2024年大学试题(教育学)-学前儿童语言教育笔试历年真题荟萃含答案

2024年大学试题(教育学)-学前儿童语言教育笔试历年真题荟萃含答案（图片大小可自由调整）答案解析附后卷I一.参考题库(共25题)1.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力的活动是幼儿园（）。A、谈话活动B、讲述活动C、文学阅读活动D、语言游戏活动2.我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。3.情感性交往障碍是近年来日益引起研究者重视的一种（）障碍。A、较常见B、人们较早认识到C、特殊类型D、特别4.（）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。A、行为主义B、认知相互作用论C、先天论D、社会相互作用论5.在幼儿园语言教育活动中，专门培养幼儿书面语言敏感性的活动是（）A、文学活动B、听说游戏活动C、讲述活动D、早期阅读活动6.下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（）A、它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B、它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C、语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D、同化和顺应是儿童语言发展的两种机制7.对于言语流畅度障碍是由什么原因造成的问题争论过程中，影响较大的学派有心理动力派、语言学派和（）A、认知相互作用派B、观察学习派C、转换生成语法派D、学习行为派8.简述语言教育的示范模仿法。9.根据语言学习"三环学说"，能够将语言信息外在形式与内在意义组配起来的规则属于（）A、认知—语言规则B、社会性规则C、操作性规则D、理解性规则10.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标11.完整语言教育观12.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。A、预期的技能B、书写的技能C、纠错能力D、辨字能力13.幼儿园谈话活动的特点是（）。A、要有凭借物B、注重多方的信息交流C、要有相对正式的语境D、旨在锻炼幼儿的独白言语能力14.幼儿园讲述活动有利于培养幼儿有中心、（）和有重点说话的意识和能力。A、有趣味B、有特色C、有顺序D、有经验15.语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩，这是进行教育评价最基本的原则，即（）A、教师参与原则B、客观性原则C、全面性原则D、参照性原则16.在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（）17.（）损伤发生于外耳和中耳的传导系统。A、先天性B、传导性听力C、感音性听力D、前语言听力18.简述学前儿童语言教育的基本任务。19.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（）。A、理解具体的语言符号的意义B、认识一定的社会生活C、懂得一定的道理D、感受艺术结构语言符号的不同方式20.实地观察评价法和间接信息评价法、自我评价法和他人评价法各有什么优缺点？21.鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？22.小班年龄阶段的语言倾听目标表现为（）A、辨析性倾听B、有意识倾听C、理解性倾听D、运用性倾听23.按编码的特点，讲述活动类型中不包括（）A、议论性讲述B、描述性讲述C、叙事性讲述D、表演性讲述24.认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（）A、主客体之间相互作用B、主体先天能力C、环境影响D、遗传25.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法卷II一.参考题库(共25题)1.幼儿园双语教育重点在于（）A、选派有能力的双语教师B、选择合适的教育方法C、创设合适的两种语言环境D、选择合适的两种语言教材2.（）主要是指一些教师充分利用生活环节，给儿童提供的自由宽松的语言交际环境。A、日常语言教育活动B、基本语言教育活动C、谈话活动D、讲述活动3.关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（）4.反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）A、学前儿童教育总目标B、学前儿童语言教育年龄阶段目标C、学前儿童语言教育总目标D、学前儿童语言教育活动目标5.教师在指导幼儿听说游戏过程中，可以（）A、由内部控制向外部控制转换B、由内部动机向外部动机转换C、由外部控制向内部控制转换D、不作任何控制转换6.能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（）的阅读目标。A、小班B、中班C、大班D、学前班7.幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习（）的教育活动。A、口头语言B、书面语言C、文学语言D、独白语言8.中班幼儿编构故事活动的重点是（）。A、编构故事中人物的对话B、编构故事情节的高潮C、编构故事的结局D、编构完整的故事9.（）是有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程。A、渗透的语言教育B、专门的语言教育C、日常生活中的语言教育D、游戏中的语言教育10.学前儿童语言教育的基本任务就是促进（），提高（）。11.学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。A、口吃B、情感性交往障碍C、拖音障碍D、听力损伤12.在讲述活动中，感知理解讲述对象的途径是（）A、观察B、表述C、倾听D、情景表演13.学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（）14.教幼儿学英语应当从培养幼儿的（）能力开始。A、英语倾听B、英语表述C、英语阅读D、英语书写15.什么是语言能力？16.故事活动的教育目标是什么？17.谈话活动的话题必须具有什么条件？18.幼儿学习第二语言是从（）开始的。A、学习听B、学习说C、学习读D、学习写19.幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣20.幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。21.整合课程的定义是什么？22.基本语言教育活动设计的第三步骤是（）23.为了让幼儿更好地感受理解作品，不值得教师采取的做法是（）A、引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考B、用提问的方式组织幼儿进行讨论C、在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品D、注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象24.几种常用的多媒体辅助教学方法中包括多媒体情景教学法、多媒体动态示范教学法、多媒体形象引探教学法和（）A、多媒体集成教学法B、多媒体控制教学法C、多媒体想象教学法D、多媒体互动练习法25.谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（）卷III一.参考题库(共25题)1.（），是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。2.在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（）3.2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（）4.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（）。A、叙事性讲述和实物讲述B、实物讲述和情景表演讲述C、描述性讲述和叙事性讲述D、情景表演讲述和议论性讲述5.（）可以作为0—1.5岁儿童倾听技能培养的目标。A、喜欢听别人唱歌、说话、念儿歌B、能在集体活动中安静地听别人说话C、能够流畅地与他人交流D、能清楚地表达自己的想法6.依据美国游戏专家诺伊曼的观点，游戏与活动的基本差别主要在于（）A、假象、动机、导向B、假象、动机、把持C、实在、动机、掌握D、假象、节制、导向7.为什么说语言是思维工具？8.从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（）A、前语言现象B、自我中心语言现象C、社会性语言现象D、理解语言现象9.幼儿园语言教育软件主要来源于成品电子出版物、计算机辅助语言教育软件包和（）A、教师灌制的录音磁带B、纸质的图书C、专门制作的教学挂图D、教师自制的课件10.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。A、教育手段B、教育内容C、教育形式D、教育评价11.幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。12.根据美国语言矫治专家威廉姆斯·柏金斯的研究，言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和（）A、插语型B、丢音型C、吃音型D、延迟型13.简述早期阅读的价值。14.标记着理解性语言涌现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（）A、辨音阶段B、辨调阶段C、辨义阶段D、辨声阶段15.学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）A、语言运用B、语言交际C、语言理解D、语言表达16.整合课程下的语言教育目标如何体现？17.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展18.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。19.语言教育活动的内容选择应遵循以下哪些原则？（）A、根据儿童兴趣爱好选择活动内容B、根据目标选择活动内容C、根据学前儿童心理发展的特点选择内容D、在学前儿童的新旧语言经验间建立联系20.为什么说语言是人类最重要的交际工具？21.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。A、总目标B、年龄阶段目标C、课程目标D、活动目标22.学前儿童语言教育目标的分类构造能够分为4个块面，即倾听、表述、观赏文学作品跟（）A、早期浏览B、早期识字C、双语教育D、语言障碍矫治23.一般而言，学前儿童只掌握基本的词汇，他们对词汇的掌握主要表现在（）的增加、（）的扩大，以及对（）的确切和加深等方面。24.儿童语义的发展指的是儿童对三个语言结构层次理解能力的发展，这三个语言结构层次是词、句子和（）A、语段B、概念C、符号D、语音25.与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（）卷I参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:同治3.参考答案:C4.参考答案:B5.参考答案:D6.参考答案:D7.参考答案:D8.参考答案: 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。这一方法的具体运用如下： （1）教师的示范语言一定要规范到位。 （2）教师要把握好示范的时机和力度。 （3）教师要怡当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段。 （4）教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则。9.参考答案:A10.参考答案:错误11.参考答案: 完整语言教育观是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整的学习机会。12.参考答案:A13.参考答案:B14.参考答案:C15.参考答案:B16.参考答案:评析性倾听能力17.参考答案:B18.参考答案:提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话；创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力；发展儿童的语言理解能力和表达能力；积极引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力；引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为儿童入学后的继续学习做好准备。19.参考答案:D20.参考答案: （1）实地观察评价法的优点是，全面、客观，具有鲜活、原生态的特征，能比较真实地反映活动的本来面貌，可信度比较高。但实地观察评价由于组织评价要求的即时性，状态展现的短暂性，所以对评价者的时间商精力要求都比较高。 （2）间接信息评价法的语言教育信息材料具有可反复回放、重现的特征，能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，可以用来不断的、多层次评价剖析，也便于深入研究、探索规律。但是由于信息资料均来自于间接，如被评价者由于某种原因，或者收集者的水平等问题，都可能会造成信息的失真，那就较难反映被评价真实的状态，使评价失去意义。因此，间接收集的信息尽量要求做到保持原貌，力求以最真实的状态呈现，使评价减少不必要的误差。 （3）自我评价法的优点，是不受时间和场合的限制，简便易行，省时省力，可以在较长时间内连续操作，机动灵活，有利于发挥评价对象一一教师的主体作用。缺点为，由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，所以容易出现过高或过低的趋向，其结果的客观性较差。 （4）他人评价法的优点是，客观性强，有利于避免主观片面性；可信度较高，可避免对自己评价过高或过低F也有利于优秀经验的及时分享与推广。但对组织主持者要求较高，需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织协调能力，发挥好专业引领者作用。团体的研究氛围也十分重要，要求成员间能真诚合作，本着相互探讨、共同提高的目的，而不是一团和气净说好话，或者故意找茬，鸡蛋里面挑骨头。他人评价法相对于自我评价法而言，比较化费精力和人力，故不大适宜频繁进行。21.参考答案: （1）放手让幼儿围绕话题自由交谈。 （2）鼓励每位幼儿积极参与谈话，真直形成双向或多向的交流。 （3）在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。 （4）注意自由交谈中的个别差异。22.参考答案:B23.参考答案:D24.参考答案:A25.参考答案:错误卷II参考答案一.参考题库1.参考答案:C2.参考答案:A3.参考答案:计算机媒体可取代其他教学媒体4.参考答案:C5.参考答案:C6.参考答案:B7.参考答案:B8.参考答案:B9.参考答案:B10.参考答案:幼儿语言的发展；幼儿运用语言的能力11.参考答案:B12.参考答案:A13.参考答案:双语延时学习14.参考答案:A15.参考答案: 语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次〈语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。16.参考答案: 1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识 2、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力 3、培养幼儿善于倾听的技能 4、提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力17.参考答案: 第一，儿童对中心话题具有一定的熟悉度。话题应是儿童日常生活中熟悉的、喜闻乐见的内容， 第二，要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。中心话题要能调动儿童参与谈话的积极性，对儿童具有一定的新鲜感和刺激性， 第三，中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共同的谈话与讨论的兴趣。18.参考答案:A19.参考答案:正确20.参考答案:反馈——校正系统21.参考答案:整合课程就是将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程。22.参考答案:活动结构的研究23.参考答案:C24.参考答案:D25.参考答案:目的性卷III参考答案一.参考题库1.参考答案:制定语言教育活动的目标2.参考答案:集成功能3.参考答案:儿童发展规律的制约4.参考答案:B5.参考答案:A6.参考答案:C7.参考答案: 语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思