情境教学在高中生物教学中的现状调查及分析 论文

情境教学在高中生物教学中的现状调查及分析摘要：情境教学高中生物教学中的重要教学方法之一。情境教学有助于学生核心素养的培育和课堂效率的提高，在丰富课堂教学内容、激发学生的学习积极性、知识联系实际生活、提高生物课堂的生动性、提高学习效率等方面均展现出一定的优越性，在提高生物课堂的生动性、激发学生的学习积极性这两个方面表现尤为突出。本文通过对高中生物教师的取样调查及分析了解当前情境教学的现状，探明开展情境教学的必要性和优越性并对目前教师在开展情境教学时遇到的问题和困难提出了相应的对策。关键词：高中生物、情境教学、现状调查一、调查目的：本调查研究旨在探明下列问题：1.普通高中开展生物学情境教学的必要性2.情境教学的优越性3.普通高中开展生物学情境教学的现状4.高中生物教师开展情境教学遇到的实际困难及对策二、调查对象及调查方式：为获得对以上问题的认知，笔者设计了相关的调查问卷，以“问卷星”网络平台为载体随机抽取教师样本开展问卷调查76份，有效回收问卷76份，调查对象均为高中生物教师，具体情况统计如下：可以看出：调查对象中女性占比略高于男性，教龄在10-15年的占比最大，教龄在15年以上的占比最小。三、调查内容及结果统计：四、调查结果分1.普通高中开展生物学情境教学的必要性：关于是否需要开展情境教学的问题，有97.74%的教师均认为有需要，其中52.63%的教师认为非常需要，说明情境教学获得了大家的广泛认可。认为情境教学有助于学生核心素养培育和课堂效率提高的教师占比均超过了96%，说明很多教师在日常教学过程中已经切身体会到情境教学在学生核心素养的培育和提高课堂教学效率等方面的重要作用。高中生物知识具有零散、抽象、不好理解等特点，在日常教学中，教师应根据学生的认知水平以及教学内容和教学目标，充分挖掘和利用各种课程资源，创设既符合学生认知水平又科学合理的教学情境，将知识巧妙地融于其中，使生物课堂真正成为发展学生核心素养的主阵地，切实培养和提升学生生物核心素养。因此，在高中生物教学过程中开展情境教学的重要性和必要性已毋庸置疑。2.普通高中开展生物学情境教学的优越性：调查结果显示：情境教学在丰富课堂教学内容、激发学生的学习积极性、知识联系实际生活、提高生物课堂的生动性、提高学习效率等方面均展现出一定的优越性，在提高生物课堂的生动性、激发学生的学习积极性这两个方面表现尤为突出。主要原因在于：在情境教学中，教师通过有目的地指导，引入与创立一些生动有趣的场景，使学生们充分获得感官上的深刻体验，令学生在探索中接纳各种新鲜的知识，能够充分激发学生的情感，发挥学生自身的主观能动性，培养学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中深化理解课本知识与相关概念。3.普通高中开展生物学情境教学的现状：（1）课前准备时，97.37%的教师会在创设情境时充分考虑本节课的教学目标，说明教师们很关注创设情境的有效性，追求创设符合教学目标和教学实际、能确保教学效果的情境。情境素材的采集大多来自生活情境（占比：86.84%）、生物学史（占比：61.84）和生物学实验（占50%），原因可能在于知识联系实际有利于趣，更好地学习、理解知识，生物学史能使学生了解生物学发展历程，实验能直观展现生物学现象帮助学生理解生物学原理。而情境素材呈现形式以视频（占比：72.37%）和图片（占比：72.37%）为主，可能与信息技术和教育的不断融合、发展有关，尤其是智慧课堂模式下教师可以很方便地将视频、图片等素材推送给学生并进行实时互动。（2）课堂教学过程中，教师采用较多的情境类型依次为生活情境（占92.11%）、问题情境（占比81.58%）和实验情境（占比67.11%），这些教学情境最多被用堂环节中的引入阶段（73.68），其次是形成阶段（26.32）。在这里，们再次看到了生活情境在情境教学中的重要地位。问题情境受到教师青睐的原因是可以引发学生思考，有利于培养学生的科学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。实验情境则可以培养学生的观察能力、分析能力和实践操作能力。由此可见，教师们采用情境教学时不仅考虑学生知识水平的提高，同时也关注到学生多种的能力发展。情境教学主要被老师们应用于课堂教学的引入阶段与情境教学的特点有关，情境教学就是要通过创设情境让学生在充分感知的基础上积极思考、大胆探索以获取新知识，在激发学生求知欲方面起到十分重要的作用。同时，我们也应注意到情境教学在形成阶段的应用占比较小。其实情境教学在课堂教学中的形成阶段也大有可为，特别是在难点突破方面，在讲授难点知识时如果能巧妙引入合适的情境往往能帮助学生更好地理解难点内容。4.高中生物教师开展情境教学遇到的实际困难及对策调查中，76位教师对情境教学的认识自评平均值仅为66.47（满值为100），显然，教师们对情境教学有所认识而尚显不足，虽然绝大多数教师在平常的教学中已经开展了情境教学，但此调查结果表明大家对自身掌握情境教学的程度不太满意，对情境教学的研究和探索任56.5的教师表示希望获取更36.8的教师则望学习情境教学的实践策略。针对情境素材的获取问题，各学校可考虑以大数据中心为依托，通过网络平台建立素材资源库，同时开展素材搜集、整合相关的培训，为教师提供丰富教学资源并使教师掌握获取资源的相关技能，以满足教师对情境素材的需求。在情境教学的实践策略方面，学校层面可组织开展专题研讨、名师公开课观摩交流、专家讲座等活动，提升教师对情境教学的认识，引领教师开展情境教学实践并积累丰富教学策略。在教研组层面上，可在日常的教学研讨活动中加入情境教学的加强组内互助与合作，在交流、研讨中提升教师的情境教学水平。在个人层面上，教师要主动学习情境教学相关理论知识，在日常教学中勤于实践和探索情境教学的方法和过程，提升自身的理论水平和实践水平，将情境教学用好、用活，使