【部编人教版】四年级语文下册习作《故事新编》导学案

部编版小学语文四年级下册导学案习作8：故事新编【核心目标】文化自信：从语言组织表达中，增强文化自信。语言运用：根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。思维能力：根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。审美创造：续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。【学习重点】根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。【学习难点】续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。【学习任务】学习任务一：创设情境，畅谈故事活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。学习任务二：审清题目,明确表达要求。读习作内容,明确要求。说说教材中给出了哪些信息。2.梳理要素：《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？3.明确新编：（1）问：围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。（2）“故事”和“新编”的要点有哪些？学习任务三：合理选材,凸显重点。1.同学们，猜一猜《龟兔赛跑》的结局。2.设计情节。要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?3.思考主题，表现人物的真善美。4.说写法回忆《巨人的花园》、《海的女儿》片段，总结把情节写得生动的方法。学习任务四：合作分享，交流评价1.分享初稿：每位同学轮流欣赏小组成员的习作。相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。2.相互交流，总结写法。3.根据同伴评价，修改完善习作。【参考答案】学习任务一：明确学习任务即可学习任务二：读习作内容,明确要求。故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。2.梳理要素：回顾故事的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。3.明确新编：（1）问：围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。【预设】：生1：人物不能变。生2：事情也不能变。生3：至少要有一个是变的，不然就不是新编的故事了。（2）出示，再一次确认“故事”和“新编”的要点：★要新编一个故事，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素都要有；★人物和事件不能变，其他都可以变，且至少要有一个变化。4.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。学习任务三：合理选材,凸显重点。1.同学们，猜一猜《龟兔赛跑》的结局。【预设】：乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。2.设计情节。要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?（1）选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。①站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。【预设】：河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）

跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）

路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）②从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。【预设】：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）

借助滑板利用宝葫芦（借助工具）3.思考主题，表现人物的真善美。【预设】:以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。同桌讨论。指名交流。以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。4.说写法【预设】：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，比喻、拟人等修辞手法。师：在你的文章里可以怎么运用呢？以乌龟“借助滑板”为例。学生交流。【预设】：乌