【部编人教版】四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》导学案

部编版小学语文四年级下册导学案17.记金华的双龙洞第1课时【核心目标】文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。语言运用：认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部”等词语。思维能力：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，感知课文内容。审美创造：初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。【学习重点】检查预习，正确书写生字。整体把握课文内容，初步了解双龙洞的特点。【学习难点】默读课文，梳理结构，理清作者游览双龙洞的顺序。【学习任务】学习任务一：创设情境激情导入一、祖国名山大川1.介绍你游览过得地方（学生准备照片，简要介绍，在哪里，给你的印象？）2.跟着课本去旅行《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《爬天都峰》《赵州桥》《火烧云》3.认识游记体：游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》》二、认识作者以及写作背景。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。学习任务二：初读课文，识记字词一、自由读课文1.读词语：浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源2.指导书写：“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。对比“臀(臀部）”“臂（手臂）”“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。对比“浙（浙江）”“渐（逐渐）”二、理解文中词语：1.词语挑战，说一说这些词语的意思。（引导根据课文句子意思或图片帮助，或查资料理解词语）（1）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。

（2）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。“蜿蜒”近义词有“弯曲、绵延、逶迤、崎岖”，文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。（3）突兀森郁：形容山势险峻,树木繁茂。突兀,山峰高高耸起的样子；森郁,形容树木多而茂盛。用在文中，突出了洞口的气势，造句为“这片山山势巍峨，突兀森郁，气势壮观。”（4）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟乳石。（5）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。（6）“端”在“这些石钟乳和石笋，形状变化多端”，“端”还有（东西的）头；（事情的）开头；原因，起因；方面，项目这四种解释。文中“变化多端”指“石钟乳和石笋的样子多”。（7）名目：事物的名称。学习任务三：再读感知，理清结构一、默读课文，小组合作完成。1.读句子：（体会过渡句的作用）出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。一路迎着溪流。入山大约五公里来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的看孔隙流出。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。2.完成示意图：路上→（洞口）→外洞→（孔隙）→内洞→出洞3.讨论：过渡句在起文中的作用？可以去掉吗？（过渡句是一个景点到另一个景点的转换，使景物的转换更自然。利用这些句子使游览顺序更清晰。）4.对照示意图，找到相应段落再次朗读。二、跟着作者去旅行1.梳理段落：作者按照游览的先后顺序，分段依次介绍了所看到的各处景物。第1段交代了游览双龙洞的时间和地点。第2-3段描写了去双龙洞路上的见闻。第4段依次写了洞口和外洞。第5段重点描写了由外洞进入内洞的孔隙。第6-7段描写了双龙洞的内洞。第8自然段简述了作者出洞的情况。【参考答案】略部编版小学语文四年级下册导学案17.记金华的双龙洞第2课时【核心目标】文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。语言运用：有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。思维能力：体会作者是怎样把孔隙的狭小以及“我”的感受写具体的，抓住重点词语体会外洞和内洞的特点。审美创造：学习作者按游览顺序写景的写作方法；感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。【学习重点】写法导读，按作者的游览顺序，抓住景物特点，感受作者游览双龙洞的所见所感。【学习难点】指导朗读，理解运用表达事物的方法，准确用词。体会作者的思想感情。【学习任务】学习任务一：游览双龙洞感受美丽欣赏路上的金色路上：映山红油桐沙土粉色的1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（体会路途景色的“明艳”（明亮艳丽）)一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子理解：这里说的是溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。将溪流形美、声美的特点写了出来，感受到了作者语言的生动与丰富，将大自然的生机与活力写了出来。看看各处景物有怎样的特点，作者是如何将景物的特点写清楚的。游览双龙洞，概括景物特点1.自读课文第4-7自然段。2简单批注指明交流：外洞、孔隙、内洞外洞——大（仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。）孔隙——狭小（两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。）内洞——黑（一团漆黑）奇（变化多端）大（十来进房子那么大）4.作者游览了三处景点，最吸引你的是哪一部分？孔隙部分。5.出示“交流平台”：

学习任务二：研读重点语段，体会写景方法一、抓关键词，体会写法：作者抓住了路边具体景物的特点，为我们呈现了这样一幅充满生机的画面。“更有精神”“这儿一丛，那儿一簇”，这样的植物数量之多，写出了大自然特有的生命力。对色彩的描写又渲染出山景的一片明艳。随着山势的变化，溪流的宽、窄、缓、急，蜿蜒而下的流水声，真是充满了生机与活力，一片明艳！二、如何写外洞的大。读第4自然段：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。2.这是通过表达自身感受来描写外洞的特点，让读者身临其境。三、读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。1.出示句子：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（1）从文中所说的五个“小”字，以及对小船的自问自答，通过写小船的小，衬托孔隙的狭小，这是对孔隙狭小的直观描写。2.出示句子2：船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。（2）行船的方式：从“里边拉绳子”到外洞“拉另一头绳子”，不仅说明了孔隙的狭小。3.出示句子：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。（3）乘船的姿势：“从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”，说明身体不能和船有一点缝隙，并且通过自身感受，一个“贴”字，更加说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。出示句子4：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（4）亲身感受：“挤压”“要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，说明孔隙极度窄小，石壁就紧贴着脸上方，空间很小，乘船过去不容易。教师总结：学习方法：我们在学习中，首先了解了孔隙的特点是窄小的，接着抓住关键词句进一步体会到了孔隙的特点，最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。表达方法：通过直观描写和真实感受，写出了孔隙的狭小。四、内洞的特点，从哪儿体会到的：1.从“一团漆黑，什么都看不见”和“只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗”这里直接描写了内洞的黑。2.读句子：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。预设：这里描写了石钟乳和石笋的形状变化多端，颜色各异，更加体会到了它的神奇。3.在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。预设：通过内洞与外洞的对比，大概有十来进房子那么大，更加突出了内洞的大。4.课文总结：作者再次通过直观描写和表达感受，写出了内洞黑、奇、大的特点，运用了列数字，比喻的手法，为我们呈现了一副美丽奇特的画面。。5.写法小结：如果我们也想把自己游览的地方写下来，写的时候，应该注意什么呢？一是要按照游览顺序写，运用过渡句理清游览顺序；二是要抓住景物特点，写出自己的感受；三挑选一两处吸引人的、印象深刻的详细写；四运用多种写作的方法以及生动形象地语言，使我们身临其境。学习任务三：语言实践迁移运用一、主题概括1.课文记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况，表达了作者对祖国山河的热爱之情。二、复述课文，写段训练。1.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。2.用“时而……时而”写句子。(例：飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊