《阿长与山海经》课案

《阿长与山海经》课案汇报人：2024-01-23目录contents课程背景与目标文本解读与赏析主题思想探讨与价值体现知识拓展与延伸阅读建议互动环节与课堂活动设计课程总结与反思01课程背景与目标《阿长与山海经》是鲁迅的一篇回忆性散文，通过描述儿时与保姆阿长相处的情景，表达了作者对阿长的怀念和感激之情。文章以阿长为我买来《山海经》一事为线索，刻画了一个朴实、善良、热心肠的农村妇女形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。《山海经》是中国古代一部充满奇幻色彩的地理著作，包含了丰富的神话传说和民间故事，对于研究中国古代文化具有重要意义。《阿长与山海经》简介了解鲁迅及其作品风格；掌握文章中的生字词和重点语句；理解文章所表达的思想感情。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解文本内容，体会作者的情感表达。培养学生的感恩之心，学会珍惜身边的亲人和朋友；激发学生对中国古代文化的兴趣和热爱。030201教学目标与要求课程安排与时间讲解分析（20分钟）教师引导学生分析文章中的重点语句和人物形象，深入理解文本内涵。阅读文本（15分钟）学生自由朗读课文，整体感知文章内容。导入新课（5分钟）介绍鲁迅及其作品风格，激发学生的学习兴趣。讨论交流（10分钟）学生分组讨论文章所表达的思想感情，分享自己的阅读体会。课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，布置课后作业。02文本解读与赏析结构清晰，通过“我”对阿长感情的变化贯穿全文，形成完整的叙事线索。语言平实自然，运用白描手法刻画人物形象，表达真挚的情感。文章采用回忆性叙事方式，以儿童视角展现与阿长相处的情景。文章结构与写作特点一个朴实、善良、迷信、唠叨的劳动妇女，对“我”充满关爱和照顾。阿长一个充满好奇心和求知欲的儿童，对阿长充满感激和怀念之情。“我”远房叔祖、母亲等，通过他们的言行展现出不同的社会背景和人物性格。其他人物关键人物形象分析运用细节描写和对比手法，如阿长睡相不好却满肚子是麻烦的礼节，以及她看似粗俗却为我买来《山海经》等情节，刻画出阿长真实而丰满的形象。运用儿童化的语言，如“我实在不大佩服她”、“最讨厌的是常喜欢切切察察”等，表现出儿童的天真和直率。采用欲扬先抑的写法，先写阿长的种种缺点，再写她的优点和对我的关爱，形成鲜明的对比和反差。独特语言表达及修辞手法03主题思想探讨与价值体现深入挖掘《山海经》等古代典籍中的文化内涵，引导学生认识和尊重传统文化。通过阿长的形象塑造，展现中华民族勇敢、智慧、坚韧的民族精神，激励学生传承和弘扬民族优秀品质。对比分析现代文化与古代文化的异同，引导学生理解文化传承的重要性，树立文化自信。尊重传统文化，传承民族精神通过描述阿长与大自然的亲密关系，倡导人与自然和谐相处的理念，引导学生热爱自然、保护自然。分析《山海经》中神话传说所蕴含的自然观念，帮助学生认识和理解人与自然的关系，培养生态意识。结合现实生活，引导学生关注环境问题，积极参与环保行动，践行绿色生活方式。倡导人与自然和谐相处理念

培养学生审美情趣和人文素养品味《阿长与山海经》独特的语言艺术，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过解读作品中的人物形象、情感表达和象征手法，培养学生的形象思维、情感体验和审美能力。引导学生关注社会现实和人类命运，拓展国际视野，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的人文素养。04知识拓展与延伸阅读建议《山海经》简介《山海经》是中国古代一部地理、历史、神话传说的综合性著作，对研究古代历史、地理、文化等具有重要意义。作者鲁迅及其作品鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品多涉及社会批判和思想启蒙。《阿长与山海经》选自他的散文集《朝花夕拾》。文化背景了解当时的社会背景，如封建礼教对妇女的束缚和压迫，以及鲁迅对传统文化的态度，有助于深入理解《阿长与山海经》中的人物形象和主题思想。相关背景知识介绍同样是鲁迅的作品，描写了他的童年生活，可以与《阿长与山海经》进行比较阅读，探究鲁迅童年经历对其创作的影响。《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的小说集《呐喊》，描写了乡村社戏的场景和人物，展现了乡村生活的面貌，可以与《阿长与山海经》中的乡村生活描写进行比较。《社戏》如林海音的《城南旧事》、萧红的《呼兰河传》等，这些作品都描写了不同的童年生活，可以进行比较阅读，拓展视野。其他作家描写童年的作品同类作品推荐及比较阅读通过《阿长与山海经》可以了解古代地理知识，如山川、河流、草木等自然地理要素，以及当时人们对自然环境的认知和想象。文学与地理学《阿长与山海经》中涉及的历史人物和事件，可以引导学生探究历史背景，理解历史文化对文学作品的影响。文学与历史学通过分析《阿长与山海经》中的人物形象和情节设置，可以探究作者的心理世界和创作动机，以及作品所反映的社会心理现象。文学与心理学跨学科知识融合与应用05互动环节与课堂活动设计010204小组讨论：分享阅读心得和感悟分组并确定小组长，确保每个学生都能参与讨论。讨论主题：《阿长与山海经》中的人物形象、情节、主题等。要求每个学生提前准备好自己的阅读心得和感悟，并在小组内分享。小组长负责记录讨论内容，并在课堂上进行汇报。03选取《阿长与山海经》中的某个情节或片段进行角色扮演。学生自由组队，分配角色，准备道具和服装。在课堂上进行表演，展示学生对故事情节的理解和演绎能力。观众可以提问或点评，促进课堂互动和交流。01020304角色扮演：演绎故事情节，加深理解引导学生从阿长或山海经中获取灵感，创作一篇新的故事。学生完成后，可以在课堂上分享自己的作品，并接受同学和老师的点评和建议。故事可以是续写、改编或者全新的创作，要求体现学生的想象力和创造力。通过创意写作，培养学生的写作能力和对文学作品的鉴赏能力。创意写作：以阿长或山海经为题材创作故事06课程总结与反思03故事情节与主题思想分析故事情节的发展脉络，探讨作品所表达的主题思想，如人与自然的关系、勇气与智慧等。01阿长的形象塑造通过文本细读，引导学生理解阿长这一角色的性格特点及其在故事中的作用。02山海经的奇幻世界介绍山海经的背景和特点，带领学生领略古代神话传说的魅力。回顾本次课程重点内容学生表现学生们在课堂上积极参与讨论，对阿长和山海经的故事表现出浓厚的兴趣。通过小组讨论和角色扮演等形式，学生们深入理解了故事情节和人物形象。学生收获通过本课的学习，学生们不仅了解了古代神话传说的魅力，还提高了阅读理解能力、口头表达能力和批判性思维能力。同时，学生们也学会了如何从不同角度审视文学作品，对今后的语文学习产生了积极的影响。分享学生在课堂上的表现和收获123在未来的教学中，可以引入更多的古代神话传说和文学作品