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文档简介
坐井观天教学设计活动教案五篇作为一名人民老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗。以下是我收集整理的坐井观天教学设计活动教案五篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
坐井观天教学设计活动教案篇1
教学目标:
1.能够正确、流畅地朗读课文,会分角色朗读对话;
2.发挥想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教化学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
教学准备:
1.小黑板;
2.小青蛙、小鸟的头饰及图片
教学流程及意图:
一、课前热身
同学们,老师今日给你们带来了一份特殊的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲自画的,细心为你们准备的,宠爱吗?不过只有学习细致,爱动脑筋,主动回答问题的小挚友才能得到。做得到的小挚友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!
1、小黑板出示词语(指名读----齐读)
坐井观天
口渴
回答
信任
抬头
小鸟
无穷无尽
说大话
弄错
井沿
望见
青蛙
2、理解词义:“无穷无尽”是什么意思?那你知道什么是无穷无尽的吗?
词语搭配:无穷无尽的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个
小结:小挚友能够学以至用,老师真佩服你们。
二、激趣导入
为了嘉奖你们这些聪慧的小挚友,老师给你们带来了一个好玩的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样宁静地生活了很久。最终有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今日我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
三、初读课文,了解大意
1、学生自由朗读课文。留意读准每个字,读通每句话。
2、想一想:
这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?
{贴小鸟、青蛙图片}
争论什么?(天的大小)
四、学习课文,理解内容
1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)
板画,井,把青蛙移到井里
2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。
指图理解:井沿:就是井边。
过渡:它们俩遇到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。
一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的其次段和第三段。
3、对话导读,理解
①
1、2组齐读青蛙的话,
3、4组齐读小鸟的话。
②请同学们分学习小组相互探讨一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的看法相同吗?
③你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?
4、小试验:
我们先来做个小试验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。
小结:青蛙不就是这样吗?它始终生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鸟为什么会认为天无穷无尽呢?因为它确定飞过很多地方,从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下,你就是那只可爱的小鸟,你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?
边想象边说句练习。(小鸟绽开翅膀飞呀飞,飞过高高的山,飞过广袤的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海------------)
你们飞过那么多地方,有没有看到天的边际?可是青蛙不信任啊,你有什么好方法让它信任呢?(让它跳出井口来看看)
五、总结拓展,揭示寓意
1、想象、说话练习
①假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到一些什么?
(很大一片天空,美丽的风景)
②那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?------指名说
③互动学习:同桌一个演青蛙,一个演小鸟,想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么,小鸟又会说什么。
2、揭示寓意
学习了坐井观天这篇课文,你宠爱课文中的谁呢?为什么?
{板书}:
见识广,见识少
所以我们相识事物要像小鸟那样飞得高,看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。我们曾学过识字4,当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面,目光短浅?管中窥豹,一叶障目。这样可是不对的。
我们班还有很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西还有很多,老师希望你们学好学问,多看,多听,多想,多问,做一个见多识广,多才多艺的人,千万不要做“井底之蛙”哦。
六、课后游戏:分角色朗读表演
下面我们来进行分角色朗读课文,请人到台上扮演青蛙和小鸟,带上头饰进行朗读表演,演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。
1、分角色朗读
2、评价、嘉奖
请同学们用热忱的掌声表示对他们的激励。
七、课堂作业及课后练习:
1、填空:(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语
2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)
3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。
《坐井观天》教学反思
在今日的全镇教化教学活动中,我所上的是二年级语文教材13课的《坐井观天》这一成语故事。这节课,我感觉师生之间,同学之间合作得特别融洽。师生间的思想沟通、感情沟通充溢教学全过程,课堂中,我做到动静结合,有张有弛,学生学得生动活泼,体现了学生在教学过程中的主体地位。
语文教学,简而言之,就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生学习语文的特点,我在教学中特殊留意这一点,既重视基础学问的扎实驾驭又加强朗读训练和发展思维,培育有条理说话的实力,引导学生通过相识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领悟成语的意思。
(一)、教给学生读书方法
要给学生有较多的读书时间,培育学生读书的习惯。支配学生读书,每次都有明确要求。读书时思索什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。对短暂不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。特殊强调边读边思索,使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,然后我因势利导,要求学生“带着问题再读课文,边读边思索,通过看插图、联系上下文想一想”。(这就是读书方法的指导)在此基础上,又组织学生探讨、释疑。
(二)、调动学生主动学习的主动性
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热忱气氛,既不是学生围绕老师转,也不是学生协作老师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主子。老师主导作用不是教会学生,而是引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。
上课时我让学生充分质疑,再依据学生提出的问题适当梳理,接受“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我特别敬重学生、信任学生、疼惜学生和激励学生。始终留意“导”,始终留意听取和激励学生发表不同的看法,不断启发学生开动脑筋思索,激发学生的主动性和主动性。我一步一步地引导学生探讨青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,细致视察插图,深化思索,作出推断,说出依据,不仅活跃了思维,而且培育了思维实力。
1.应敬重孩子阅读的独特感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,有五十个孩子就有五十只青蛙,五十只小鸟。他们可以,也确定会有自己的独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪必需得读重音,哪必需读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读才会读好,让孩子“我口表我意”,在实践中自己发觉建构,在互助中探讨,合作中探究,充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
2.评价应留意促进学生的发展
评价是一个相识、教化、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行倾听视察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞许别人的优点时,也是在主动学习,主动接受。
(三)、重视语言文字训练
在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上留意让学生反复练习读书,并且还重视培育学生有条理的说话实力。在朗读和说话的训练中,通过充分探讨,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无穷无尽”,先让学生理解本词的意思,然后让学生说说哪些事物是无穷无尽的,这样学生的理解很透彻了,还能运用了。学过这些好词,我们不就是为了学以致用吗?还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一说明为“吹牛”“做不到,也要把它说出来”“没有依据的话”“假的”“太夸张了”,经过老师的不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生探讨“坐井观天”这个成语的"含义和这个成语是指责有什么错误的人这一问题时,我还联系前面所学过的成语,“学问转化为实力。
但是,在这堂课上,我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语,可是还是缺乏具体的明确的指导,所以朗读效果还不尽人意。再者,当我说道:“同学们,你们宠爱课文中的谁啊?”,学生都说道了小鸟,而本文意在通过故事让学生了解这个成语故事,并懂得“坐井观天”的含义,而我的这一问题将学生带进了胡同,有点偏离轨道的倾向,值得深刻反思。
坐井观天教学设计活动教案篇2
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告知我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性相识上升到理性相识阶段中的一步棋子,是从驾驭学问逐步向实力转换的一架桥梁。
〖教学目标
依据《全日制义务教化语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:
1、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解坐井观天、大话、无穷无尽等词的意思。
2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比方意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。
〖创新点
为突破教学难点,让学生创建性地学习,可接受以下方式来培育学生自主探究的实力:⑴
图文结合,理解词意,学生仿照动作,理解词意;⑵
做试验,体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;⑶
借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;⑷
设计跳出井口,启迪学生创建性地想象,深化相识。
二、说教法
依据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生宠爱直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可接受简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习爱好。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培育创新实力和实践实力。
三、说学法
新课标要求,语文课程确定要使学生驾驭最基本的语文学习方法。学生驾驭了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由学会变为会学,二是由被动地学变为主动地学,达到自能读书,不待老师讲。的志向境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法,真正达到教是为了不教这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培育学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为动身点和归宿点,细心设计练习,训练学生的听说读写的实力。⑴
学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;⑵
动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说;⑶
个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;⑷
布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延长课文的内涵,培育学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现学生为主体,老师为主导,训练为主线的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,留意看、听、说、读、练的教学思想,可支配两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤:
1、启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。
2、图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
3、指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。
4、突出重点,解决难点。
⑴通过动作表演理解课文;
⑵通过卷纸筒观天,懂得青蛙认为天只有井口大的缘由。
5、总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。
6、角色表演。假设情境,创建思维,练说:青蛙跳出井口的情境。
7、归纳总结,提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书,能激发学生学习爱好,能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:
坐井观天
天无穷无尽
看得多
见得多
天井口大
看得少
见得少
坐井观天教学设计活动教案篇3
教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动好玩的对话,给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明白一个深刻的道理:看问题、相识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的相识往往是片面的。
学生分析:
二年级学生年龄小,他们常常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特殊好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是特殊必要的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1.能够正确、流畅地朗读课文,会分角色朗读对话;
2.发挥想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教化学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
教学过程
一、课前5分钟。
二、导入新课。
1、同学们,我们今日学习一篇新课文(板书)《坐井观天》。
齐读课题。“观”是什么意思?看了这个题目,你想提出什么问题?
2、《坐井观天》是一篇寓言故事,你还知道哪些寓言故事?
3、要想读好这篇课文,首先就要检测同学们的生字认读状况,看那位同学预习的最好,生字认读的最好。(出示课件)
三、课文讲读。
1、看来同学们的生字驾驭的都很好,那么这篇文章原委讲了一件什么事情呢?请同学们自读课文,完成以上要求。(课件出示)
2、青蛙和小鸟各在什么地方?青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(课件出示)请小挚友读一读这句话,你知道了什么?
你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说,井沿指哪一部分?
井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿;床的边呢——床沿;小河的边——河沿;帽子的边——帽沿;
“沿”这个字怎么写呢?要留意什么?谁来说说?
三、学习第2——第7自然段
1、下面再请同学们小组合作,细致的读课文,用“——”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题:
(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来?
(2)青蛙认为天有多大?
(3)小鸟认为天有多大?
2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢?我们来合作读一读。
3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。(请同学读)
(1)小鸟飞了一百零一多里路,说明小鸟飞得?······特殊远,原委有多远呢,谁知道?大约是从我们曲阜到济宁的距离,远不远?大家一起读一读。
(2)、青蛙信任小鸟说的话吗?
它们产生了争论,谁知道他们在争论什么?你知道它们各自的观点吗?
4、男生女生合作完成它们的其次次对话,分角色读。
(1)“说大话”是什么意思?青蛙认为小鸟的哪句话是大话?它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀?
所以它觉得有点——不行思议。难以接受。怀疑不解。
(2)青蛙实在不行思议,它想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?它的意思是——天只有井口那么大,不用飞那么远的。这里用反问的语气来说确定的意思,进一步强调自己的观点,它的观点是——天不过井口那么大,用不着飞那么远。
(3)师:谁来做青蛙,告知小鸟。(指名读)
小鸟又是怎么回答的呢?谁来做小鸟,讲给青蛙听——指名读。
师:小鸟,你想告知青蛙什么?谁知道“无穷无尽”?小鸟为什么会这么说呢?请大家一起跟随小鸟飞一回,我们动身了——(播放各
小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真是无穷无尽!谁来告知青蛙,让它明白,天是无穷无尽的。
5、青蛙和小鸟的第三次对话
(1)、听了小鸟的话,你觉得它说得对吗?(对的)但是,听了小鸟的话,青蛙却笑了,说——
(2)、青蛙为什么笑?他是怎样认为的?
(3)、青蛙为什么这么确定自己不会弄错的?我们来做个试验。请同学们用纸做一口井,我们到井底看一看,你看到的天花板有多大?
真是一只————自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。
(4)、用一......就说一句话
(5)、师:青蛙笑了,我们发觉小鸟也——笑了。读一读,说——小鸟笑青蛙什么?
(6)师:所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了?前一次在哪里?我们来读一读。
由此可见:
小鸟是:目光远大,见识广。
青蛙真是:目光短浅,见识少。
这就是坐井观天的故事
三、总结全文
1、青蛙最终跳出来了——哇,它看到什么,说些什么呢?
2、谁能说说“坐井观天“这个成语比方什么吗?
3、沟通:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?
4、所以我们要对小青蛙说:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。
小青蛙,你错啦!天是无穷无尽的,你快出来看看吧!
小挚友,记好了,不学固执的青蛙,看待事物全面化。
坐井观天教学设计活动教案篇4
教学目标:
1、随文识字,随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语,识字“沿际”,学习把反问句改成确定句。
2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的缘由,从中明白道理。
4、绽开想象把故事讲给父母听。
教学重点:
1、随文识字,随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成确定句。
2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的缘由,从中明白道理。
2、绽开想象把故事讲给父母听
教学方法:
新授讲解法读书指导法示范演示法练习法
教学准备:
多媒体课件小青蛙、小鸟的图片
教学过程:
一、趣味导课
1、利用数字教材播放动画《坐井观天》,这个故事。
2、学生观看,思索:这个故事讲了谁和谁的故事?
3、同学们,宠爱这个故事吗?今日我们就一起来学习吧!板书课题。
4、理解课题和教学生字“观”,动画播放“观”的笔顺,引导学生批注“观”及课题的意思。
5、理解语言:这是一则寓言故事,什么是寓言呢?课件出示,老师说明。
二、利用优学派课前检测预习状况
1、课件:小青蛙过河,认读生字。(给读得好的同学点赞激励)
2、课件:我会读。
3、课件:找挚友。
三、初读课文,整体感知
1、自由读课文,完成任务。
(1)读准字音,读通句子。
(2)标出自然段,用“__”画出青蛙说的话;用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
(3)想一想,青蛙和小鸟之间一共有几次对话。
2、检查初读状况。
(1)课件出示已标出的自然段,让学生比照。
(2)指名分段读课文,正音。
(3)回答问题:说说故事讲了谁和谁之间的什么事?它们在争论什么?青蛙和小鸟之间一共有几次对话?
(设计意图:本课内容充溢童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习爱好。)
三、感悟对话,角色朗读,领悟寓意
1、学习第一自然段,借助课件理解“井沿”。
2、学习第一次对话。
(1)指名读课文第2-3自然段。
(2)重点理解“一百零一多里”,这“一百零一多里路”,小鸟都飞过哪儿呢?课件出示,引导学生说话。
(3)教学“渴”及“喝”两个生字。
(4)指导学生分角色朗读:请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟。
3、学习其次次对话。
小鸟说它飞了一百零一多里,又累又渴,青蛙信吗?
(1)指名读青蛙说的话,理解“大话”(就是不切实际,夸张的话)引导学生批留意思。
(2)课件出示,比较句子。
a。“挚友,别说大话了!天不过井口那么大,不用飞那么远。”
b。“挚友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
这两句话有什么不同?标点,语气不同
其次句话的意思是什么,谁来说一说?
(3)教学反问句,谁来说一个反问句。
(4)小鸟又是怎么说的呢?指名读小鸟说的话。
(5)重点理解“无穷无尽”生活中你都见过那些“无穷无尽”的事物?课件出示填空、草原、大海等图片,引导学生说话。
(6)引导学生把握角色朗读
4
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