幸福教师讲话稿

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页幸福教师讲话稿作为一名老师应不断地问自己，我的工作幸福吗？我的生活幸福吗？我的心态健康，欢乐吗？我参与了县教体局举办的培训班后第一次开头仔细地思索：究竟什么是幸福？我问自己，若有机会再来一次，我还会选择相同的职业吗？我对自己的生活满足吗？幸福与胜利是两个独立的变量，我们当然可以做一个胜利而且幸福感高的人，但是没有人可以剥夺我们做一个不胜利但幸福感高的人，而攀比使人远离幸福。我们随着情境时而开怀大笑，有时禁不住泪流满面，是啊，人生是如此短暂，为什么不能让自己活得幸福一些呢？

毕竟什么是幸福？幸福的人生肯定有幸福的思想观念，有正确的思想观念才会有正确的行为，有正确的行为才会有正确的习惯，有正确的习惯就会有正确的性格，有正确的性格就会有好的命运，有好的命运，人生肯定会幸福。电视剧《老大的幸福》中有首唱歌的好，吃亏是福，舍得是福，得到是福，知足常乐最幸福。所以，一个人幸不幸福，根源在于思想观念，思想观念正确，人生就扎下了正确的根基，如此，人生才会有幸福。

老师的幸福感从哪里来？

一个整日身心疲乏、心力交瘁的老师，谈何幸福！

一个成天忙劳碌碌、无所思考的老师，谈何幸福！

一个为追求高分、不顾同学死活的老师，谈何幸福！

老师幸福的真谛是什么？幸福究竟是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、胜利、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完善为指向的幸福，是人身潜能不断绽开、制造力不断发挥、朝着自由全面进展的方向绽开的一种生活的实在和对将来的向往，这就是幸福。幸福是种感受和体验，幸福是一种心态，幸福是一种安静，也是一种实在的生活境遇。

我们老师应当思索的三个话题：

一、老师是干什么的？

二、我为什么当老师？

三、我怎样当好一名幸福的老师？

一、老师是干什么的？作为老师，要授业，要解惑，但更要传道，也就是说，要把自己的学问传授给同学，让同学明白，让同学学会,在这个过程中同时还要传授给同学做人的道理。也就是说,老师不仅仅本学科专业学问要精、要透，还要把握其他学科的方方面面的学问。因此，数学老师假如只会摆布数字，那同学就会因枯燥乏味而失去爱好；语文老师假如只会咬文嚼字，就会成为迂腐的孔乙已……所以，老师要读书，要读各种各样的书。要广泛涉猎各个学科的内容，成为百科全书。唯有老师学问广博，才能带出爱好广泛的同学…

老师要充当的角色：

老师是心理辅导员

老师是学习引导者

老师是

老师是保卫员

老师是道德引路员

老师是设计员

老师是演员

老师是体操员

老师是管理员……….

老师要有大爱，爱学校、爱同学、爱学习、爱事业、爱祖国、爱家长、爱领导、爱同事。

二、我为什么当老师？

当前社会对教育的关注程度越来越重视，对优质教育的需求越来越剧烈，对老师的要求越来越高，“中国老师职业压力和心理健康调查”显示，在8699名被调查的老师中，80%以上的老师表示压力大，近40%的老师心理健康状况不佳，60%以上的老师表示对工作不满。而且老师在超时劳动的同时，还伴随着超常的心理压力和对老师工作的倦怠。这样的一种状态，职业的幸福感从何而来呢？专家认为，一个不幸福的老师无法让同学获得人生的幸福。老师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。共2页，当前第1页12

当前，我国中学校老师心理健康问题越来越突出是不争的事实。据报告显示，我国老师心理健康问题主要表现为职业倦怠、烦躁、愁闷、紧急、焦虑、心情失控和偏差行为。它不仅阻碍了老师本人的工作效率和身心健康，还直接关系到老师能否拥有健康幸福的人生。由于老师心理健康会影响其家庭关系、家庭生活氛围与质量。教育体制改革挑战老师的心理承受力。压力是影响心理健康的重要因素。

来自老师职业的压力

不论在人们的期盼中还是在讨论者的视野中，老师都被视作“社会代表者”,是榜样、是模范、是师表，从而给老师作为“一般人”的角色戴上闪烁金色光线的枷锁。这打算了老师心理经常超负荷。事实也是如此。从世界范围来看，与其他工作群体相比，老师和医生这两个群体的心理健康水平偏低。这种普遍性是行业特点造成的，他们的共同特点是工作服务的对象是人，而且责任重大，人们的期望值也高。相应地，他们所承受的心理压力也就更大。

来自工作的压力

老师面对教育、教学双重任务，工作量大，工作琐碎，基础薄弱校的老师面临的问题就更多、任务更重，同学的学习效果、行为表现又反映着老师的教育教学效果，老师必需据此调整自己的工作，因此同学的学习问题、行为问题常给老师带来巨大的压力。中国的老师所面临的同学考试及升学压力也是世界首屈一指的。老师的教学质量取决于多种因素，而人们又往往以成果来衡量教学水平，这又给老师带来肯定的舆论压力，使一些老师缺乏职业成就感。

来自老师自我进展的压力

老师担当着众多的角色，管理者、授课者、教育者、学习者等，需要不断转换，这需要老师进展多种力量，如专业力量、管理力量、人际交往力量、表达力量，还有特别重要但常被人忽视的心情调控力量（在某种意义上说，进展该力量比进展其他力量更迫切）、元认知力量等，进展力量的要求与原有力量水平之间的冲突也是重要的压力源。此外，老师职业竞争压力也在逐步增加，而对老师的社会报偿、待遇相对较低，这种冲突也简单使老师产生不平衡心理，造成怠惰、自卑、绝望等心理。

压力这么大，为什么还要当老师呢？不管你的动机如何，客观上来讲，当老师是在为国家培育人才。不管你是否意识到，你都在为同学的成长努力。我想我们的教育生涯也是如此：不管老师这个职业的取得是偶然还是必定，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和抱负，寻求到欢乐和幸福是人生的必需。在物欲横流的世界里，我们老