探究“千纪”时间概念落实学科素养尝试之一 论文

探究“千纪”时间概念落实学科素养尝试之一摘要：面对新课程改革，使用新教材中，教师大胆学习研究新知识，对“千纪”概念，提出疑惑、解决疑惑，依据有两条：传统表示时间方法有世纪记法，方法可以借鉴；自制记时、计时产品演示，演练培养时间观念，有益于我们准确地对时间概念更深刻、更清晰、更直观的认识，使学科核心素养要求落地有声。关键词：千纪游卡时尺时显器格物致知时间观念正文：时间是物质的永恒运动，变化的持续性、顺序扩时刻和时段两个概念。生活中常用度量时间的单位很小到大的秒、分、时、天、周、月、季、年、旬、年代、世纪、千纪、万年、兆年等，其中千纪、兆年等大数时间记法活、学习中极少见，更极少用。老话说：“千年王八万年的龟，百年兔子没人的追”这话夸张地赞美寿命长，经历多，或爱，机灵的动物，但隐藏着歹毒、祸害、狡猾。生活习骂人之意。其实一个人很难活到百岁，不能活上千年，长寿万岁。这里我不说“千年王八”，也不谈”；却说说“年”。尝试探究“千纪”时间概念。准确、理性地认识她，是历史教师贯彻历史学时空观念的要求部分。落实实处是一个认识不断深入、善的过程。“调查研究是谋事之基、有调查，就没有发言权，更没有决策权。”适应新时代的新课程改革已深入展开，从中央育及其相关部门坚持调查研究，把这个时代相关“以”的教育教学中，出现的新情况、新问题、新要求，进行科学、理智能化的分析、总结，并不断改进、完善。比如新一轮改革正在进行中。我们期待已久的新教材逐步在全国推行：教育部组织编写2019年12月第1版高中历史必修【中外历史纲要】（下），终于在2021年新春与我等见面了。我像同仁们一样如获至宝，感知新教材真是面目一新。我在备课、研读教科书过程中页的“公元前3千纪”的注释产生了疑惑：“千纪”是多少？教科书第3页第5页表述历史地图册第3页教科书第3页文本下注释为“地图图例中的千纪即1000年，如公元前3千纪指公元前3000年到公元前2001年之间的时期”。还有星球地图出版社2019年12月第二版【历史地图册】中外历史纲要（下）第3页图例中“注：千纪即1000年，如公元前3千纪指公元前3000年到公元前2001年之间的时期”一样的表述。百度百科网说：千纪是指1000年的时段跨度，例如1千纪指公元1年到1000年，2千纪指1001年到2000年，3千纪指2001年到3000年……翻阅多个版本的【现代汉语词典】，有关“千”的注，千秋、千载，是一千年，却没有注释千没有注释千纪的起止年份。其他词典、字典等也极少或没有涉笔者认为这些表述有瑕疵，不符合类似世纪的此特向本册主编晏绍祥、张顺洪请教。主编回复如下：说都正确，我们取其中一种。所以您的理解也没问题，意见和建议。祝工作顺利！”史学争论，百家争鸣么。就上述“理解也没问一步探索研究。根据所学，借鉴历史、数学、历法等知推断出“公元前3千纪是指从公元前2999年到公元前2000年之间的时期”。央视【焦点访谈】节目“用事实说话”，教学历史课堂则“史实说话”。我的依据有两点：一、理论上，传统表示时间方法有世纪记法，方法可以每100年为一个世纪。公元前每一世纪的年数绝大多数是从”……99”到“……十”的一百年。比如公元前21世纪，指从公元前2099年到公元前2000年。称多少世纪，其方法是在该年数的百位数字加一，即是它所在世纪数，例如公元前2070年，传说禹建立夏国，该年数的百位数是20，它加1即21，它就在公元前21世纪。现在使用的公元纪年是从公元1年(即公元元年)开始计算的，(公元元年之前，谓为公元前的多少年、多)。例如：公元1世纪(即公元后第一个100年)，为公元1年的进入时刻---99年的终了时刻的历史时段，特别注意，这个历史时期是时间段，不是简单的数字表示。正像一天的计时从进开始到23时59分59秒以后的那一秒终了，即24时，习惯叫零点。紧接着就是第二天一秒的开始。依此类推，理性推即1000年，毫无疑问。判断某年数在哪个千纪，应该看它的千位数字是几，这个几加1即得出多少千纪。从进入1年开始到999年终了，为1千纪；从进入1000年到1999终了，为2千纪。而2021年，该年所在是公元21世纪，它的一百年的时段是指从2000年开始的那一刻到2099年终了的那一刻的历史时期。它所在千纪数，应该归属于3千纪时段内，3千纪的一千年，应该是从进入2000年的那一时刻到2999年结束的那一时刻。二、实践上，深入实际，调查研究。列宁说过：“一个行动胜过一个纲领”。我用近些年创新自制的记时、计时产品演示如下：1、游卡时尺注：4是游卡，2是时尺上的时刻刻度。数字为时刻度之间的时间数。时尺上排代表年数，上边刻有年数的数字，刻有每一年有十二个月的刻度，分别标示类似3年到公元前2年，再到公元前1年；公元元年即公元1年（年用Ｙ代2年、3年等。每一年里有1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月、12月，为便于查看，在时尺上只标示数字，有的省略“月”。一年正好对应一个游卡左侧标有“初”，右侧标有“末”，分别代表是这一年末期，即初起为1－2月，和末期为12月。记法、计时法运用计算法如下：从BC2y到2y经过几年？答案是经历三年；演示时注意移动游卡，是到2y，而不是到2y终了。时尺下排表示世纪数，BC2C，即表示公元前2世纪，指从BC199y到BC100y。下边设有10个刻度，从左到右有序刻着多少世纪。100年为1个世纪，简记为１Ｃ，Ｃ代表世纪。一个世纪有十个年代的刻度（10年为1个年代，Ｓ代表年代）。往右分别标示从公元前3世纪、公元前2世纪、公元前1世纪；公元后一世纪即公元1世纪、2世纪、3世纪等，“公元后”往往被省略。每一世纪里刻有开始的1－2个年代为本世纪初，接着是3年代、4、5、6、7、8、9年代（第9个年代即为该世纪末），为便于在时尺上只标示数字，有的省略“年代”。一个世纪正个游卡，游卡的左侧标有“初”，右侧标有“末”，分这一个世纪的“初”和“末”，即分别在这一百年的前20年和最后10年。一个世纪的时段是一个游卡长，即卡子上一卡。2、一种大事件时显器一种时显器注：自制一种时显器正面上，上方是中国记时历记时法，一种可实用、可观看、可操作的安时序显示工具，是由主要材料美纹纸（主要是白色，另有黄色---带公元前年数的）做底组合在一起，用水笔按直尺、三角板上刻上刻0.5厘米代表一个月，十二个0.5厘米之间表示12个月，正好是一年；十年为一个年代（英文s表示），一百年为一纪（英文字母C表示）。这种时显事件的仪器，以人类五千年的年数依次变更为主线，上下两侧边分别标示中法---农历，即阴历，阴阳历，相差于现行公历约一个月；现行公历，是目前世界通用的格里高利历。把人类经历上下序完整地依次画注到时显器上；跨公元元年前后的年数连为一体，早晚、前后、初末现象清晰可见；中外关联，阴历对明晰。可以在创新教具上查看、体验、演示出来3千纪的年数变化，就是从公元前2999年的开始到公元前2000年的终了。新时代，新形势，新问题，新探索。南宋诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。面对新形势、新任务、新发展，我们大家都要大胆调查试创新。本人利用创新教具演练，是运用现代教育教学之一，采撷教学创意创技的沧海中一粟、森林中的一截砖引玉。“千纪”知多少？已初见端倪。可见，“千”的一半，类似学唱【康熙王朝】主歌词“我真想再活五百”；“千纪”的一折，即人们常说生百年；“千纪”的百分之一就是一旬，也可以说是一个年代，时尚话说为“几零”；“千纪”的千分之一便是一年，或个春秋，一岁，历书上记有二十四节气。正如【史记】阴阳四时、八位、十二度、二十四节各有教令，顺之者不死则亡。……故曰，四时之大顺，不可失也。”。”不日新者必日退”。固牢时间概念，培养时间观念素养，与时俱进准确地对时间名词，有了更深刻、更形象、更直观的认要教育工作者因循教学的时代发展阶段和特征，进行不致知。从教学实情出发，探索研究、科学创新，走新主义教育中教、学、读、研的道路自信，尝试科学创新教学中，落实学科核心素养时间观念的培养，虽是细细涓水，但更可持更能浸润新时代善于格物者互动、共融、同享的心海。【参考资料】：1