师是一位青年教师，工作热情非常高，她对学生规定十分严格，经常规定学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师授课情急时经常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教诲后班级怎么样呢？虽然李教师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李教师百思不得其解。问题(一)：请你协助分析一下，李教师教诲班级为什么会产生这样后果？(10分)问题(二)：作为班主任应如何教诲学生才干有良好效果？(10分)四、教学设计题(本大题有2小题。请任选1小题作答。所有作答只按前1小题计分。40分)26.请认真阅读下文，并按规定作答。问题(一)：如指引中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目的和教学重点。(15分)问题(二)：依照拟定教学目的，设计课堂教学环节并简要阐明理由。(25分)27.请认真阅读下文，并按规定作答。火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子脸红红。大白狗变成红了，红公鸡变成金了，黑母鸡变成紫檀色了。喂猪老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着她两头小白猪变成小金猪了。她刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉人对她说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上云从西边始终烧到东边，红彤彤，好像是天空着了火。这地方火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空均有，尚有些说也说不出来、见也没见过颜色。一会儿，天空浮现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着，像等人骑上它背，它才站起来似。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。突然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前石头狮子一模同样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇定地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。一时恍恍惚惚，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必要低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些兴趣它孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。问题(一)：请分析《火烧云》这篇文章特点。(10分)问题(二)：如指引中年段小学生学习本文，试拟定教学目的和教学重点。(8分)问题(三)：依照拟定教学目的和教学重点，设计课堂教学环节并简要阐明理由。(22分)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------参照答案及解析一、单项选取题1.A【中公教诲解析】教诲基本途径是教学。2.A【中公教诲解析】小学教诲在义务教诲中地位重要体当前普及性、基本性、强制性。【中公专家点拨】义务教诲是国民基本教诲，是国家力量主线源泉。义务教诲这一知识点经常以单项选取题形式在历年考试中浮现。考生需要重点识记知识点有：义务教诲概念、小学教诲在义务教诲中地位。3.C【中公教诲解析】诊断性测验是在学期开始或一种单元教学开始时，为了理解学生学习准备状况及影响学习因素而进行评价或测验以检查学生学习准备限度对学生进行恰当安顿。诊断性测验是为了调控教学方向测验。4.B【中公教诲解析】互补性反映个体身心发展各构成某些互有关系，它一方面指机体某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其她方面超常发展得到某些补偿。因此对残疾小朋友教诲要根据小朋友身心发展互补性特性进行。5.A【中公教诲解析】发散思维也叫求异思维，是沿不同方向去摸索各种答案思维形式。6.D【中公教诲解析】国内小学课程设计要适合小学小朋友身心发展规律和特点。7.C【中公教诲解析】小朋友过度焦急反映是小朋友情绪障碍一种体现，是指由于紧张不能达到目的或不能克服障碍，使自尊心与自信心受挫，增长失败感和内疚感，从而形成紧张不安并伴有恐惊情绪状态。8.B【中公教诲解析】无意注意是一种没有预期目、不需要付出意志努力注意，也叫不随意注意。【中公专家点拨】在历年考试中，经常会对无意注意有关知识点进行考查。考生应当紧记无意注意概念、影响因素，学会区别无意注意和故意注意，还要可以将无意注意有关理论运用到教学实践中去。9.C【中公教诲解析】班主任是学校、家庭、社会沟通者。10.A【中公教诲解析】在教学中，教师要依照个体发展个别差别性，有针对性地进行培养和教诲，促使学生身心得到最大发展。11.D【中公教诲解析】班级管理重要功能在于实现教学目的，提高学习效率，以利于更有效地开展实行教学活动。12.D【中公教诲解析】分派学生座位时，教师最关怀是人际关系影响，和谐人际关系能协助学生全面发展。13.B【中公教诲解析】课程原则是教材编写、教学、评价和考试命题根据，是国家管理和评价课程基本。【中公专家点拨】当前在国内，中小学课程重要由课程筹划、课程原则、教科书三某些构成。其中，课程筹划是课程设立整体规划；课程原则是教材编写、教学、评价和考试命题根据；教科书是课程原则详细化。14.C【中公教诲解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习主体，注意调动她们学习积极性，引导她们独立思考、积极摸索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题能力。15.A【中公教诲解析】强化法用来培养新适应行为。依照学习原理，一种行为发生后，如果紧跟着一种强化刺激，这个行为就会再一次发生。16.C。17.A【中公教诲解析】行动研究是教师着眼于教学实践改进，与研究者进行合伙，探讨课堂上所遇到问题实质。18.A【中公教诲解析】诊断性评价是在学习迈进行，形成性评价是在学习中进行，总结性评价是在学习完毕一阶段之后进行评价。19.D【中公教诲解析】信度指测验可靠性；效度是指测量对的性，能测量出所要测量东西限度；区别度是指测验项目对所测量属性或品质区别限度。【中公专家点拨】测验质量指标重要有信度、效度、难度与区别度。其中，信度和效度在历年考试中浮现频率非常高，以单项选取题为主。考生要紧记信度、效度概念，可以依照所给出描述判断与否具备信度和效度。20.D【中公教诲解析】技能是通过练习而形成合乎法则活动方式。它具备如下几种基本特点：技能是通过学习或练习而形成，不同于本能行为；技能是在后天不断学习过程中逐渐完善，而不是通过遗传而来。二、简答题21.【答案要点】(1)讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识办法。讲授法可分为讲述、解说和讲演三种方式。(2)谈话法。谈话法也叫问答法，是指教师按照一定教学规定向学生提出问题，规定学生回答，并通过问答形式来引导学生获取或巩固知识办法。谈话法特别有助于激发学生思维，调动学生积极性，培养她们独立思考和语言表述能力。这是小学教学惯用一种办法。(3)讨论法。讨论法是指学生在教师指引下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识办法。其长处在于能更好地发挥学生积极性、积极性，有助于培养学生独立思维能力和口头表达能力，增进学生灵活地运用知识。(4)演示法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采用当代化视听等手段，指引学生获得知识或巩固知识办法。演示特点在于加强教学直观性，不但是协助学生感知、理解基本知识手段，也是学生获得知识、信息重要来源。(5)练习法。练习法是指学生在教师指引下运用知识去完毕一定操作，并形成技能技巧办法。练习法特点体当前技能技巧形成是以一定知识为基本，练习具备重复性。22.【答案要点】(1)无意注意占主导，故意注意有一定发展。低年级小学生故意注意还没有发展起来，注意力很容易分散，无意注意占据主导地位，故意注意还缺少自觉性，需要家长或教师进行督促。但是到了中高年级，小学生逐渐理解自己在集体中地位和自己学习任务，故意注意逐渐发展起来。(2)注意品质较差。小学生注意范畴较小，在同一时间内很难看到更多事物或事物更多方面；小学生注意不稳定，很容易转移注意力；注意分派和转移发展得比较缓慢，这些特点在低年级学生身上体现得更为突出，但是通过对的教诲，小学生注意品质可以得到逐渐提高。(3)注意不够稳定，经常带有情绪色彩。小学生容易为某些新鲜刺激兴奋起来，并流露出明显外部情绪。教师可以精确地掌握小学生情绪反映，及时地对教学办法进行调节和改进，增进教学获得良好效果。23.【答案要点】(1)间接经验与直接经验相结合。①学生以学习间接经验为主；②学生学习间接经验要以直接经验为基本。(2)掌握知识与发展智力相统一。①掌握知识是发展智力基本；②智力发展是掌握知识重要条件；③掌握知识与发展智力具备互相转化内在机制。(3)掌握知识与提高思想相结合。①学生思想提高以知识为基本；②学生思想提高又推动她们积极地学习知识。(4)教师主导作用与学生积极性相结合。①教师在教学过程中处在组织者地位，应充分发挥教师主导作用；②学生在教学过程中处在学习主体地位，应充分发挥学生主体能动性；③建立合伙、友爱、民主、平等师生交往关系。【中公专家点拨】教学中惯用教学办法是历年考试中重中之重，除了以单项选取题形式：浮现，还也许以简答题、材料分析题形式浮现，所占分值较大。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、以探究活动为主教学办法、以情感陶冶(体验)为主教学办法都是教学中惯用教学办法，考生要熟记其概念及其运用规定。三、材料分析题24.【答案要点】问题(一)：张教师使用教学办法是问答法，即以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问过程中萌生自主学习动机和欲望，进而逐渐养成自主学习习惯，并在实践中不断优化自主学习办法，提高自主学习能力一种教学办法。问答法充分体现学生主体地位，能有效地激发学生自主学习积极性和积极性。问题(二)：问答法原则有：(1)适时原则。教师要依照教学内容和学生已有经验、知识，准备好问答问题和顺序，在恰当时候提出有关问题，而不能太突兀。(2)因材施教。问题难易要因人而异。(3)反馈强化。学生回答完毕之后，教师要予以恰当对的反馈，使学生理解对的思想，明确答案对的性和合理性，强化学生获得知识经验。25.【答案要点】问题(一)：因素：(1)言行并驳。李教师虽然教诲学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教诲没有起到正面教诲，反倒身教对学生产生了悲观影响。(2)言教办法失当。“言教”必要以理服人，否则无教诲可言。学生中浮现问题，一味“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才干达到良好教诲效果。(3)敬业精神缺失。李教师自己言行不一致，在教诲方面没有付出自己真心诚意，得不到学生尊重与承认，固然效果就会比较差。问题(二)：对的办法：(1)言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己示范行为来教诲学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，重要是强调教师要言行一致。(2)因材施教。班主任对学生教诲应当有理有据，用学生易懂方式、依照学生特点进行。(3)全心全意。班主任在教诲学生时候应当做到专心，用真心诚意去教诲学生，让学生感到教师专心良苦，改正错误，好好学习。【中公专家点拨】在作答此题之前，考生先要读懂问题。问题有二：一是规定回答王教师班级产生这种状况因素，重要考查考生分析能力；二是询问要产生良好效果做法，重要考查考生理论知识。在阅读材料时，考生可以画出与答题关于核心词句，如“工作热情非常高”“严格”，这表白王教师是一位非常有责任心教师；然而，“‘笨猪’‘死脑子’不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面”，这又表白，王教师不能以身作则，她对学生和对自己采用是双重原则，因而，学生非但不听她规定，反而受到她“坏”影响，致使“班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见”。由此可以推出，作答核心点就在于“以身作则、为人师表”上。四、教学设计题以第26题为例：26.【参照设计】问题(一)：1.教学目的(1)知识与技能目的：①结合详细内容结识小数，懂得以元为单位、以米为单位实际含义。②懂得十分之几可以用一位小数表达，百分之几可以用两位小数表达。③能辨认小数，会读写小数。(2)过程与办法目的：通过合伙学习，形成合伙意识，具备一定思考与语言表达能力。(3)情感态度与价值观目的：将数学与生活密切联系，激发学>-7数学兴趣。2.教学重点懂得十分之几可以用一位小数表达，百分之几可以用两位小数表达；会读写小数。问题(二)：一、创设情境，引入小数1.教师出示PPT课件：小数初步结识师：开学了，妈妈给小华买了某些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同窗们，你们能不能把这些文具标价中数提成两类？怎么分呢？学生小组交流，教师选代表阐明自己分法和理由。2.区别整数与小数师：咱们将这些标价(物品价格，即多少钱)提成两类。左边这组数是咱们此前学过，都是整数。右边这组数有一种什么特点？(数中间均有一种小圆点