科学课上实验设计的一些反思 论文

科学课上实验设计的一些摘要：小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程，以探究式学习为主要的学习方式向学生提供充分的探究式学习的机会究的过程，科学实验是学生实现科学上教师该如何引导学生进行科学实验呢？这就需要教师精心设计科学实验，本文就科学课堂上点观点。关键词：小学科学；探究式学习；实验实验设计是实验教学的重要环节的前提，首先我认为实验设计要围绕实验教学要具有明确的目标；再个实验设计要的实验材料；其次实验设计要符合小注学生的知识水平；然后实验设计要采取合适最后必要时制作有效的教具辅助教学体说一说这几个观一、明确实验目标，实验设计要围绕教学目标展开科学实验是根据一定的目的，通为控制的条件下观察、研究自然现象及其规律科学实验要有明确的目的，实验要紧如：科教版科2017年）二年级下册第一单一课时是研究磁铁能吸引什么，在设围绕探究“磁铁能”这一目标来设计，看出“磁”是本次实验对象，而“”则是本实验要验证的现象，那么教师就可以仔细阅读实验要求，正确确立实二、有效选择实验材料“巧妇难为无米之炊”，一个好的实验抛开有效的实验材料也只能是纸上谈兵，而在实验材实验材料要具有生活性、趣味性和典实验材料要具有生活性，科学实经验出发，选择便于学生体验和能够验时，教师应当考虑小学生的生活经操作的实验材料，更利于学生顺利完学实验说课比赛上，杨欢老师在设计大实验时，经过多次实验她发现一元硬币能容纳45至48滴水，学生容易数错，而且由于不耐烦出，导致实验数据不准确，因此，杨欢老师改经过实验发现一角硬币能容纳19至22滴水，水滴的少，使学生容易数出水滴数。同时，药瓶替代实验室的滴管，培养了学生一角硬币代替一元硬币，使实验更加管，实验器材生活化，使学生更容易获取再比如：我在教学《把液体倒进了蜂蜜、食用油、碘酒这三种生活中所熟知的液体，让学生进行实验，学更容易阐述自己观察的现象实验材料要具有趣味性，小学生对新鲜事教师可以抓住学生这一特点，在设计趣的材料，更能激发学生的兴趣。我曾遇见过一位老师在探究声音大小的合光板通过LED灯从视觉上展示声音的大小，当声音小时，光板上的小灯亮的数量少，当声音大表示声音的大小，学生通过眼睛看灯小，比用耳朵听声音大小更容易判断就少了许多。这位教师选择这样的方生感到新奇，兴趣浓重，同时也使我实验材料要具有典型性，在选择选择最能达到预期目标的材料，使实验效果更我在研究把固体放进水里会有什么现螺丝钉、石子、玻璃球、木头、泡沫酸钾等等材料让学生自主实验这些固看课堂上学生热火朝天的展开实验，料过多，且有几个材料性质相近，反费了很多时间。最后我修改方案，在沉入水底溶解于水的材料中各选一两个让学生实验，让学生集中精力，高效完成实三、关注学生年龄特点，符合学生认知规律《新版小学科学课程标准提出》中，教师要以学生为中心组织教学活动。教师应当设计符合学生认知规律的科中得到充分的思考、观察和体验。我象力和理解能力较差，所以在教学低当尽量直观教学，设计符合低年级学教学。比如：第八届小学科学实验教在设计苏教版科学二年级上册第二单课时，充分关注学生的年龄特点，创新实验，贴合认知的模拟实验，选择生动有趣实验是用手电筒来模拟为什么白天看实验不能体现出星星大小、明暗的特进阶建立联系，也不符合学生对真实问题，吕老师用制作星空图的方法来方法更符合低年级学生的认知特点，小来体现星星的明暗，这样星空图上既体现出了星星的明暗，也体现出了星星的方位，又用彩色夜让学生试验时将夜光贴纸贴在星空图十足。吕老师还改进了“”的模拟实验利用夜光漆在环境光明暗变化时的视释为什“白天看不到”（当教室灯开着，图上的星星不明显，当把教室灯关上上的星星立“亮”了起来），吕老师充分创新实验，完善教学四、采取合适的实验方法科学实验方法有很多，有观察法放大法、比较法等等，教师应当根据的实验方法，比如：用控制变量法来素有关，首先教师引导学生归纳出摆的快慢可能与摆线长短、摆角大小、摆锤轻重有关，再引法分别来研究这三个因素与摆的快慢长短与摆快慢的关系时，摆角和摆锤为变量；研究摆角的大小与摆快慢的关系另外两个因素则为定量，以此类推。通过多次实验，记录并分析数据，最与摆线的长短有关。再比如我们用观察法用对比实验来探究种子发芽的条件等择不同的实验方五、制作有效的教具辅助教学要上好每节实验“一个模”的配备，“一刀切”的仪器教具是不可能的，必须开一节实验课，必要时我们需要自制教率上起着重要的作用。比如：第七届鑫老师在设计光的强弱与温度实验时求学生“用镜子将阳光投射到纸上，和多面镜子，反射光的强弱有什么不光斑处的温度，比较一下用一面镜子示的温度有什么不”，教材中的实验处不足：1、受到天气场地的限制，学生必须在天气非常好的情况下做实验，并且还要去到室外；2、操作比较困难，需要多名学生手持镜子将太阳光反射个温度计，学生操作时很难控制手保数据不够精准。基于这些问题，章俐利于实验的教具，用暖光天气的限制，将温度计和镜子放置在精准的问题总之，实验设计必须在新课程标教学目标展开；选择行之有效的实验特点，符合学生的认知规律；采取合制作有效的教具辅助教学。好的科学掌握科学知识，更有利于培养学生的发学