2023年《8的乘法口诀》教案

2023年8的乘法口诀教案

2023年8的乘法口诀教案1

教学目的：

1、使学生知道8的乘法口诀的,掌握8的乘法口诀，并会运用口

诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。

3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、

记忆等能力。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进行辩

证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重、难点：

8的乘法口诀的编写过程

教学准备：

多媒体课件、螃蟹图片

学生已有知识分析：

这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制

1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。

教学过程：

一、复习导入:

1、出示教学课件

A、指名回答算式的得数和口诀。

53口诀：75口诀：37口诀：

76口诀：63口诀：77口诀：

B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一四六二十四五七三十五

黑板出示准备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数

字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景，激发兴趣。

谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）

出示一个

我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）

这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有

几个？？（8个小正方体）

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数

有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）

1、教学例1、（多媒体出示例1）

出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）

有几个小正方体？（8个）

那么这里有是几个8?（1个8）

1个8是多少呢？？（8）

1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）

指名回答（出示电脑答案18=8,并表扬）

出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）

（指名回答）有几个小正方体？（16个）

那么这里有是几个8?（2个8）

2个8是多少呢？？（16）

2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）

指名回答（出示电脑答案28=16,并表扬）

老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7

个呢？8个呢？同学们你们会算吗？

请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）

（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）

订正时并板书：18=8

28=16

38=24

48=32

58=40

68=48

78=56

88=64

前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法

口诀？（板书：8的乘法口诀）

2、自编8的乘法口诀。

（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自

己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）

板书：18=8一八得八

28=16二八十六

38=24三八二十四

48=32四八三十二

58=40五八四十

68=48六八四十八

78=56七八五十六

88=64八八六十四

（并出示电脑的口诀）表扬同学

3、练习记忆口诀

A、齐读口诀

B、指名读口诀

三、组织练习，巩固新知

1、出示课件（做一做）

请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！

集体订正：

出示1只螃蟹图片18（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）

出示2只螃蟹图片28=16

出示3只螃蟹图片38=24

出示4只螃蟹图片48=32

出示5只螃蟹图片58=40

出示6只螃蟹图片68=48

出示7只螃蟹图片78=56

出示8只螃蟹图片88=64

2、请同学们完成下面的口算题

83、5、7、4、6、8

教师巡视

集体订正（指名回答）

3、完成口算题

84838287

81858886

教师巡视

集体订正(指名回答)

4、完成闯关题

82+8=85+8=87+8=

83+8=84+8=86+8=

教师巡视

集体订正(指名回答)

5、完成练习聪明的你想到了吗？

A、()()=16B、()()=24C、()()=36

828366

283849

446494

46

教师巡视

集体订正(指名回答)

※课间休息：游戏对口令。

同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。

四、全课总结。(播放歌曲)

提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了

什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）

课后问题：

前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班

上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！

2023年8的乘法口诀教案2

『教学目标」：

一、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口

诀。

二、让学生在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习

的信心。

『教学重、难点」：

让学生编制并记忆8的乘法口诀。

『教具准备」：

积木玩具、水果图

『教学过程」：

一、导入：复习并猜想

（1）组织学生背诵1〜7的乘法口诀。

（2）引导学生猜想8的乘法口诀。

（3）揭题

板书课题：8的乘法口诀。

二、新授：引导学生自主探索新知

（1）提供积木玩具，引导学生观察。

1、提问：这个正方体是由几个小积木组成的？那就是1个几？

你能列出算式吗？

那乘法口诀该怎么编呢？你会吗？

根据学生的回答，教师板书：1个8是81X8=8一八得八

追问：“一八得八”表示什么意思？

2、如果老师要做2个、3个……8个这样的正方体又各要多少个小积木呢?

这几句口诀你会编吗？

3、分组交流

根据学生的回答，教师板书：

2个8是162X8=16二八十六

3个8是243X8=24三八二十四

4个8是324X8=32四八三十二

学生齐读算式和口诀

提问：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思?

追问：这些口诀只能写这么一个乘法算式吗？

为什么“八八六十四”只能写一个乘法算式?

(2)记忆口诀

1、谁有好的方法快速记住口诀呢？

有谁发现了其中的规律呢？

看看口诀上下两句的积相差多少？

2、齐读口诀~分组读一分男、女生读

3、师生对口令一男、女生对口令

三、巩固并解决一些简单的‘实际问题

(1)口诀运用

出示：四八三十二

提问：那些算式可以用到这句口诀？生答，师板书。

追问:3X8+85X8-8能不能用到这句口诀呢?为什么？

(2)解答第71页第1题

说说你发现了什么？

(3)解答第71〜72页第2、4题

(4)让学生在活动中应用知识

创设情境：到8元水果超市里买水果

你想买哪几样水果？说说你需要多少钱？

四、全课总结

今天，你学到了什么？

齐背诵8的乘法口诀

2023年8的乘法口诀教案3

教学时，也可以把乘加、乘减式题放到一道题目中，可以更好地发展学生的

思维，例如把例5的图改为3个盘子里各放4个桃，另一个盘子里放3个桃，让

学生算，用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4X3+3=15。

教学加法和乘法算式后，再让学生想一想，还可以用什么方法计算，启发学生得

出4X4—1=15。

1.教科书第25页“做一做”中的第1题，学生做完第一栏以后，可以引导

学生说一说3X2+3等算式的意思，这有助于学生理解乘法的意义，还有助于学

生看出相邻两句口诀之间的联系，帮助学生记忆乘法口诀。

做第2题时，要让学生认真看题，先看第一问，想清楚是几个几，再在第一

个括号里填上数。再看第二问，如果学生有困难，可以引导学生说一说要算什么，

如第1小题的第二问要算的是6加17是多少，算出得数后再填在第二个括号里。

2.第26页练习七中的第4题是星号题。教学时，教师先让学有余力的学生

独立解答。对于能够列出合理算式的学生，应给予鼓励。

第26页下面的思考题是让学生用填表的方式复习1~4的乘法口诀。表中左

上角一格里是乘号，填的时候要把上面一行的每一个数与左边一列的每一个数相

乘，把所得的积填入相应的空格里。以后随着学过的乘法口诀的增多，还可以把

这个表扩大，让学生填。

本节教材重点教学2〜6的乘法口诀。由于学生已经初步理解了乘法的含义,

掌握口诀就比较容易。但是要使学生记熟乘法口诀也还要花较大的力量。教材中

按照因数是2、3、4、5、6的顺序来教学口诀。与传统的小九九口诀顺序一致，

由易到难，便于学生循序渐进地掌握；同时，能够使学生很自然地看到相邻两句

口诀之间的关系，便于理解和记忆口诀，即使忘了某一句口诀，也容易自己推想

出来。教材中在用小九九口诀计算式题的时候，开始只出现前一个因数大于后一

个因数的式题，学过4的乘法口诀，出现交换因数的位置积是一样的知识以后，

着重说明一句口诀可以表示两个乘法算式，并且进行较小数在乘号前面的式题的

练习，使学生对口诀的意思理解得更完整，更好地牢记口诀并熟练地应用。教材

中还采用了多种练习形式，如把口诀说完整、对口令、读口诀说乘法算式等，使

学生熟记2〜6的乘法口诀，以提高计算的速度。

教材说明

这部分教材包括5的乘法口诀和乘法应用题两部分。

教科书第27页是5的乘法口诀。教材从准备题入手，在相同数连加的基础

上，通过乒乓球图引出5的乘法口诀。因为学生已经有了2、3、4乘法口诀的基

础，教材在这里不再出现连加算式，也不再一句一句地把5的乘法口诀出全，而

是引导学生先算出乘法算式的得数，再编出乘法口诀。

第29〜32页是乘法应用题。教材在正式教学乘法应用题之前，也曾出现过

少量的乘法应用题，但都是比较简单的，有的用图画表示，尽量减少文字叙述，

主要目的是帮助学生了解乘法的含义，而且只要求口答。这里的应用题是用文字

叙述的，引导学生初步学习分析乘法应用题的数量关系，正确地列式解答。开始

学乘法应用题，学生往往感到困难，有时与加法应用题混淆不清。教材中注意利

用图画来帮助学生了解应用题的数量关系（如教科书第29页例8和第30页“做

一做”中的第1题），引导学生按照乘法的意义列式解答。还注意把乘法应用题

和加法应用题对照练习，使学生能够正确地区分这两种应用题。除此以外，教材

还注意引导学生用不同的方式（连加和乘）解答乘法应用题，以便于学生进一步

理解乘法的含义，发展学生的思维。

教学建议

1.这部分内容可用5课时进行教学。教学例7〜例9,完成练习八和九中的

作业。

2.教学准备题时，要让学生自己5个5个地加一加，加到25,使学生看到:

1个5是5,2个5相加是10,3个5相加是15……为学习5的乘法口诀做准备。

3.教学第113页例7时，可以先出示一袋乒乓球，问学生：这是几个？是

几个5?怎样列乘法算式？编出乘法口诀“一五得五”。然后，拿出两袋乒乓球,

用同样的方法编出乘法口诀“二五一十”（注意二五一十，不读二五得十）。第

三句口诀的教学，教师出示图以后，可以先指定学生写出乘法算式，并编出口诀。

最后两句口诀可以让学生自己把书上的乘法算式和乘法口诀填完全，让每个学生

都有独立练习的机会。教师要对学生填的进行核对，使所有的口诀都填写正确。

4.教学5的乘法口诀以后，教师要在室内挂的乘法口诀表上添上5的乘法

口诀，以供学生平时练习。

5.教科书第27页上“做一做”中的第1题，教学时要让学生动手摆一摆，

以帮助学生理解乘法口诀的。教学第2题时，教师可以把题目抄在黑板

上，全班学生集体练习，或者个别练习。教师指下面一个数，例如“2”，要求

学生很快算出5X2的得数。通过练习，帮助学生掌握5的乘法口诀。

6.关于练习八中一些习题的教学建议

第1题，教学时要让学生一栏一栏地做，做完以后再让学生看一看每一栏的

两个题目的联系。这样，可以训练学生能够根据前一句口诀推出后一句口诀。

第3题，要求学生在理解的基础上记忆口诀，先按顺序背。对于背得不好的

学生，要注意多给他们一些练习机会，以帮助他们把5的乘法口诀背熟。

第4题，可以帮助学生进一步理解交换因数的位置，积不变。练习时，让学

生先观察书上的图，把两个乘法算式写完全，写出所用的乘法口诀。最后，引导

学生讨论5的乘法口诀中，其余的每一句口诀各可以算哪两个（或一个）乘法算

式。要一句口诀一句口诀地讨论。

第6题，是已学过的乘法的混合练习。

第8题的右图，表示一个盒子里有2枝笔，问5个盒子里有多少枝笔。

2023年8的乘法口诀教案4

教学目标

1.使学生理解8的乘法口诀的和意义.

2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积.

3.通过例题教学培养学生观察能力.

教学重点

初步掌握8的乘法口诀.

教学难点

指导学生独立写出8的乘法口诀.

教具学具准备

投影仪、例1图片，乘法口诀片等.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.背诵1-7的乘法口诀.

2.说出得数，并说出所用的乘法口诀.

3.出示准备题.

每次加8,把得数填在空格里.8

引导学生明确；第一格表示1个8,第二格表示2个8,第八格表示8个8.

二、探究新知.

1.教学例1.【演示课件8的乘法口诀】

（1）学习第一句口诀：一八得八.

出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8,求1个8怎样列式，怎样

编一句8的乘法口诀.

使学生明确：表示1个8,列式口诀：一八得八

学生读口诀，说出口诀所表示的意义.

（2）启发学生学习第二句口诀

出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1,表示2个8,列

式，口诀二八十六，并填书.

（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书.

①分组讨论，探究8的乘法口诀.

②填书.

2.反馈练习.

（1）读背诵8的乘法口诀.

（2）做一做1题.【继续演示课件8的乘法口诀】

（3）做一做2题.【继续演示课件8的乘法口诀】

三、全课小结.

略

四、随堂练习.

1.做一做3题.【继续演示课件8的乘法口诀】

2.练习二十二2题

(1)6个8相加是多少？(2)8乘4是多少？

分组练习，订正时说一说是怎样想的.

五、布置作业.

练习二十三4题

83488678

58823888

板书设计8的乘法口诀

准备题：每次加8,把得数填在空格里.1个82个83个84个85个86个

87个88个8

探究活动

数台阶

假如你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级.你家住八楼,

那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？

活动一、说一说，算一算.

1.分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？

2.每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果.

3.全班评选出最佳计算方法.

活动二、走一走，数一数.

学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼.数一数

一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符.

8的乘法口诀

2023年8的乘法口诀教案5

教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上册）第68~69页。

教学目标：

1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归

纳、总结能力。

2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计

算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

教学准备：挂图、小正方体、卡片

教学过程：

一、情境引入

（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多

漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？

你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？

今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）

［评析：小朋友搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了学生的积

极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。］

二、探索新知

1.操作感知。

请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需

要几块呢？（学生操作后汇报）

2.思考计算。

如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小

正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）

3.填表找规律。

大正方体的个数

小正方体的个数

（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）

（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？

板书：1X8=8

2X8=16

8X8=64

3.尝试编口诀。

你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指

导。）

指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八

八六十四。学生齐读乘法口诀。

5.寻找记忆乘法口诀的规律。

（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们

有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻

找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48,用48+8=56,或者

用8个8是64,再减8得56等。）

（3）结合完成“想想做做”第2题

口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。

［评析：让学生动手操作，自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报

中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力。］

三、巩固应用

1.卡片口算“想想做做”第1题。

做第一组题。提问：计算3义8用什么口诀？再加一个8就是几个8?你发

现了什么？（如果不知道4X8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是

32o）继续完成第二、三组题。

2.完成“想想做做”第3题。

一八得八，这句口诀只能计算1X8吗？还可以计算什么？你发现一句口诀

可以计算几条乘法算式？（完整板书设计如下：）

1X8=88X1=8一八得八

8X8=64八八六十四

师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4题。

学生独立完成，再评讲。

4.完成“想想做做”第5、6题

（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来

到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学

生交流，独立完成后说说想法。）

［评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识,

在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考。］

三、总结延伸。

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在

实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？

师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只

螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，……8只螃蟹64条腿。（学

生做拍手游戏）

［评析：在儿歌中结束全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应

用到生活中，是数学教育的最终目的。］

总评：本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进

一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流

想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8

的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，

在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意

识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了

学生对数学的良好学习情感和应用意识。

2023年8的乘法口诀教案6

教学内容：《义务教育课程标准试验教科书•数学》（青岛版）五年制二上第

37—39页

教学目标：

1、借助具体情景，进一步理解乘法的意义，通过自主探究、合作交流编制8

的乘法口诀。

2、在编制口诀的过程中，探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及

迁移类推的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，发展初步的应用意识。

教学要点分析：

教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

教学难点:寻找规律记忆口诀

教学准备:小棒数字卡片

教学过程设计：

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话导入

今天，小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?

（出示情景图）

原来凯蒂来到教室里学习编中国结。

仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息？

提问：你能提出什么问题？

生1:一共需要多少个圆环？

生2:做2个中国结需要多少个圆环？

生3:每周要安排多少人做值日？

这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。

二、合作交流，探求新知

1、编儿歌，填填表（教学红点）

我们一起来看“一共需要多少个圆环？”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌

中能不能找出答案。

（出示儿歌）

小小凯蒂志气高

编起结来手儿巧

中国结儿传友谊

我们一起瞧一瞧

一个结上8个环

谁能接着往下编?2个结上……?3个结上……?……

（以小组为单位,可借助小棒，把儿歌编完整）

学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”

2、读儿歌，编口诀

同学们数得很好，你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。

（学生交流方法）

同学们猜想一下，根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你

们能编出口诀吗？

（学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书）

3、寻找规律记忆口诀

（1）来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。

（2）仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（引导学生比较发现规

律）

（对的，也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4

个8比3个8多几？比5个8少几?）

（4）如果忘记了“六八”这句口诀，怎么办？

（5）你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的

想法在小组内进行交流。

记忆口诀。

三、解决问题走进生活（教学绿点）

1、一周安排多少人做值日？

能很快解决吗？

（学生先独立计算解决,然后再小组交流）

2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?

用到了哪句口诀？

（学生独立思考）

生1：就是求5个8是多少？

生2:可以列成5X8或8X5,用到的口诀都是五八四十。

四、自主练习巩固深化

1、自主练习1“对口令”游戏

现在我们大家一起做一个对口令的游戏。（师说上半句，生说下半句。再轮换,

增加趣味性。）

练完之后再由同桌两人继续练习。

2、7个8比6个8多（），比8个8少（）

提问：7个8比6个8多几个8?

你能照样子说一句吗?

3、一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现?每一组的得数为什么是一样

的？

3X8+8=5X8+8=6X8+8二

4X8=6X8=7X8=

8X4=8X6=8X7=

4、同学们愿意接受挑战吗？（看得数、讲算式）

485624

五、拓展应用

班上共有多少名学生？（42名）

除了用数字告诉大家用，你还能用算式来告诉我们吗？

可能会出现：5X8+26X8-24X10+2

五、总结评价延伸拓展

学了这节课，你有新的收获吗？（学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀。）在

实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀呢？

如：一只螃蟹几条腿?两只？三只？你能编首儿歌吗?？（学生做拍手游戏）

同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多

的生活问题。只要同学们用心去发现学习，老师相信你们一定会收获的更多。

2023年8的乘法口诀教案7

目的要求:

使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口

诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习

1、复习7、8、9的乘法口诀。（指名背诵）

2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的？

师：说一说，你是怎样计算出结果的？

生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人？

生2：我是这样列式的：4+4+4=12人

生3：3X4=12人

生4：4X3=12人

二、新授

（一）教学例1

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式？

师：可以怎样列式?你是怎么样想？

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板书:564-8=()564-7=()

师：讨论怎样计算才正确？

生1：第一个算式对。

师：第一个算式对理由呢？

生1：因为挂成8行，所以每行7面。

生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。

教师根据学生回答板书：56・8=()56+7=()

(2)如果挂成7行呢?平均每行几面？

师：56+7=()应该想哪句口诀呢？

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、根据主题图上小朋友的活动。

师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗？

生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同学和老师一共有多少人？

(四人小组说一说，你是怎样计算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7X4口诀:

(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。

(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

生1：4X7=2828+4=7284-7=4口诀：四七二十八

生2：7X4=28284-7=428+4=7口诀：七四二十八

、、、、、、

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

三、巩固练习

练习十一

第「4题。

四、总结

五、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、7X8=56

564-8=(7)口诀：七八五十六

56+7=(8)口诀：七八五十六

2023年8的乘法口诀教案8

一、说教材

本节课是在学生己经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。

通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定

基础。

本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。

难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决

生活中的简单实际的问题。

教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确

地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。

根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：

(1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生

运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。

(2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟

悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。

(3)情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推

理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自

信心。

二、说教法与学法

为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：

1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引

导者与合作者。

2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。

3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和

谐地发展。

三、教学设计理念

1、教学过程体现生活化。

在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。

2、教学过程体现活动化。

摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。

3、教学过程体现开放性。

在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到

不同程度的发展。

四、说教学过程

（一）创设情境，构建探索平台。

1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？

指名背诵。

谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。

预设：A用小三角摆小船

B用连续加的方法

2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让

你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？

用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既

复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。

（二）自主探索，尝试解决问题。

1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小

组合作。

出示一个由8块小正方体搭成的正方体。

数一数是由几个小正方体组成的？

摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3

个呢？...摆8个呢？

合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格

据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里交流，再

指名说说。

在让学生观察说说每一句口诀有何变化？

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作

交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个

理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有

助于理解和记忆。

（三）回顾探究过程，自然生成新知。

1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才

动手的过程简单说一说？

追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8）

为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8）

观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系?

预设：A结果或多8或少8。

B每次8不变，8的个数不同。

在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8为基础，依

次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解

了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。

2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。

3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？

回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，

增强学好数学的信心。

（四）新知应用，体会知识价值。

1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关

乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。

2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。

3、第五题，要求学生从中获取的信息是：每袋乒乓球有五个。

4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：一共有7人参加收割向日

葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？

5、第七题，让学生根据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法

口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。

形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视

角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新

课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。

（五）归纳小结，提高认识。

谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？

指名好、中、差各一名学生说说。

让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、

检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。

2、师生齐背8的乘法口诀。

五、教学评价

这节课，我个人认为做到了一下几点:

首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。

其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。

第三，教学任务明确，抓住了重点。

六、板书设计:

8的乘法口诀

1个88X1=8一八得八

2个8相加8X2=16二八十六

3个8相加8X3=24三八二十四

4个8相加8X4=32四八三十二

5个8相加8X5=40五八四十

6个8相加8X6=48六八四十八

7个8相加8X7=56七八五十六

8个8相加8X8=64八八六十四

2023年8的乘法口诀教案9

教学内容：

8,9的乘法口诀

教学目标：

1、经历编制8,9的乘法口诀的过程，体验8,9的乘法口诀的

2、理解8,9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教学重点：

经历编8,9的乘法口诀的过程，掌握8,9的乘法口诀。

教学难点：

知道8,9的乘法口诀的,理解口诀的意义。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，引入新课

1、复习旧知

背诵17的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。

2、情景引入

课件出示螃蟹图，问：有看见什么？

根据螃蟹的腿的条数提问：1只螃蟹几条腿，2只呢？5只呢？7只呢？

引出1只螃蟹腿是1个8,2只是2个8,学生独立完成表格。

二、经历过程，探究新知

1、教学例1

待学生作答之后，提出新问题：8只螃蟹有多少条腿？

让学生先列出算式，试算答案，然后全班交流。

教师：说说是怎么算出结果的？

学生：8个8加起来，7X8=56,然后用56+8=64。

教师引导学生说出哪种方法更简便，并说为什么能这么计算。（乘法算式的

意义：7个8加上一个8,就是8个8）然后让学生自主编出口诀，并写在练习

本上，教师巡视完成情况。

继续引导学生，让他们在练习本上写出9只螃蟹一共多少条腿的算式和口

诀，并找人回答计算方式。（从意义下手）

2、教学9的乘法口诀

仍然让学生自主完成计算、编口诀、说意义和算法等过程。然后全班交流。

3、总结方法记口诀

让学生自主探究发现，8,9的乘法口诀有些什么规律，让学生利用这些规

律来记忆口诀。（8的口诀有两句，9的口诀有1句。8的口诀后一句的积比前

一句多了8）

找到规律之后，全班一起读口诀，背口诀，然后练习。

9X8=口诀:

9X9=口诀:

4、手指游戏

5、找规律

教师PPT出示1-100的数字表格，让学生说出1、2......9分别乘9的积,

然后教师把这些数字圈出来，让学生探究发现规律：

(1)几乘9,积就是几十少几。

(2)积的十位上的数加上个位上的数都等于9。

(3)从上往下看，积的个位上的数字依次减少1,十位上的数字依次增加I0

(4)引导学生发现9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

三、巩固练习，应用内化

练习十第1,2,3小题。

学生先自主完成，然后全班交流汇报。

四、反思总结

这节课大家学到了书面新知识？用到了哪些学过的知识？你都掌握了吗？

2023年8的乘法口诀教案10

教学目标：

知识点：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的o

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

能力点：

通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

德育点：

让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

教学重点：

经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的

教学难点：

掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

口算卡片。

教学过程：

一、创设情境：

1、师生对口令。

三七（）（）十二五七（）

2、抢答。

4X55X63X24X37X4

5X77X63X74X67X7

师：今天我们一起学习8的乘法口诀。

有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

0816

它是怎样跳的？

自己填一填，说出填法。

二、自主探究：

1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编

的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹()条腿，三只螃蟹()条腿，四只螃蟹()

条腿，五只螃蟹()条腿，六只螃蟹()条腿，七只螃蟹()条腿，八只螃蟹()

条腿。

2、口算比赛。

1X82X86X87X83X8

4X85X88X8

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、()X4=328X()=56

()X()=24

5、开放题：出示183页第十五题情景图.

2023年8的乘法口诀教案11

教学内容：

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

教学目标：

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步

记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的

问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习

的能力，并获得成功的体验。

教学重点：

知道每一句口诀所表示的含义。

教学过程：

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件）

7X77X67X57X4

7X37+24X72X7

2、出示课题，齐读课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课

1.学习8的乘法口诀

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的

呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：小猴第一次从0跳到8小狗第一次从0跳到几？

第二次跳到16,因为8+8=16,（有几个8?）2个8师：第三次呢？

生：第三次跳到24如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24.............）

2、试编。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书

本上。

3、汇报。（指名汇报，教师板书）

全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。

（板书）

师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧!

（学生读）

5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是“一、二、

三、四、五、六、七、八”；2、每句口诀的第二个字都

（3）是“八”；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀

相差8）

6、交流、记忆。

（1）、自由背口决。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表

示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、

记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

师：谁来试一试？抽学生背。

（2）、齐背口诀。（男、女背）

（3）、师生、生生对口令

现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

（4）、教师说算式，学生背口诀。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度

把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花,

而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8

条腿）

电脑出示:1只螃蟹（8）条腿。

2只螃蟹()条腿。

3只螃蟹)条腿。

4只螃蟹)条腿。

5只螃蟹()条腿。

6只螃蟹)条腿。

7只螃蟹)条腿。

8只螃蟹)条腿。

全班拍手念儿歌。

四、巩固练习。

师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

（进行计算，解决生活中的问题。）

1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）

8X3=4X8=8X6=7X8=

5X8=8X2=3X8=8X8=

2、把口诀补充完整。（课件出示）

三八（）七八（）

（）八四十（）八三十二

八八（）（）八十六

3、列式计算（课件出示）

4、解决问题（课件出示）

5、开火车（课件出示计算题）

五、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐读口诀儿歌。

2023年8的乘法口诀教案12

教学内容：

人教版二年级上册第80页例题5

教材分析：

学生在学习本课时已经掌握了1-7的乘法口诀，并且亲历了乘法口诀的编

写过程，理解了乘法口诀的意义，以及具备应用口诀解决简单问题的能力。在这

些基础上学习8的乘法口诀，易于学生理解和掌握。同时因为学生已掌握了1一

7的乘法口诀推导过程，因此在教学时，大胆放手让学生去编写、推导8的乘法

口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。

教学目标：

1、会编制8的乘法口诀，亲历8的乘法口诀的o

2、识记8的乘法口诀，以及会用口诀解决简单的实际问题。

3、通过编制口诀，培养学生的学习自主性和合作意识。

教学重点：

经历编制并记忆8的乘法口诀。

教学准备：

课件、口算卡片、表格纸

教学过程：

一、复习导入

1、我来试

师：同学们喜欢玩游戏吧？今天老师带大家来玩闯关的游戏。先请看第一关:

看乘法算式（口算卡片展示）说口诀，谁来试？

生开火车回答。

【设计意图】抓住新旧知识之间的联系，使学生回忆1一7的乘法口诀，同

时利用玩游戏的方式，创设教学情景，调动学生的学习积极性。

二、自主探索

1、我来填

A师：呀！真不错，看来这一关太简单了，难不倒大家，下面第二关就由请

我们的蓝猫先生来考大家。瞧：蓝猫先生在干嘛呀？（课件展示蓝猫在数轴上跳

动的情景）它是怎么跳的？每次跳的长度是多少？

生回答每次跳8.

B师：观察真细心。没错每次都跳8,你们猜，我们今天学习几的乘法口诀？

（板书：8的乘法口诀）

C师：第二次跳到哪里？第三次呢？谁来填一填?

抽学生回答。

【设计意图】借住蓝猫跳动的情景，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在

愉悦的氛围中学习。

2、我来编

A师：看同学们回答的多棒呀！看到没？我们的仪仗队都出来为你们喝彩了

（课件展示主题图）。你们发现没有我们的仪仗队多整齐呀,每一排有多少个人？

（生回答8个人）那老师要你算第一排有多少个人呢？也就是一个8是多少？怎

么列乘法算式？你能给它编个口诀吗？那算前面2排共有多少个人呢？是几个8

相加？怎么列乘法算式？编个口诀试试？（师一步步引导学生，编好口诀：一八

得八、二八十六并板书）

【设计意图】师先示范编写前面的两句口诀，带领学生到编口诀的情境当中，

为接下来让学生自编口诀做好准备。

B师：那你会算前3排共有多少人了吗？你能写出乘法算式吗？还能给它编

个口诀吗？前4排、5排……呢？现在请同学们以小组形式，一起把你们小组的

表格填好，来一起闯一闯我们的第三关：我来编，看哪些小组能顺利过关？来一

起加油吧！

生以小组形式合作填写表格

共有多少人几个几相加乘法算式乘法口诀第1排1个81X8=88X1=1

一八得八前2排2个82X8=168X2=16二八十六前3排前4排前5排前

6排前7排前8排生以小组形式汇报。集体订正。教师随机板书

C师：瞧，同学们编的多好呀！还不赶快把它写在我们书本的80页