小学四年级语文《语言魅力》教案

小学四年级语文《语言魅力》教案

小学四年级语文《语言的魅力》教案一口

教学目标：口

1、学会12个字，认识五个字。o

2、有感情地朗读课文，练习复述课文，并背诵最后一个自然段。□

3、感悟“春天到了，可是我什么也看不见。”一句打动人心的原因。□

教学重难点：□

理解诗人在原来的那句话前加之几个字就能让它产生魅力的原因，感

悟语言的魅力所在。口

教学时数：2课时口

第一课时口

一、谈话导入口

书“魅力”，指名读。生活中我们往往听到“魅力”这个词，“魅力”

是什么意思这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的魅力”），课文

是要告诉我们什么有魅力口

二、初读课文，感知质疑口

1、自由读全文，想想课文主要讲了件什么事，在你认为难懂的词句

上做上记号。□

2、检查认读生字情况，对容易出错的地方终点强调。□

读准下面的词：口

魅力、衣衫褴褛、佝偻、寒酸、欣慰、陶醉、莺歌燕舞、辛酸、漆黑、

绅士口

注意下面字的写法：0

牌：左边的上半部份是“白”字里面有一撇;口

讨：注意与“付”区别。、；口

币：不要多了一横。0

“钱”与“残”区别。□

你觉得还有哪些字值得你注意，把刚才提到的几个字和你觉得不太好

写的字写两遍，课后在自己的生字表上描红。0

3、交流汇报：说说课文写了一件什么事口

4、把你读后的问题说一说，我们一起想办法解决。o

预设：（1）诗人为什么加之“春天到了"（2）为什么加了几个字后，人

们会有这么大的变化⑶语言为什么会有这么的的魅力口

师依据学生质疑归纳核心问题：为什么诗人在木牌上加几个字就产生

这么大的魅力口

三、比较阅读，自主感悟口

1、自己读第一自然段，说说你读到了什么口

2、交流：Q

①老人很可怜：口

你抓住了哪些词句读到老人很可怜这是对老人什么的描写口

（衣衫褴褛、佝偻、头发花白、表情木然、双目失明。）0

盲老人站在木牌旁，期待着路人的匡助，路人却无动于中，读一读这

一段，边读边思量：你的脑海中浮现出怎样的一幅画面口

指名读，你的感受是什么口

②诗人很善良、很有爱心口

说说你为什么会有这样的体味口

3、指名读第一自然段，边读边体味老人的不幸和读人的善良。o

4、学习第二段口

（1）诗人添上这几个字后，先后发生了怎样的变化呢口

先自学，然后小组讨论，师重点指导。□

（2）诗人先后的变化，对照着读。诗人添上这几个字以后，人们一改

原来的无动于中，纷纷解囊相助。o

齐读人们看了木牌以后的反应。（抓住“大都、无论一一都”等词语

来体味这诗人加之的几个字的魅力。）0

绅士、贵妇、少男少女：掏;寒酸的小职员：摸。这里为什么用上了

两个不同的动词你从中体味到了什么（相机理解：寒酸、华丽。）□

诗人看了以后也欣慰的笑了，谁来给“欣慰”换一个词。（满意、高

兴）口

（3）指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学

想想先后语气有什么不同口

（4）同桌互相练一练。口

四、小结：诗人添上“春天到了”几个字就产生这么大的作用，为什

么会产生这么大的作用呢下节课我们将继续寻觅答案。D

第二课时口

一、复习导入口

1、指名复述一、二段的内容口

2、诗人添上“春天到了”几个字为什么会产生这么大的作用呢自由

读有关段落，找出答案，画下来。□

二、品读文本，加深感悟口

出示第三段第一句话，齐读一遍，你会产生什么问题呢口

让我们一起来解决这个问题，好吗口

3“春天到了”我们会想到什么（春天漂亮的景象）口

找出书中这一句读一读，谁来填这个空。□

根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗口

春天到了，我看见了,听到了，

，这怎能不让我陶醉呢口

4、师有感情地说：春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南

方飞回来了，纵情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们

在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒

放，真是如诗如画的春天。（板书：妊紫嫣红）口

指名读描写春天景色的句子，自由练读，把自己的体味读出来。□

师：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板

书：一片漆黑）口

盲老人一辈子什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人

同情啊!口

5、人们的同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书（解囊相助）口

6、一句话为什么会产生如此的变化生自由发表。师：一句话为什么

会产生如此的变化魅力在哪里（这几个字和“我什么也看不见”合在一起，

使人们感受到春天的夸姣与老人的不幸形成为了强烈的对照，这种对照反差

给人们的心灵以巨大的冲击，打动了人心，触动了人的情感，唤醒了人们

藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦，这就是语言的魅力。□

三、齐读最后一段，练习背诵。口

四、结合生活实际，进一步体味语言的魅力。□

短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，

我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗口

五、总结全文口

不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以夸姣的享受，能

使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，语言不是蜜，却可以粘

住一切。希翼同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力

吧！口

板书设计口

2、语言的魅力口

漆黑一片妊紫嫣红口

长叹一声产生同情口

解囊相助口

小学四年级语文《语言的魅力》教案二口

教学目标：口

1.有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。o

2.理解课文内容，体味诗人同情匡助残疾人的善良品质，感受语言的

魅力。口

3.练习用有魅力的语言写警示语。D

教学重点：口

体味诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。□

教学难点：口

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。□

教学时间：口

1课时口

教学过程：o

一、谈话：□

师板书“魅力”，指名读。Q

师：生活中我们往往听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思口

这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我

们什么有魅力口

二、自由读全文：u

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事口

三、摘出重点句：口

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句（板书：我什么也看不见）口

有魅力的语言又是哪一句（用红笔在其上方补充“春天到了，可是"）□

四、默读课文：口

1.从哪看出这句话没有魅力（读好第1-3自然段）口

自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。□

引导学生从以下几方面体味：□

（1）抓住“无动于中、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体味。□

（2）从老人的神态、语言去体味。0

（3）从老人收入的情况去体味。D

2.从哪看出添上几个字以后就变成为了有魅力的语言（读好第4、5自然

段）口

引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体味。□

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的

老人，先后却发生了那末大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探索呢

（引导学生提问：这到底是为什么）口

教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）口

学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。□

教师读。（读出感情，给学生以示范。）0

学生再读。口

五、自由读第六自然段。0

想一想这是为什么口

学生谈谈自己的理解。0

教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人

来说，春天是夸姣的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人

家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说,

却是一片添黑（屏幕随之变黑）口

你心里是什么滋味口

感情朗读第六自然段。o

指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读

表达出来。）0

试背。0

师小结：改动后的这句，使人从无动于中（板书）到纷纷相助（板书），

这句话之所以有魅力，就在于它能一一打动人心（板书）。0

六、语言实践活动。0

出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。D

给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。Q

要求：能够打动人心，以情感人。口

写好后，全班交流。Q

七、全文小结：□

诗人让•彼浩勒用富有诗意的语言匡助了一个盲老人，同学们，你们

看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得不少幸福。D

小学四年级语文《语言的魅力》教案三口

教学目标口

★理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。□

★有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。□

★会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、

衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于中、良

辰美景、心酸”等词语。□

教学重点口

★指导学生读懂课文，理解让・彼浩勒添加的那几个字为什么那样有

魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动

人心。o

教学难点口

★明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。0

教学建议口

（-）课前准备口

课前准备生字、词语卡片，教学挂图。布置学生采集精彩的广告词和

打动人心的警示语。0

（二）识字写字口

本课要求学生认识的4个生字，课前可布置学生预习课文，用自己喜

欢的方式自学生字。教学时可通过检查预习情况，如读生字卡片，说说自

己是用什么方法记住字形的，以了解学生自学情况，发现问题，并进行有

针对性的指导。要求会认的字中，“姗、辰”两个字是前鼻音，也是翘舌

音。Q

要求会写的8个字中，“魅”和“丐”较难写，书写时要作重点指导。

“魅”是半包围结构，第七笔竖弯钩写时要稍拉长，以托住里面的“未”

字，注意提醒学生“未”不要写成“末”。“丐”字共四笔，第四笔是竖

折弯钩，书写时要注意它是一笔写成。“酸”左边是“酉”，不要写成

“西”。□

词语的理解可以结合上下文进行，也可列举生活中的事例匡助理解，

还可以让学生、词典。D

（三）朗读感悟、理解口

1.本文通过一个短小的故事说明一个道理。文章语言精练，情感丰富,

人物对话简洁。教学应让学生多朗读，多体味。先让学生整体阅读，从读

通开始，然后练习有感情地朗读。在阅读过程中，自行探索课文意思，并

把不懂的问题做上记号。鼓励学生和同学一起讨论、交流。口

2.在熟读课文的基础上，教师要引导学生从这个故事中明白道理，体

验语言的魅力和情感的力量。可通过朗读课文，把“我什么也看不见”和

“春天到了，可是我什么也看不见”进行对照，引导学生领稍加了几个字

后，盲老人行乞的效果为什么大不一样。要提醒学生反复朗读最后一段话,

要求边读边想象春天妊紫嫣红的景象。对于“那蓝天白云，那绿树红花，

那莺歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”这一句，教师可作指导：

让・彼浩勒加的那几个字仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗把你的想

法跟同学说一说。使学生体味到妊紫嫣红的春天多么美，可是盲老人“什

么也看不见”多么不幸。这样，学生就自然地体味到加了“春天到了，可

是”这几个字后，语言产生了巨大的情感力量，就能打动人心，人们就会

产生强烈的同情心。因此，盲老人会收到很好的行乞效果。这一部份的朗

读，语调应是抒情的。教师可范读指导。此外，学生朗读时，教师要作适

当的指点，让学生读出无限的感慨。□

3.这个故事还可让学生分角色演一演。演完后，可让一个同学扮演小

记者，其他的同学扮演采访对象。采访的对象有：一位双目失明的盲老人,

一位的