小学科学《水的净化》微课程设计方案VIP

《水的净化》微课程设计方案作者信息姓名联系电话所教学科科学所教学段小学电子邮件单位名称微课程信息主题名称水里有什么选题意图水是生命之源，在日常生活和学习中，学生随处都能接触到水，但是水里有什么以及对我们生活中的作用学生却不是很清晰，因此在课堂上通过视频放大演示以及小组合作探究，让学生了解水，从而正确运用水。内容来源青岛版小学科学四年级上学期其次单元《水里有什么》第7课：水里有什么适用对象小学科学四年级学生教学目标1.相识水里有什么。2.了解水的净化过程。教学用途课中讲解和活动（请简要说明你将如何运用该微课程）基于学生对水的初步相识，通过观看视频，经验一个“问题——猜想——资料学习——整理归纳”的学习过程。加深学生对水的相识，从而揭示出净化水的方法。学问类型试验操作型制作方式(可多选)拍摄录屏视频预料时间7分钟30秒微课程设计教学过程（请在此处以时间为序详细描述微课程的全部环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样支配或选择）1.提出问题：视察从小河里取出的水，提出自己的猜想和假设。1分钟依据学生已有的阅历，激发学生的探究爱好。2.组内沟通汇报，观看视频。2分钟让学生明确自然界中的水是含有杂质的。3.我们通过什么方法来去掉各种的杂质呢？1分钟调动学生思维4.学生制定试验方案，实施探究。3分钟打开学生思路，发散学生思维，从而引导出净化水的方法。5.小结。30秒梳理所学学问设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细微环节等方面来说明你的设计亮点，以便其他老师更好地关注微课程的设计细微环节，不超过300字。）该微课程通过观看视频，意在通过平常的视察思索了解自然界里的水中都有什么杂质。然后通过探讨，动手操作试着去除水中的部分杂质，逐步相识到沉淀过滤消毒是水的净化的方法，并学会将自己所学的学问运用到自己的生活中去。该微课程不仅为课堂研讨沟通环节约出了大量时间，而且可以将学习到的相关学问在课堂中进行更深化地沟通探讨，进一步探究水里有什么和净化水的方法。同时，学生在宽松的环境下大胆的参加到探究活动中来，在尽情的试验中，创新思维，动手实力表达实力都得到了培育。学生发表自己的看法，更简单激发学生的探究爱好。通过微课程对水的净化介绍清晰，过程明确，现象明显，通过微课探究水的净化的工作原理，直观、有效，学生探究的爱好深厚，，对科学素养的正确形成打下夯实基础。《水的净化》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的连接问题等。一、学习目标1.相识水里有什么。2.了解水的净化过程。二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：教学用PPT课件、资料视频、相关学生试验资料三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的详细要求或建议）1.在视察微视频之前，打算好相关的试验材料。2.在观看过程中，要依据微课程所提出的问题主动地细致思索，并看清、明确水里的物质以及净化水的方法3.观看并自己进行“水的净化”试验后，细致视察、分析、思索，总结水里有什么。4.观看后，梳理在微课程上所学的学问。四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思索题列在此处）1.观看视频资料，感受水的净化过