微格教学模式提高排球专修学生教学技能的实验研究的开题报告

微格教学模式提高排球专修学生教学技能的实验研究的开题报告一、研究背景与意义排球是一项具有广泛群众基础和较高技战术水平的体育运动。在高等教育体育教育中，排球也是重要的专修项目之一，学生需要通过学习和实践掌握基本技术和战术。当前，随着教育水平的提高和授课方式的变化，提高学生的学习兴趣和教学效果已成为教育工作者需要重视的问题。微格教学模式是一种新型的教学方式，它以小组为单位进行教学，突出学生的主体地位，注重学生的参与和互动，加强了学生之间的沟通和合作。此种模式已经在初中、高中等教育阶段得到广泛应用，并取得了良好效果。针对排球专修学生，将微格教学模式应用于教学中，能够更好地激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的学习效果和实际运用能力。因此，本实验旨在探讨微格教学模式在排球专修学生中的应用效果，旨在提高学生的排球技术和战术能力，为教育教学实践提供参考。二、研究内容和目标本实验将从以下三个方面对微格教学模式进行研究：1.探讨微格教学模式在排球教学中的应用效果。将微格教学模式应用于排球教学中，通过对比传统教学模式和微格教学模式的学习效果进行分析，考察微格教学模式是否能够更好地提高学生的技能和战术能力。2.分析微格教学模式在提高学生教学参与度和辅导效果方面的作用。微格教学模式注重学生的互动和合作，能够更好地发挥学生的主体作用，提高教学参与度，同时也能够更好地进行个别化辅导，提高教学效果。3.探讨微格教学模式在高校排球教学中的普适性。本实验将探讨微格教学模式在高校排球教学中的实际应用情况，考察是否适用于不同类型的班级和学生，是否具备普适性。三、研究方法本实验将采用实验研究的方式，将班级分为实验组和对照组，应用微格教学模式和传统教学模式进行教学，通过对实验组和对照组在技能和战术能力方面的差异进行分析，探讨微格教学模式在提高学生排球技能和战术能力方面的有效性。同时，将对实验组学生在参与度和辅导效果方面进行问卷调查和个别访谈，进一步探讨微格教学模式的优势。四、预期成果本实验预期能够得出以下结论：1.微格教学模式在提高排球专修学生技能和战术能力方面具备优势。2.微格教学模式能够提高学生的教学参与度和辅导效果。3.微格教学模式在高校排球教学中具备普适性。五、实验计划本实验计划耗时一个学期，具体安排如下：1.第1—2周：准备并设计实验方案，确定实验和对照组。2.第3—10周：依据实验方案进行实验和对照组的排球教学，采集数据并分析比较。3.第11—13周：对所得数据进行整理和分析，探讨微格教学模式在排球专修学生中的应用效果。4.第14—16周：对实验组学生进行问卷调查和访谈，探讨微格教学模式在提高学生教学参与度和辅导效果方面的作用。5.第17—18周：总结数据并撰写实验报告。六、参考文献1.Wang,X.,Liu,D.,Dann,D.,&Yang,L.(2018).Micro-groupteachingmodelresearchbasedonstudentsatisfaction.HigherEducationofSocialScience,15(2),72-77.2.Jian,X.,&Wu,J.(2017).Micro-groupteaching:Improvingstudents'abilitytolearnforeignlanguages.Sino-USEnglishTeaching,14(10),741-746.3.Kuang,J.,&Xu,X.(2019).Applicationofmicro-groupteachingmodeincollegeinformationmanagementcourseteaching.EducationTeachingForum,(21),86-87.4.Zhao,X.,&Zhang,L.(2018).Theapplicationofmicro-groupte