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文档简介

第第页北师大版小学数学四年级下《四边形分类》教案教学设计

教案设计

设计说明

四边形分类是学习平行四边形和梯形的面积的基础。在本课时的设计上，既重视知识本身的构建，又重视课堂结构的构建，从同学的实际出发，培育同学猎取知识的技能。

1．重视同学的实践操作。

同学学习知识是发觉和制造的过程，通过“分一分”“想一想”“填一填”“画一画”“拼一拼”“剪一剪”等活动，让同学在做中学、学中做、做中悟、悟中创。通过同学动手、动脑、动口这样多层次的感知、多角度的思索把四边形分类，概括其特征，让同学的知识与技能得到同步进展。

2．重视同学的自主探究。

同学学习数学既是一个主动探究和富有性格的过程，也是一个阅历共享、相互启发的过程。本课时着重同学的自主探究与合作沟通，放手让同学自主探究，为同学创设了多次合作、争论与沟通的机会，努力营造和谐、愉悦的学习氛围，使同学始终处于积极思索的状态，学习爱好盎然，从而提高了课堂的教学效率。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备直尺不同类型的四边形图片剪刀教学过程

⊙复习导入

课件出示下面一组图形。

师：你们认识这些图形吗？它们有什么共同特征？

(引导同学观测，明确这是一组四边形)

师：这节课我们就依据四边形的特征给它们分分类。(板书课题：四边形分类)

设计意图：通过指认学过的四边形，唤起同学已有的知识阅历，为新课的学习做好铺垫。

⊙分类探究

1．简约四边形分类。

(1)让同学说说如何将上面的6个图形进行分类，可以分成几类？分类的依据是什么？

①同学分类后沟通、汇报分类过程和结果。

这些图形可以分成两类：①③⑤为一类，它们都有两组相互平行的边；②④⑥为一类，它们都只有一组相互平行的边。

②认识平行四边形和梯形。

明确有两组对边分别平行的四边形是平行四边形；只有一组对边平行的四边形是梯形。

(2)请同学说出平行四边形和梯形各有哪些。

同学分别指认6个图形中的平行四边形和梯形。

2．繁复四边形分类。

(1)在上图的基础上增加两个四边形⑦和⑧。(课件出示下列图)

师：你们能把这些图形分类吗？

(2)自主探究，尝试分类。

同学以小组为单位，合作探究，把上面的8个图形分类。

(3)汇报、展示分类的结果。

分类完成后，请各小组派代表展示本小组的分类结果。

两组对边分别平行：

只有一组对边平行：

没有平行的边：

(4)为什么这样分类？这样分类的依据是什么？

同学汇报是依据四边形的对边是否相互平行和有几组对边相互平行进行分类的。

师：两组对边分别平行和只有一组对边平行的四边形分别是什么图形？

同学汇报分别是平行四边形和梯形。

老师小

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