2021年教育学与心理学备考试题库

全国教师教诲网络联盟入学联考（专科起点升本科）教诲学与心理学备考试题库春教诲学某些一． 单项选取题（每题一分）1. “教学相长”一语出自___________。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《道德经》2. 卢梭人性观是___________。A.性善论B.性恶论C.性不善不恶论D.善恶兼有论3. 《教诲漫话》一书是___________著作。A.夸美纽斯B.洛克C.斯宾塞D.裴斯泰洛齐4. ___________是教诲实践活动起点。A.教诲评价B.教诲目C.教诲体制D.教诲办法5. 教诲科学体系中基本学科是___________。A.教诲学B.教诲哲学C.教诲社会学D.教诲办法6. 杜威关于教诲目主张是：___________A.个人本位目论B.社会本位目论C.神学目论D.教诲无目论7. 美国学者卡罗尔提出教学法是___________。A.高兴教学法B.“纲要信号教学法”C.“掌握学习”教学法D.导学式教学法8. 一种教师在同一种教室一节课内向两个以上不同年级学生同步进行教学组织形式___________。A.小班教学B.复式教学C.班级授课D.分组教学9. 19清政府仿照日本学制颁布了___________A.壬寅学制B.癸卯学制C.新学制D.壬子癸卯学制10. 依照一种国家政治、经济、生产力发展和实行教诲目需要而建立整个教诲组织系统叫做___________A.教诲体制B.教诲目C.教诲规划D.教诲制度11. 美国学者孟禄以为，教诲来源于____________。A.心理模仿B.生物本能C.人理性D.生产劳动12. 中华人民共和国颁布第一种当代学制被称为是____________。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制13. 童年期又称学龄初期，相称与____________。A.幼儿园阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段14. 在近代教诲史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教诲论，另一种理论是____________。A.学科课程论B.活动课程论C.实质教诲论D.当代课程论15. 国内古代《学记》中说：“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则？A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则16. 通过创设良好环境对学生进行品德教诲办法属于____________。A.说服教诲方B.品德评价法C.榜样示范法D.陶冶教诲法17. 欧洲封建社会中教会教诲教诲内容重要是____________。A.六艺B.七艺C.七技D.四学18. 在不同历史时期，教诲性质、目、内容存在差别，这阐明教诲具备______。A.永恒性B.继承性C.阶级性D.历史性19. 在国内初次把美育列入教诲构成某些教诲家是____________。A.鲁迅B.蔡元培C.陶行知D.杨贤江20. “捧着一颗心来，不带半根草去”是教诲家____________信条。A.鲁迅B.蔡元培C.陶行知D.杨贤江21. 国内________是世界上最早教诲文献。 A.《学记》 B.《中庸》C.《论演说家教诲》 D.《论语》22. 在西方，古罗马昆体良教诲名著是____________。A.《抱负国》B.《论演说家教诲》C.《大教学论》 D.《教诲论》23. 新中华人民共和国第一次学制改革是在________。A.1951年 B.1949年 C.1950年 D.1952年24. 以教师语言为重要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念教诲办法是________。A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法25. 在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由详细到抽象，引导学生扎夯实实地掌握知识和技能，这是贯彻________原则规定。A.循序渐进 B.因材施教 C.启发性 D.巩固性26. 在欧洲奴隶社会中，斯巴达教诲特别注重___________。 A.文化知识教诲 B.艺术教诲 C.读写算教诲 D.军事体操教诲27. 提出“近来发展区”理论教诲家是________。A.皮亚杰 B.赞科夫 C.维果茨基 D.苏霍姆林斯基28. 下列关于遗传、环境、教诲对人身心发展影响作用表述错误是________。A.环境对人身心发展有重要影响 B.遗传对人身心发展起决定性作用C.教诲对人身心发展起主导作用D.社会环境对人身心发展不起决定性作用29. “泛智教诲”思想提出者是________。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.洛克30. 国家从详细国情出发制定关于教诲工作总政策和总方向指是________。 A.教诲方针 B.教诲目 C.教诲目的 D.培养目的31. 夸美纽斯阐述教诲问题专著是________。A.《普通教诲学》B.《民主主义与教诲》C.《大教学论》D.《爱弥尔》32. 历史上流传“狼孩”故事阐明，遗传因素在人身心发展中______。A.起决定作用 B.不起决定作用 C.不起作用 D.起加速作用33. 《中华人民共和国义务教诲法》是哪一年颁布________？A.1993年 B.1986年 C.1996年 D.1995年34. “近朱者赤，近墨者黑。”阐明了在人发展中________具备重要作用。A.遗传 B.环境 C.教诲 D.主观能动性35. 班主任做好班级工作中心环节是________。A.全面理解和研究学生 B.组织和培养班集体C.做好个别学生教诲工作 D.同家庭和社会教诲密切配合36. 在教学中教师要充分发挥教师主导作用，最大限度地调动学生学习积极性和自觉性，积极探求知识，增强独立分析问题和解决问题能力，这是指教学原则中________。A.直观性原则 B.循序渐进原则C.启发性原则 D.理论联系实际原则37. 在1951年提出“范例教学”主张是________。A.赫尔巴特 B.瓦•根舍因 C.怀特海 D.克伯屈38. 世界上最早颁布义务教诲法案国家是________。A.英国 B.德国 C.美国 D.法国39. “双基”教学是指基本知识和________。A.基本技术 B.基本智力 C.基本素养 D.基本技能40. 在学校教诲体系中处在核心地位是________。A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作41. 在近代，最早系统地阐述教诲问题专著是。 A.《爱弥尔》 B.《大教学论》 C.《普通教诲学》 D.《教诲论》42. 在封建社会时期，欧洲教会学校教诲内容重要是。A.“四艺” B.“五艺” C.“六艺” D.“七艺”43. 为人身心发展提供也许性生理前提因素是。A.遗传 B.身体素质 C.生理成熟度 D.个体活动44. 教诲科学知识重要涉及在________三门课程中。 A.教诲学、管理学和心理学 B.教诲学、心理学和分科教学法 C.教诲学、管理学和分科教学法 D.教诲学、心理学和教诲行政学45. 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动________特点。A.主体性 B.创造性 C.间接性 D.示范性46. 教师和学生共同构成传递和掌握社会经验双边活动称为。 A.教学 B.教学过程C.上课 D.课堂讨论47. 有效地进行教学必要遵循基本规定，称为。A.教学原理 B.教学规律 C.教学原则 D.教学规定48. 教师依照学生已有知识和经验，提问学生，并引导学生试图解决问题或得出某种结论教学办法是。A.谈话法 B.讨论法 C.提问法 D.访问法49. 教师在备课过程中要做好三方面工作是理解学生、钻研教材和。 A.编写教案 B.设计板书 C.分派教学时间 D.设计教法50. 有效地开展班主任工作基本和前提是。 A.全面理解和研究学生 B.选拔和培养班干部C.拟定班级共同奋斗目的 D.组织和培养班集体51. 世界上最早专门阐述教诲问题著作是________。A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《礼记》52. 教学是：___________A.教师教活动B.学生学活动C.教师指引下学生学活动D.教师教和学生学统一活动53. 在奴隶社会时期，国内学校教诲重要内容是。A.“四艺” B.“五艺” C.“六艺” D.“七艺”54. 德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程。其进行顺序是。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行 B.以情为开端，情、知、意、行依次进行 C.以意为开端，意、知、情、行依次进行 D.视详细状况，可有各种开端55. 三结合教诲普通是指。A.学校、家庭、社会教诲三结合 B.班主任、科任教师和家长教诲三结合C.校长、教师和家长教诲三结合D.遗传、环境和学校教诲三结合56. 班集体形成重要标志之一是。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了对的舆论D.拟定了班级工作筹划57.《大教学论》一书是___________著作。A.斯宾塞 B.洛克 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐58．在教学过程中，学生对客观世界结识，重要是通过学习________实现。A.生产经验 B.生活经验 C.直接经验 D.间接经验59.前苏联教诲家沙塔洛夫提出教学法是___________。A.“纲要信号”教学法B.“掌握学习”教学法C.高兴教学法D.导学式教学法60．马克思主义观点以为，教诲来源于。A.心理模仿 B.生物本能 C.人理性 D.生产劳动二． 填空题（每空1分）1. 教诲现象涉及教诲社会现象和____________现象。2. 在欧洲封建社会，曾浮现过____________教诲和骑士教诲两种教诲系统。3. 学校体育基本组织形式是____________。4. 教师主线任务是____________。5. 教学基本组织形式是____________________________________。6. 德育过程是由互相制约四个因素构成，这四个因素是：教诲者、受教诲者、___________和德育办法。7. 教学评价普通可分为两大类，总结性评价和____________评价。8. 中外教诲家曾提出了诸多德育原则，其中赫尔巴特提出____________原则。9. 班主任工作前提和基本是____________。10. 两种对立教诲办法思想是指____________和注入式。11. 美国教诲家布鲁纳代表作是《______________》。12. 针对人发展个别差别性，教诲应做到_____________。13. 国内唐朝，中央直接设立学校有“六学两馆”，其中两馆是弘文馆和________。14. 教学中心任务是使学生掌握系统文化基本知识，形成____________。15. 教师工作基本环节涉及备课、上课、课外作业布置与批改、_____________以及学业成绩检查与评估。16. 品德评价方式重要涉及奖励、惩罚、评比和______________。17. 在教诲来源问题上，从来存在两种错误理论，一是心理论，二是________论。18. “要尽量多地规定一种人，也要尽量地尊重一种人”。此观点是教诲家_______提出。19. 班主任工作中心环节是___________________。20. 课类型有两种，____________和综合课。21. 备课需要做好三个方面工作是：钻研教材、________和________。22. 国内新型师生关系是尊师爱生、________和________。23. 德育普通涉及思想教诲、_______、________和法纪教诲。24. 课类型有两种：_______________、______________。25. “双基”教学是指________和________。26. 国内中档教诲承担基本任务是________和________。27. 以直观感知为主教学办法有________和________。28. 在教诲来源问题上，心理摹仿说代表人物是________（国）________。29. 在教诲史上，环绕着教诲目拟定，曾经浮现过________和________两种理论争论。30. 生产力发展水平制约着教诲事业发展规模、________和________。31. 教诲内部诸要素之间、教诲与其她事物之间内在、必然联系，称为。32. 在影响人身心发展诸因素中，起主导作用是。33. 普通来说，根据人发展和社会发展实际需要，以全面提高学生基本素质为主线目教诲，称为。34. 教师素养涉及这样几种方面，它们是职业道德素养、和能力素养。35. 师生双方为实现教诲目、完毕教学任务所采用互相作用手段和工作方式，称为。36. 将学生按照年龄和学业限度编成班级，使每一班级有固定学生和课堂，由教师按照固定教学时间表进行上课教学组织形式，称为。37. 与课堂教学不同，课外校外活动重要特点是自愿、灵活和。38. 教诲者通过创设良好环境和自身教诲因素，对学生进行潜移默化熏陶和感染、以培养学生品德办法是。39. 1957年，毛泽东同志曾提出国内教诲目是培养有社会主义觉悟，有_______劳动者。40. 在评估学业成绩时，除了百分制记分法，尚有一种基本办法是。41. 凡是有目增进人知识和技能、发展人智力和体力、影响人品德发展活动，称为。42. 在国内初次把美育列入教诲构成某些教诲家是____________。43. 国内近代史上第一次规定男女同校，并将学堂改为学校学制是___________，时间是19。44. 在教诲过程中，自我教诲和发展主体是。45. 在国内中小学，课程内容重要构成某些是课程筹划、课程原则和。46. 青年初期又称期，相称与高中阶段。47.一种国家各级各类学校总体系简称为____________。48.人发展，涉及生理和两个方面发展。49.学业成绩评估办法重要有百分制记分法和____________。50.德育过程是对学生____________培养提高过程。三． 简答题（每题6分）1. 教学过程基本规律有哪些？2. 教师劳动特点有哪些？3. 为什么说教诲在人发展中起主导作用？4. 简述教学评价及其在教学实践中意义。5. 简述当代中小学惯用德育办法。6. 国内学制改革应遵循哪些原则？7. 简述中小学教师应当具备知识和能力素养。8. 国内中小学德育内容涉及哪些重要方面?9. 一堂好课原则是什么？10. 教诲应如何适应小朋友身心发展特点？11. 课堂教学应遵循哪些教学原则？12. 班主任工作重要办法有哪些？13. 简述教诲学和教诲科学关系？14. 在教诲活动中，教师应当具备哪些方面能力素养？15. 简述中小学开展课外校外活动规定。16. 广义教诲是指什么？狭义教诲是指什么？17. 什么是教诲目？什么是培养目的？18．课堂教学中如何因材施教？四、阐述题（每题12分）1．试述对一种合格人民教师素养规定。2.结合实际谈谈因材施教教学原则和贯彻基本规定。3.结合实际试论教诲与社会发展互相制约规律。4.为什么在进行思想品德教诲过程中要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒？5.结合实际，谈谈教师如何贯彻尊重、信任与严格规定相结合德育原则。6.试述对一种合格人民教师能力素养规定。心理学某些一． 单项选取题（每题1分）1. 人结识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为___________。A.心理现象B.个性心理C.心理过程D.个性倾向性2. 随着在心理活动过程中以保证人各项活动顺利进行心理特性是_________。A.注意B.结识过程C.意志过程D.思维3. 下列各项中，属于第二信号系统条件反射是___________。A.见风流泪B.谈梅生津C.望梅止渴D.望而生畏4. 在对学习材料理解基本上，根据学习材料内在联系，并运用已有知识经验而进行识记是___________。A.故意记忆B.故意识记C.机械识记D.意义识记5. 在操作技能形成过程中，视觉控制逐渐让位于动觉控制阶段是___________。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作纯熟6. 三维智力构造模型代表人是___________。A.吉尔福特B.卡特尔C.斯皮尔曼D.加德纳7. 高档神经活动强、平衡、不灵活型相应气质类型是___________。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质8. 暴跳如雷、呆若木鸡、欢喜若狂等强烈而短促情绪状态是___________。A.心境B.应激C.激情D.热情9. 在记忆一种系列材料时，最容易遗忘是___________。A.开头B.结尾C.中间D.开头和结尾10. 属于投射式人格测验是___________。A.罗夏克墨渍测验B.明尼苏达多相人格测验C.爱德华个人兴趣量表D.卡特尔16种人格因素测验11. 心理学是研究心理现象及其规律科学，它详细研究____________。A.认知过程与情感过程B.认知过程与个性差别C.心理过程与个性心理D.心理过程与心理动力12. 本来静止物体，因周边其他物体运动，而看上去好像也在运动，例如浮云中月亮好像在云层中穿行同样，这种知觉是____________。A.真动知觉B.诱动知觉C.似动知觉D.自主运动13. 实验表白，当学习限度为____________时，记忆效果最佳。A.50%B.100%C.150%D.200%14. 在解决问题时，采用一定办法逐渐缩小初始状态和目的状态之间差距办法是____________。A.启发式办法B.算法式办法C.手段—目分析法D.爬山法15. 运用已有知识经验，按照现成方案与程序来解决问题思维是__________。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作纯熟16. 通过斯坦福—比纳智力测验，一种8岁小朋友测得心理年龄为10岁，她智商为____________。A.125B.135C.80D.10017. 在解决中档难度问题时，动机水平和活动效率之间关系成____________。A.正比B.反比C.正U型曲线D.倒U型曲线18. 人类体现、表达与交流感情最重要外部指标是____________。A.面部表情B.身段表情C.言语表情D.语调表情19. 东东直率热情，精力旺盛，脾气暴躁，容易冲动，做事经常感情用事，刚愎自用，但表里如一。她气质类型是____________。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质20. 当群体一起完毕某一任务时，个人所付出努力比单独完毕时偏少现象是____________。A.社会助长B.社会干扰C.社会惰性D.社会制约21. 心理学家冯特于___________在德国莱比锡大学建立了世界上第一种心理学实验室，标志着科学心理学诞生。 A.1869年 B.1879年 C.1889年 D.1899年22. 同样一种人，由于距离远近不同，投射在视网膜上视像大小可以相差很大，但是咱们总是以为她大小没什么变化，仍按她实际大小来知觉，这是知觉_________。 A.选取性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性23. ___________不是一种独立心理过程，没有特定反映内容，而是各种心理过程共同特性。 A.感知 B.注意 C.记忆 D.思维24. 记忆信息保持时间在1分钟以内，并且信息容量相称有限，这是___________。 A.感觉记忆 B.瞬时记忆 C.短时记忆 D.长时记忆25. 把通过抽象概括而获得概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物结识思维过程是___________。 A.分析与综合 B.比较 C.抽象与概括 D.详细化26. 为了让学生掌握科学概念，教师在提供感性材料时，变换其非本质特性而保持其本质特性，这种方式是___________。 A.变式 B.定势 C.下定义 D.联想27. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映情绪状态是___________。 A.心境 B.激情 C.应激 D.焦急28. 心理学研究对象是___________。 A.心理过程 B.个性心理 C.心理现象 D.认知过程29. 学生正在听课，突然教室外发生巨响，引起人们不由自主地转头朝向刺激方向，这种注意形式是___________。 A.故意注意 B.无意注意C.故意后注意 D.无意后注意30. 直接影响活动效率、直接决定活动完毕心理特性是___________。A.能力 B.气质C.性格 D.动机31. 知觉物体空间关系、欣赏音乐和艺术等功能重要定位在___________。 A.大脑左半球 B.大脑右半球 C.脑干 D.小脑32.属于投射式人格测验是___________。A.罗夏克墨迹测验B.卡特尔16种人格因素测验C.明尼苏达多相人格测验 D.爱德华个人兴趣量表33.属于动机功能是___________。A.启动B.调节C整合D.选取34.1879年，心理学家___________在德国莱比锡大学建立了世界上第一种心理学实验室,这标志着科学心理学诞生。A.华生B.卡特尔C.冯特 D.荣格35.保持在一分钟之内记忆是___________。A瞬时记忆B短时记忆C长时记忆D形象记忆36.重要用来理解人们需要和成就动机是____________A评估法 B墨渍测验C问卷法D主题统觉测验37.打字员十指能在打字时充分发挥这叫注意________。A分派B稳定性C集中D转移38.王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人智力相比________。A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．无法相比39.影响心理发展重要因素是___________。A.教诲与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教诲与环境40.在对成功或者失败过程中，个人内部不可控因素是___________。A.能力B.运气C.努力D.工作难度41.依照动机影响范畴大小可以把动机分为___________。A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到动机和没故意识到动机D.广泛性动机和狭隘性动机42.人脑反映客观事物本质属性与共同特性思维形式是___________。A.概念B.概括C.抽象D.推理43.操作技能特点是___________。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性44.下列能力中_________是普通能力。A.听觉能力B.音乐能力C.言语能力D.数学能力45.一种较长学习内容，首尾某些记忆效果好，中间某些遗忘较多，这是受下列哪种选项因素干扰？A消退和干扰抑制B倒摄和干扰抑制C前摄和消退抑制D前摄和倒摄抑制46.能最大限度调动学习积极性，最有助于勉励学生学习动机和改进同伴关系课堂构造是________。A.竞争性构造 B.个体化构造C.对抗型构造 D.合伙型构造47.作为心理准备状态态度会对信息加工过程产生制约，裁减不利于自己信息，保存有助于自己信息。这一现象体现了态度___________作用。A.记忆过滤 B.自我价值保护 C.动机勉励 D.情绪动力48.下列心理学家中，属于人本主义心理学家是_________。A.华生 B.罗杰斯 C.弗洛伊德 D.斯金纳49.通过斯坦福—比纳智力测验，一种4岁小朋友测得心理年龄为5岁，她智商为___________。A.80 B.100 C.125D.13550.高档神经活动类型中，“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相相应？A多血质B胆汁质C抑郁质D粘液质51.在外部诱引干扰下，注意离开应当完毕任务而指向无关活动和客体，称为____________。 A.注意分派 B.注意分散 C.注意动摇 D.注意转移52.注意两种最基本特性是。 A.指向性与选取性 B.指向性与集中性 C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性53.经验在人脑中印留、保持和再现过程是_______。 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.记忆54.具备明确识记目，运用有助于识记办法，需要作出意志努力识记是__________。A.不随意识记 B.故意识记 C.意义识记 D.机械识记55.医生通过号脉，观测来诊断患者病情思维特性是___________。A.直接性 B.间接性 C.想像性 D.判断性56.在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开、外显形式予以实行阶段是___________。A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型内化57.如下关于知识、技能和能力间联系说法错误是：____________。A.知识、技能是能力形成基本B.能力制约知识、技能掌握水平C.知识、技能掌握必然导致能力发展D.能力可以影响知识、技能学习进度58.面对因无理规定不能得到满足而吵闹不休孩子，妈妈把一种电动玩具人放在地上，玩具人翻起了筋斗，孩子顿时停止了吵闹而开怀大笑。这里，妈妈所运用注意形式是___________。A.故意注意B.无意注意C.故意后注意 D.无意后注意59.浮现海难，交通事故或者矿井坍塌事故时，当事人普通浮现情绪状态是___________。A.心境 B.激情 C.应激D.热情60.如下测验中，属于自陈式人格测验是___________。A.罗夏克墨渍测验B.主题统觉测验C.句子完毕测验D.卡特尔16种人格因素测验二． 填空题（每空1分）1. 人心理是客观现实在人脑中主观映像，_________是心理现象产生生物学基本。2. 人在知觉某一客观对象时，总是运用已有知识经验去结识它，并用语词把它标志出来，这一特性是知觉___________。3. 学习限度是指学习过程中识记材料对的反映率，普通来说，当学习限度为_________时，记忆效果最佳。4. 发散思维特点有____________、流畅性和独特性。5. 人们经常把某种功能赋予某种物体倾向称为___________。6. 依照斯坦福—比纳智力测验，一种实足年龄10岁小朋友，她智力年龄是8岁，那么她智商为____________。7. 知名心理学家维纳对行为成果归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败因素归结为六个因素，即能力高低、_________、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。8. 人们体现、表达与交流感情最重要外部指标是__________。9. 人格构造重要涉及气质和性格两个方面，其中，气质体现出高档神经活动类型上差别，性格体现出_____________方面差别。10. 当群体一起完毕某件事情时，个人所付出努力比单独完毕时偏少现象，称为_____________。11. 短时记忆信息容量广度为_________组块。12. 性格是人在对现实稳定态度和习惯化了__________中所体现出来个性心理特性。13. 可以引起个体动机并满足个体需要外在刺激称为__________。14. 通过学习而形成合法则操作活动方式称为________。15. 受经验与习惯影响而产生心理活动准备状态，它影响问题解决时倾向性，这是_________。16. 在长时记忆中，大某些信息是以___________进行编码，某些信息则以视觉表象进行编码与贮存。17. 在形象化言语作用下，通过学生对语言物质形式感知及对语义想象而进行一种直观能动反映形式，这是_________。18. 对物体空间位移知觉称为___________。19. 在德国莱比锡大学建立世界上第一种心理学实验室心理学家是___________。20. 提出智力三元理论心理学家是________。21. 个体心理活动最高形式是___________。22. 人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是运用了知觉_____________。23. 从感知过渡到思维重要中介环节是____________。24. 先前思维活动所形成解决问题办法成为理解决当前问题一种心理准备状态，这种准备状态称为________________。25. 美国心理学家加德纳提出多元智力理论以为，智力由七种相对独立成分所构成，这七种智力成分分别是：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和________________。26. 动机产生外在条件是________________。27. 技能形成过程中，练习到一定期期，有时会浮现进步暂时停顿现象，称之为_____________。28. 小强高档神经活动属于强、平衡、灵活类型，她气质类型是_____________。29. 减少侵犯办法和途径重要有_____________、运用社会制约、提高道德发展水平。30. 个人观念与行为由于群体引导或压力，而向与多数人相一致方向变化现象称为___________。31. 行为主义心理学派两个重要特点是：否认意识，主张心理学只研究人行为；反对内省，主张采用客观____________办法。32. 教师上学时边讲、边看、边板书，这反映了注意____________特性。33. 后继学习与记忆对先前学习材料保持与干扰作用是____________。34. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官客观事物_____________反映。35. 当选取一种智力测验来度量智力水平时，咱们一方面必要考虑该测验_________。36. 人们对自己与否可以成功地从事某一成就行为主观判断，称为____________。37. 情绪是人对客观事物态度体验，它往往以_____________为中介。38. 人格是由不同成分构成一种构造系统，人格构造中核心成分是___________。39. 班杜拉将一种人观测到榜样受到了强化从而增强自己相应行为或行为倾向现象称为________________。40. 心理征询重要办法有精神分析法、行为矫正法、人本主义疗法和___________。41. 青少年人际交往基本原则有互相接纳、社会互换、____________和情绪控制。42. 神经系统构造与功能基本单元是__________。它由细胞体、树突和轴突构成。43. 人类神经系统可分为_________和中枢神经系统。44. 人类获取外界信息两种重要感觉是视觉和__________。45. 注意功能重要有选取功能、整合功能、__________和调节功能。46. 艾宾浩斯遗忘曲线表白，遗忘过程是不均衡，其规律是_________。47. 在知识掌握与巩固中，故意识记优于无意识记，意义识记优于____________。48. 发散性思维特点有变通性、流畅性和___________。49. 解决问题阶段有提出问题、明确问题、提出假设和___________。50.知觉基本特性（1）选取性（2）整体性（3）理解性（4）___________。51.记忆基本过程识记、保持、___________编码、存储、提取。52.依照思维创造限度可分为___________、创造性思维。53.问题情景创设理论基本是___________。54.直观性教学基本形式①实物直观；②模象直观；③_________。55.注意特点是指向性和_____________。56.知觉种类分为空间知觉、时间知觉、运动知觉、___________。57.依照耶克斯—多德森定律，最佳动机水平与作业难度密切有关，任务较容易，最佳激起水平_________。58.情绪表达①面部表情；②____________；③言语表情。59.人格特点独特性、稳定性、整合性、____________。三、简答题（每题6分）1. 简述影响智力发展因素。2. 简述引起和保持故意注意条件。3. 简述解决问题阶段。4. 简述问题解决特点。5. 简述能力个别差别体现。6. 什么是需要，马斯洛需要层次理论涉及哪些内容？7. 影响信息保持因素有哪些？8. 简述气质与性格关系。9. 简述心理健康现实原则。10. 如何理解表象概念及其特点？11. 简述多元智力理论。12. 影响社会态度形成因素有哪些？13. 如何理解表象概念及其特点？14. 简述社会态度对行为影响。15. 简述增进心理健康基本原则。16. 简述助人行为增进方略。17. 简述影响人格形成因素.18.简要阐明教学过程中如何应用注意规律组织教学活动。三． 阐述题（每题12分）1. 联系实际分析压力对身心健康影响，并谈谈如何加强对情绪自我调节与控制。2. 结合教诲教学实际，阐述如何遵循感知规律增进直观教学。3. 结合教学实际，谈谈如何合理地设立课堂环境，妥善组织学习竞赛，以激发学生学习动机。4. 联系实际阐明影响信息保持因素。5. 试述如何培养学生创造性思维。6. 如果通过练习来提高操作技能水平？

全国教师教诲网络联盟入学联考（专科起点升本科）教诲学与心理学备考试题库参照答案春教诲学某些一． 单项选取题（每题一分）1. B2. A3. B4. B5. A6. D7. C8. B9. A10. D11. A12. A13. B14. C15. C16. D17. B18. D19. B20. A21. A22. B23. A24. B25. A26. D27. C28. B29. A30. A31. C32. B33. B34. B35. B36. C37. B38. B39. D40. C41. B42. D43. A44. B45. D46. A47. C48. A49. D50. A51. C52. D53. C54. D55. A56. B57. C58. D59. A60. D二． 填空题（每空1分）1. 结识2. 教会3. 体育课4. 教书育人5. 课堂教学/班级授课制6. 德育内容7. 形成性8. 教学教诲性9. 理解和研究学生10. 启发式11. 教诲过程12. 因材施教13. 崇文馆14. 基本技能技巧15. 课外辅导16. 操行评估17. 生物18. 马卡连柯19. 组织培养班集体20. 单一课21. 理解学生，设计教法（可互换）22. 尊师爱生，民主平等（可互换）23. 政治教诲，道德教诲（可互换）24. 单一课，综合课（可互换）25. 基本知识，基本技能（可互换）26. 升学，就业（可互换）27. 参观法，演示法（可互换）28. 美国，孟禄29. 社会本位论，个人本位论（可互换）30. 速度，学校构造（可互换）31. 教诲规律32. 教诲33. 素质教诲34. 知识素养35. 教学办法36. 班级授课制37. 实践38. 陶冶教诲39. 文化40. 级别制记分法41. 教诲42. 蔡元培43. 壬子癸丑学制44. 学生45. 教材46. 学龄晚47. 学制48. 心理49. 级别制评分法50. 知、情、意、行三． 简答题（每题6分）1．（每个要点1.5分）（1）间接经验与直接经验相统一规律；（2）教师主导作用与学生主体作用相统一规律；（3）掌握知识和发展智力相统一规律；（4）传授知识与思想品德教诲相统一规律。2．教师劳动是整个社会劳动构成某些，属于特殊劳动范畴，它成果不是普通物质产品和精神产品，而是社会需要人才。（2分）教师劳动特点有：（1）复杂性、创造性；（2）持续性、广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。（每个特点1.5分）3．（每个要点2分）（1）教诲是一种有目培养人活动，规定着人发展方向；（2）教诲特别是学校教诲给人影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教诲工作教师。4.教学评价是指以教学目的为根据，制定科学评价原则，运用科学评价技术和手段，对教学活动过程及其成果进行测定、衡量、分析、比较，并予以价值上判断。（2分）其意义：有助于考察和鉴别教学状况，加深对教学现状结识；有助于教学信息反馈，及时改进教学工作；有助于勉励、调动师生教和学积极性；可以使教师明确改进教学工作努力方向。（每个要点1分）5.（每个要点1分）说服教诲法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教诲法、指引自我教诲法、品德评价法6.（每个要点1.5分）（1）教诲构造必要适应经济构造和社会构造，以利于国民经济和社会发展；（2）统一性和多样性结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合7.简述中小学教师应当具备知识和能力素养。 教师知识素养：（1）比较系统马列主义理论素养；（2）精深专业知识；（3）广博文化基本知识和必备教诲科学知识。 教师能力素养：（1）组织教诲教学能力；（2）语言表达能力；（3）自我调控能力和创新能力。8.国内中小学德育内容涉及哪些重要方面?（1）爱国主义教诲；（2）抱负教诲；（3）集体主义教诲；（4）劳动教诲；（5）自觉纪律教诲；（6）民主与法制教诲；（7）科学世界观和人生观教诲（8）道德教诲9. 一堂好课原则是什么？第一、教学目明确详细；第二、教学内容对的无误；第三、教学办法选取恰当；第四、课构造安排合理；第五、板书有序；第六、教学效果明显。10. 教诲应如何适应小朋友身心发展特点？（1） 教诲要适应人发展顺序性，循序渐进地增进学生身心发展；（2） 教诲要适应人发展阶段性，对不同年龄阶段学生，在教诲内容和办法上应有所不同；（3） 教诲要适应人发展稳定性和可变性，在教诲内容和办法上相应变化，加速青少年身心发展；（4） 教诲要适应人发展不均衡性，加强身心发展核心期教诲；（5） 教诲要适应人发展个别差别性，做到因材施教。（6） 在人毕生中，青少年时期是最需要受教诲也是最佳受教诲时期11. 课堂教学要遵循哪些教学原则？（1） 科学性和教诲性统一原则；（2） 理论联系实际原则；（3） 启发性原则；（4） 直观性原则；（5） 循序渐进原则；（6） 因材施教原则；（7） 巩固性原则。12. 班主任工作重要办法有哪些？（1）全面理解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）做好个别教诲工作；（4）同家庭和社会教诲密切配合，统一各方面教诲力量；（5）做好班主任工作筹划和总结。13. 简述教诲学和教诲科学关系。教诲科学已经形成一种包具有许多分支教诲学科庞大体系，每一详细学科均有一特定详细研究领域，其中涉及教诲学、教诲社会学、教诲经济学、教学论等等，教诲学是教诲科学体系中基本学科。14. 在教诲活动中，教师应当具备哪些方面能力素养？a) 组织教诲教学能力。（2分）b) 语言表达能力。（2分）c) 组织管理能力。（1分）d) 自我调控能力。（1分）15. 简述中小学开展课外校外活动规定。第一，要有明确目。（2分）第二，活动内容丰富多彩，形式多样化，富于吸引力。（2分）第三，发挥学生积极性、积极性，并与教师指引相结合。（2分）16. 广义教诲是指什么？狭义教诲是指什么？在社会中凡是有目增进人知识和技能，发展人智力和体力，影响人思想品德活动都是教诲。这是广义教诲。狭义教诲普通指学校教诲，即教诲者按一定社会规定和受教诲者身心发展规律，对受教诲者进行有目、有筹划、有组织教诲活动。狭义教诲有时也作为思想品德教诲同义语使用。17. 什么是教诲目？什么是培养目的？教诲目是培养人质量规格原则，是对受教诲者一种总规定。培养目的普通指教诲目在各级教诲机构详细化。18.课堂教学中如何因材施教？（每个要点1分）（1）理解学生，从实际出发进行教学；（2）把握所教知识难易限度，面向学生大多数；（3）对的对待个别差别，“长善救失”；（4）采用适当教学方式；（5）针对学生特点提出规定；依照回答酌情给分四． 阐述题（每题12分）1、试述对一种合格人民教师素养规定。合格人民教师素养有三个方面：职业道德修养、知识素养、能力素养。（3分）职业道德修养涉及：1、忠诚于人民教诲事业；2、热爱学生；3、有集体协作精神。（3分）知识素养涉及：1、马列主义理论修养；2、精深专业知识；3、广博文化基本知识；4、必备教诲科学知识。（3分）能力素养涉及：1、教诲教学能力；2、语言表达能力；3、组织管理能力；4、自我调控能力。（3分）依照要点和阐述实际展开状况酌情给分。2、结合实际谈谈因材施教教学原则和贯彻基本规定。在实际教学中，既要注意学生共同特点，又要注意学生个别差别，有放矢地进行教学，使每个学生都能得到充分发展。（3分）因材施教原则基本规定是：1、 理解学生，从实际出发进行教学；2、 面向大多数学生，使教学适合学生接受水平；3、 对的对待学生个别差别，发挥所长，弥补所短；4、 针对学生个别特点，提出不同教学规定。（6分）依照要点和结合实际展开阐述状况酌情给分。（3分）3.（一）教诲与生产力互相制约：一方面是生产力制约教诲：（1） 生产力发展是教诲发展基本；（2） 生产力水平制约着教诲内容；（3） 生产力水平制约着教学办法和教学手段以及教学组织形式。反过来，教诲对生产力发展也有积极推动作用：（1） 通过教诲可以实现劳动力再生产；（2） 教诲还可以实现科学知识和技术生产和再生产。（二） 教诲和社会政治经济互相制约：政治经济对教诲制约作用：（1） 体当前教诲目上；（2） 决定了教诲领导权；（3） 决定了受教诲权力。教诲对政治经济反作用：（1） 重要是通过培养具备一定阶级意识人，来维护和巩固某一社会政治经济制度；（2） 学校教诲还可以通过在校师生向社会传播统治阶级思想，制造社会舆论，起着巩固既有政治经济制度，维护生产关系作用。4. 为什么在进行思想品德教诲过程中要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒？一、 学生思想品德是由“四要素”构成，陈述“四要素”界说：其中知是基本，情是内在动力，意起调节作用，行是成果。“四要素”是互相联系，互相渗入，缺一不可。二、 在德育过程中，一方面可以按照知、情、意、行顺序来进行，另一方面由于“四要素”发展不平衡，也可以采用各种开端办法来进行，因此在德育过程中要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。5.一.该原则含义：在德育工作中，教诲者必要从热爱、尊重和信任学生出发，同步提出严格规定，使学生从教诲者合理规定中受到鼓舞与鞭策，从而形成教诲者所规定品德。（3分）二.贯彻规定：（1）教师要忠于人民教诲事业，热爱、信任、尊重自己学生。（3分）（2）依照德育任务和目的，对学生提出严格规定，必要做到对的、恰当、明确、详细、有序且有恒。（3分）三.结合实际（3分）6.阐述要点，恰当展开。（1）必要具备组织教诲和教学能力，体当前善于制定教学筹划、编写教案、组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具备科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更详细现力；（3）具备组织管理能力，体当前善于组织和管理班集体，对学生和班级寻常工作进行良好组织管理等方面；（4）具备自我调控能力，对于浮现新状况，教师能及时分析调节，使工作达到最优化限度。心理学某些一． 单项选取题（每题1分）1. C2. A3. B4. D5. D6. A7. C8. C9. C10. A11. C12. B13. C14. D15. B16. A17. D18. A19. A20. C21. B22. D23. B24. C25. D26. A27. A28. C29. B30. A31. B32. C33. C34. A35. C36. D37. A38. C39. B40. A41. C42. A43. A44. A45. D46. D47. A48. B49. C50. D51. B52. B53. D54. B55. B56. C57. C58. B59. C60. D二． 填空题（每空1分）1. 神经系统2. 理解性3. 150%4. 变通性5. 功能固着6. 807. 努力限度8. 面部表情9. 社会道德评价10. 社会惰性11. 7加减2/（5－9）12. 行为方式13. 诱因14. 操作技能/运动技能/动作技能15. 定势16. 语义方式17. 言语直观18. 运动知觉19. 冯特20. 斯腾伯格21. 意识22. 选取性23. 表象24. 思维定势25. 自知智力26. 诱因27. 高原现象28. 多血质29. 宣泄30. 从众31. 实验32. 分派33. 倒摄抑制34. 个别属性35. 可靠性和有效性（或信度和效度）36. 自我效能感37. 需要38. 性格39. 代替强化40. 理性情绪疗法41. 维护自尊42. 神经元43. 周边神经系统44. 听觉45. 维持功能46. 先快后慢47. 机械识记48. 独特性49. 检查假设50. 操作51. 内隐性52. 智力经验53. 尊重、自我实现