1 (1).第一章 学前教育与学前教育学

第一章学前教育与学前教育学2024/3/151《学前教育学》学习目标1.识记学前教育的概念、类型，理解学前教育的特点。2.熟悉学前教育的发展历程，识记不同时期的儿童教育家及学前教育思想。3.识记学前教育的概念、研究对象，理解学前教育的意义、任务。《学前教育学》2024/3/152学习重点1.对学前教育概念的准确识记，侧重识记不同层次概念所指向的年龄范围及实施主体；2.理解并识记不同时期学前教育发展的主要特点，特别是中西方的儿童教育家及学前教育思想；3.识记学前教育学的概念及研究对象。《学前教育学》2024/3/153目录第一节学前教育第二节学前教育学2024/3/154《学前教育学》一、学前教育的概念（一）学前教育的时间跨度

关于“学前教育”的时间跨度，主要有以下三种观点：一是将学前教育的时间跨度，理解为3至6、7岁。二是将学前教育的时间跨度，理解为从出生到入学前。三是将学前教育的时间跨度，理解为从胎儿形成到入学前。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育5（二）学前教育的实施空间1.学前教育机构（主要指幼儿园）2.家庭3.社区2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育6（三）学前教育的概念1.

从广义上说，凡是能够影响和促进学龄前儿童（胎儿至6、7岁）身心成长和发展的活动都属于学前教育，包括学前机构教育、学前家庭教育和学前社区教育。2.

从狭义上说，学前教育指有目的的对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动3.从最狭义上说，学前教育指有目的、有组织、有计划的对3至6、7岁儿童施加教育影响的活动，即幼儿园教育。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育7最狭义的学前教育是指有目的、有组织、有计划的对（）儿童施加教育影响的活动，即幼儿园教育。A.3~6岁

B.0-6、7岁

C.0~12岁

D.受精卵形成到6、7岁2024/3/15《学前教育学》8【真题问答】【答案解析】本题答案选D。学前教育包括广义、狭义、最狭义三个层次的定义。从广义上说，凡是能够影响和促进学龄前儿童（胎儿至6、7岁）身心成长和发展的活动都属于学前教育，包括学前机构教育、学前家庭教育和学前社区教育；从狭义上说，学前教育指有目的的对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动；最狭义的学前教育指有目的、有组织、有计划的对3至6、7岁儿童施加教育影响的活动，即幼儿园教育。2024/3/15《学前教育学》9【真题问答】二、学前教育的类型及特点（一）学前教育的类型1.

从时间维度来分，学前教育可分为胎儿教育、婴儿教育（0~3岁）和幼儿教育（3~6岁）。2.从实施途径来分，学前教育可分为学前家庭教育和学前社会教育。3.从制度化维度来分，学前教育可分为正规学前教育和非正规学前教育。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育10正规学前教育，是指由教育部门认可的教育机构，所提供的有目的、有组织、有计划的、由专职人员（幼儿教师）承担的，以影响学龄前儿童身心发展为直接目标的全面系统的教育活动，当前在我国主要指（）A.学前家庭教育

B.学前社区教育

C.幼儿园教育

D.学前机构教育2024/3/15《学前教育学》11【真题问答】【答案解析】本题答案选C。从制度化维度来分，学前教育可分为正规学前教育和非正规学前教育。正规学前教育，是指由教育部门认可的教育机构，所提供的有目的、有组织、有计划的、由专职人员（幼儿教师）承担的，以影响学龄前儿童身心发展为直接目标的全面系统的教育活动，当前在我国主要指幼儿园教育。2024/3/15《学前教育学》12【真题问答】（二）学前教育的特点1.基础性2.启蒙性3.保教结合性4.活动性2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育13学前教育应从学前儿童身心发展的特点及现实发展需要出发，循序渐进的对儿童进行最基本的、入门式教育，开导蒙昧、启于未发，诱导儿童潜能的自然发展，说明学前教育具有（）特点。A.基础性

B.启蒙性

C.保教结结合性

D.活动性2024/3/15《学前教育学》14【真题问答】【答案解析】本题答案选B。学前教育的启蒙性是指学前教育应从学前儿童身心发展的特点及现实发展需要出发，循序渐进的对儿童进行最基本的、入门式教育，开导蒙昧、启于未发，诱导儿童潜能的自然发展。2024/3/15《学前教育学》15【真题问答】三、学前教育的历史沿革（一）古代的学前教育1.

古代学前教育实践的发展（1）原始社会的儿童公育①教育权利平等，无阶级性②教育具有非独立性，与生产生活相结合③教育具有原始简单性2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育16原始社会儿童教育的具有（）、平等性、原始简单性。A.阶级性

B.独立性

C.非独立性

D.科学性2024/3/15《学前教育学》17【真题问答1】【答案解析】本题答案选C。受生产力条件限制，原始社会尚未产生专门的教育机构——学校，也没有专门的教育场所和专职的教育人员，因此教育并没有从生产劳动和社会生活中分离出来，而是与生产生活相结合，具有非独立性。2024/3/15《学前教育学》18【真题问答1】原始社会儿童教育的特点。【答案解析】原始社会家庭教育具有以下特点：教育权利平等，无阶级性；教育具有非独立性，与生产生活相结合；教育具有原始简单性。2024/3/15《学前教育学》19【真题问答2】（2）奴隶社会的学前家庭教育①学校产生并发展②教育具有阶级性③教育主要在家庭中进行④教育内容较之原始社会，大大充实、丰富。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育20我国古代文献（）中记载了从儿童“能食”“能言”起就开始教育，并注意根据儿童年龄特点和性别特点进行有计划的、有区别的教育。A.《列女传·周氏三母》B.《礼记》C.《新书》D.《童蒙须知》2024/3/15《学前教育学》21【真题问答1】【答案解析】本题正确答案选B。反映我国西周时期政治文化生活的文献《礼记》记载了，从儿童“能食”“能言”起就开始教育，并注意根据儿童年龄特点和性别特点进行有计划的、有区别的教育。2024/3/15《学前教育学》22【真题问答1】奴隶社会学校教育产生的原因。【答案解析】首先，随着生产力水平的提高，剩余产品出现，社会足以供养一部分人脱离直接的生产劳动，专门从事教育与学习，这为学校的产生提供了必要的物质基础；其次是随着私有制的产生与发展，国家机器运行，统治阶级为强化统治，迫切需要专门的机构培养接班人、官吏及知识分子；再次，文字产生以及知识的积累已达到一定程度，为间接经验的传递提供了可能性；此外，伴随着脑力劳动与体力劳动分离，出现了专门从事教育活动的知识分子——教师。2024/3/15《学前教育学》23【真题问答2】（3）封建社会的学前教育①中国封建社会的学前教育

从教育对象来看，较之奴隶社会，学前教育对象扩大，但依然存在森严的阶级性和等级性。

从教育内容来看，较之奴隶社会，学前教育内容无论是广度还是深度都大大增加。儒家思想深刻影响着我国封建社会学前教育的内容。

此外，封建社会的胎教实践与思想也有了进一步发展，特别是隋唐以后，中医学理论的介入，使人们对胎教的认识及实施更加科学化，“外象内感”的胎教理念盛行。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育24（3）封建社会的学前教育①西方封建社会的学前教育盛行基督教的中世纪十分黑暗，国王、贵族和骑士等大大小小的封建主构成金字塔般的等级制度，教会内部也建立了教阶结构，教育带有浓厚的宗教色彩和等级性，教育的目的就是培养僧侣、封建官吏和骑士。欧洲中世纪的学前教育包括基督教会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育25基督教学前教育的目的是把儿童培养成为笃信上帝、服从教会的“圣童”，为培养一个真正的基督教徒奠定基础；教育内容是圣经和基督教知识，主要是通过基督教徒对子女进行宗教意识的熏陶以及幼儿跟随家长参加众多的圣事礼仪和节日活动来完成。世俗封建主的学前教育按照等级可分为宫廷学校的学前教育和骑士的学前教育。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育26宫廷学校是中世纪欧洲为王室子弟开设的学校，教导从幼儿到青年的王室成员。骑士教育则是为培养低级封建贵族而开设的，集封建思想意识熏陶和军事体育训练为一体的教育，其目的是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精英。骑士教育分三个阶段，其中第一阶段为出生到七八岁，在家庭中进行，父母（特别是母亲）是承担着，主要是进行宗教熏陶，道德教育以及身体养护与锻炼。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育27欧洲中世纪的学前教育包括（）的教育和世俗封建主的学前教育。A.基督教会

B.宫廷学校

C.骑士教育

D.儿童公育2024/3/15《学前教育学》28【真题问答1】【答案解析】本题正确答案选A。欧洲中世纪的学前教育包括基督教会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。2024/3/15《学前教育学》29【真题问答1】骑士教育的第一阶段为（），在家庭中进行，父母是承担者。A.出生到7、8岁B.出生到3岁C.7、8岁到14、15岁D.14、15岁到21岁2024/3/15《学前教育学》30【真题问答2】【答案解析】本题正确答案选A。骑士教育分三个阶段，其中第一阶段为出生到七八岁，在家庭中进行，父母（特别是母亲）是承担着，主要是进行宗教熏陶，道德教育以及身体养护与锻炼。2024/3/15《学前教育学》31【真题问答2】2.古代学前教育思想的发展①古代中国学前教育思想的发展西汉贾谊所著《新书》、刘向所著《列女传》以及戴德所著《大戴礼记》均记载了西周统治者注意优生优育及重视实施胎教的情形。魏晋南北朝时期，著名文学家、教育家颜之推所著《颜氏家训》，是中国历史上现存最早的家庭教育著作，提出很多有益的早期儿童教育思想。宋代著名理学家、教育家朱熹十分重视“小学”教育（即儿童教育），将其喻为“打坯模”，提出“古人之学，因以致知为先，然其始也，必养之于小学”

。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育32明代著名哲学家、教育家、心学集大成者王守仁从批判当时儿童教育弊端出发，提出儿童教育都以“明人伦”为目的，将培养德性作为儿童教育的主要任务；他主张顺应性情、因势利导的开展儿童教育，注重激发儿童的学习兴趣；在教育过程中，提出“随人分限所及”，即应根据儿童的资质禀赋因材施教，按其接受能力循序渐进行教育。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育33我国古代教育家（）十分重视“小学”教育（即儿童教育），将其喻为“打坯模”。A.颜之推

B.孔子

C.朱熹

D.王守仁2024/3/15《学前教育学》34【真题问答1】【答案解析】本题正确答案选C。宋代著名理学家、教育家朱熹十分重视“小学”教育（即儿童教育），将其喻为“打坯模”，提出“古人之学，固以致知为先，然其始也，必养之于小学”。2024/3/15《学前教育学》35【真题问答1】明朝著名教育家（）主张顺应性情、因势利导开展儿童教育，“随人分限所及”，按其接受能力循序渐进进行教育。A.朱熹

B.孔子

C.颜之推

D.王守仁2024/3/15《学前教育学》36【真题问答2】【答案解析】本题正确答案选D。明代中叶著名哲学家、教育家、心学集大成者王守仁，以反传统的姿态提出“心即理”“致良知”“知行合一”的学说，这种“自作主宰”的哲学学说注重道德的自我革新，相对传统理学更尊重人的个性及主观能动性，强调人的主体意识，在方法论上倡导“知行合一”。在教育过程中，他提出“随人分限所及”，即应根据儿童的资质禀赋因材施教，按其接受能力循序渐进行教育。2024/3/15《学前教育学》37【真题问答2】②古代西方学前教育思想的发展古希腊著名哲学家、思想家柏拉图（Plato,前427-前347），是西方学前教育思想的重要奠基人，它在西方教育史，最早提出学前公共教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。在其代表作《理想国》中，柏拉图提出，教育是国家的职责；3至6岁儿童应送到附设于神庙的国家儿童场，由国家委派的优秀女公民对儿童实施和谐发展的教育，教育内容包括讲故事、诗歌、音乐、美术和体育锻炼等；他还重视游戏在学前儿童教育中的作用。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育38古希腊哲学家、教育家亚里士多德（Aristotle,前384-前322），在其著作《政治论》《伦理学》中阐述了他的学前教育思想。亚里士多德认为教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年青一代得到和谐发展，为将来美好生活做准备，因此，教育应与人的自然发展相适应。亚里士多德还根据儿童的年龄将年青一代的教育划分为三个阶段。0~7岁为第一阶段；7~14岁为第二阶段；14~21岁为第三阶段。其中第一阶段（0~7岁）为学前期，又可分为出生前的胎教，出生到5岁的婴幼儿教育，5~7岁的儿童教育三个小阶段。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育39昆体良（Quintianus,35-95）是古罗马著名的雄辩家和教育家，其代表作为《雄辩术原理》。他从培养优秀的雄辩家出发，提出了他的学前教育思想。昆体良认为，人的教育应从婴儿出生就开始，注重早期语言的发展；强调周围环境对儿童最初观念形成的影响，应慎重为儿童挑选良好的看护着和教育者；认为游戏是儿童的天性，教育者要利用游戏开展教育；提倡榜样教育、反对体罚。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育40公元5世纪欧洲进入中世纪，文化和教育几乎被教会所垄断，教育处于停滞和衰退状态，性恶论、预成论盛行，给学前教育发展带来恶劣影响。中世纪的儿童教育以宗教为中心，忽视儿童的身心特点及兴趣需要，完全用成人的标准要求儿童，教育方法简单粗暴，压迫、摧残儿童的天性。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育41在西方教育史，（）最早提出学前公共教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。A.柏拉图

B.亚里士多德

C.昆体良

D.卢梭2024/3/15《学前教育学》42【真题问答1】【答案解析】本题正确答案选A。古希腊著名哲学家、思想家柏拉图，是西方学前教育思想的重要奠基人，它在西方教育史，最早提出学前公共教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。在其代表作《理想国》中，柏拉图提出，教育是实现理想国的重要手段和工具，因此教育是国家的职责。2024/3/15《学前教育学》43【真题问答2】古罗马著名教育家昆体良，代表作是（）。A.《理想国》

B.《雄辩术原理》

C.《政治论》

D.《伦理学》2024/3/15《学前教育学》44【真题问答2】【答案解析】本题正确答案选B。昆体良（Quintianus,35-95）是古罗马著名的雄辩家和教育家，其代表作为《雄辩术原理》。2024/3/15《学前教育学》45【真题问答2】（二）近代的学前教育1.近代学前教育实践的发展（1）近代西方学前教育实践的发展19世纪空想社会主义者、教育改革家欧文（RobertOwen,1771-1858），于1816年在英国新拉纳克创办幼儿学校，招收当地纺织厂女工1~6岁的幼儿，开展智育、道德教育、音乐、舞蹈和军事训练等教育。这所幼儿学校被公认为世界上第一所学前教育机构，它为近代学前公共教育发展首开先河。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育46德国教育家福禄培尔（FriedrichWilhelmFrobel,1782-1852），于1837年在勃兰根堡建立了收托3~7岁儿童的教育机构，实验他的教育思想，并于1840年将其命名为“幼儿园”。这是世界上最早的幼儿园，福禄培尔也因此被称为“幼儿园之父”。欧文的幼儿学校和福禄培尔的幼儿园，首先在欧洲各国推广，随后发展到世界各地。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育471816年（）在英国创办的幼儿学校，被公认为世界上第一所学前教育机构。A.欧文

B.福禄培尔

C.卢梭

D.裴斯泰洛奇2024/3/15《学前教育学》48【真题问答1】【答案解析】本题正确答案选A。19世纪空想社会主义者、教育改革家欧文于1816年在英国新拉纳克创办幼儿学校，招收当地纺织厂女工1~6岁的幼儿，开展智育、道德教育、音乐、舞蹈和军事训练等教育。这所幼儿学校被公认为世界上第一所学前教育机构，它为近代学前公共教育发展首开先河。2024/3/15《学前教育学》49【真题问答1】世界上第一所幼儿园是由（）创办的。A.欧文

B.裴斯泰洛奇

C.蒙台梭利

D.福禄培尔2024/3/15《学前教育学》50【真题问答2】【答案解析】本题正确答案选D。德国教育家福禄培尔于1837年在勃兰根堡建立了收托3~7岁儿童的教育机构，实验他的教育思想，并于1840年将其命名为“幼儿园”。这是世界上最早的幼儿园，福禄培尔也因此被称为“幼儿园之父”。2024/3/15《学前教育学》51【真题问答1】（2）近代中国学前教育实践的发展近代中国学前教育机构的产生，主要有两个渠道。一是欧美教会在我国建立的托幼机构；二是清政府在近代教育改革过程中，建立了包括学前教育在内的新学制。1903年我国自办的第一所学前教育机构——湖北幼稚园诞生，癸卯学制实施后，改称武昌蒙养院。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育521912年中华民国建立之后，随着西方较成熟学前教育思想和办学经验的涌入，及本土教育家的幼儿教育研究与实践，我国学前教育机构有了进一步发展。陶行知、陈鹤琴等教育家致力于研究和创建符合中国国情的学前教育机构及理论，推进学前教育的中国化、平民化，并积极进行付诸实践。1923年，陈鹤琴创办我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园；1927年，陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育53共产党领导下的根据地和解放区在开展武装斗争、政治斗争的同时，也在积极发展学前教育事业，把学前教育与妇女解放联系到一起，与政治工作紧密结合。抗日战争爆发后，为解除劳动妇女后顾之忧，培养革命新一代，党明确提出“重视保育事业，抚养革命后代”的学前教育方针；1938年中国战时儿童保育会陕甘宁分会在延安成立，同年10月建成延安第一保育院，实行“保-教-卫三位一体”的制度；到1941年，陕甘宁边区发布《关于保育儿童的决定》，要求在边区实行儿童公育制度，同时将学前教育向民间推进。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育541903年中国自办的第一所学前教育机构（）诞生。A.南京燕子矶幼稚园B.南京鼓楼幼稚园C.湖北幼稚园D.北平香山慈幼院2024/3/15《学前教育学》55【真题问答】【答案解析】本题正确答案选C。1903年我国自办的第一所学前教育机构——湖北幼稚园诞生，它由湖北巡抚端方在武昌建立，癸卯学制实施后，改称武昌蒙养院。2024/3/15《学前教育学》56【真题问答1】2.近代学前教育思想的发展（1）近代西方学前教育思想的发展①夸美纽斯代表作：《大教学论》《母育学校》儿童观：儿童生而具有和谐发展的根基和无限的潜能，教育应尊重儿童的天性，即教育要适应自然。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育57教育内容：在体育方面，父母们教育子女的首要事情就是保护他们的健康；在智育方面，学前教育阶段的任务就是训练儿童的感官、观察力，获得各领域基础知识，同时发展语言和思维，为后续各阶段的学习做准备；在德育方面，重视儿童道德教育，强调在幼年就奠定儿童良好德行的基础，提出可以通过榜样示范、教导、训练、惩罚、表扬等手段对幼儿进行道德教育。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育58②卢梭代表作：《爱弥儿》儿童观：卢梭被称为“儿童的发现者”，他彻底颠覆了中世纪以来的性恶论和预成论，认为儿童既不是小大人也非生而有罪，他认为人生而有自由、理性，具有善良的天性；儿童期的存在是自然规律，有其独特意义，而非单纯为成年生活做准备；因此，教育要适应自然，“把儿童当做儿童”，尊重儿童、解放儿童。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育59儿童的发展和教育阶段：0~2岁为婴儿期，以身体养护为主；2~12岁为儿童期，以体育锻炼和感官训练为主；12~15岁为青年期，以智育为主；15~20岁为青春期，以道德教育为主。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育60③裴斯泰洛齐代表作：《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》《母亲读物》裴斯泰洛奇认为每个人生而具有和谐发展的根基——“天赋的能力”，教育的目的就是促进人天赋能力的发展，培养和谐发展的人，因此，教育要适应自然，按照儿童的天性及身心特点循序进行教育。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育61裴斯泰洛奇思想中最突出的特点就是强调爱的教育，他认为这是道德教育的核心。他还非常重视家庭教育，认为起居室是人类教育的圣地，家庭是教育的起点。此外，他还批评传统教育戕害儿童个性、智力及内在能力发展，提出教育不仅要遵循自然，还要逐渐趋于科学化，“教育科学应该起源并建立在对人类天性最深刻的认识的基础上”，于是，他在在教育史上第一次提出“教育心理学化”的构想。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育62④福禄贝尔代表作：《慈母游戏和儿歌》《幼儿园书信集》《人性教育》福禄培尔不仅创办了世界上第一所幼儿园，设计一系列“恩物”（玩具）以供儿童游戏，还在长期学前教育实验及研究前人学前教育思想的基础上，总结出教育幼儿的新方法，系统阐明了幼儿园的基本原理和教学方法。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育63福禄贝尔认为，教育的目的在于揭示潜在于人内部的“神本源”，唤醒人的内在精神本性；教育要遵循儿童的自然本性，顺应儿童自然地发展，反对干涉、压制儿童；教育要以儿童的自我活动为基础；游戏具有重要的价值，儿童通过游戏满足自身内在需要与冲动，同时认识世界，游戏可以发展儿童的自主性与创造性，培养儿童的责任感和义务感。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育64福禄培尔认为应成立幼儿园帮助家庭教育3岁以后的幼儿，幼儿园的教育内容包括自然科学教育及数学教育、语言教育、艺术教育、宗教教育，教育方法主要是通过游戏和作业。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育65夸美纽斯的学前教育思想。【答案解析】①夸美纽斯的学前思想立足于他对学前教育重要性的深刻认识，他认为儿童是未来社会的成员，“整个国家的基础在于童年的正确教育”，父母应承担起学前教育的责任，家庭就是母育学校，它是学制的第一阶段。②在儿童观上，夸美纽斯反对中世纪欧洲的原罪说，认为儿童是上帝的种子，是“无价之宝”；认为儿童生而具有和谐发展的根基和无限的潜能，教育应尊重儿童的天性，即教育要适应自然。2024/3/15《学前教育学》66【真题问答】③在教育内容上，夸美纽斯认为学前教育主要包括三方面内容：体育、德育和智育。在体育方面，夸美纽斯提醒父母们教育子女的首要事情就是保护他们的健康。在智育方面，夸美纽斯认为学前教育阶段的任务就是训练儿童的感官、观察力，获得各领域基础知识，同时发展语言和思维，为后续各阶段的学习做准备；基于“泛智教育”主张，他为母育学校拟定了百科全书式的启蒙教育大纲。夸美纽斯非常重视儿童道德教育，强调在幼年就奠定儿童良好德行的基础，提出可以通过榜样示范、教导、训练、惩罚、表扬等手段对幼儿进行道德教育。2024/3/15《学前教育学》67【真题问答】（2）近代中国学前教育思想的发展①康有为清末维新运动的领导人康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前公共教育的主张。②蔡元培民主教育家蔡元培在对学校教育进行改革的同时，提出完整的学前公共教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一系列养育机构代替家庭教育。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育68③陈鹤琴著名幼儿教育家陈鹤琴，是我国学前教育和儿童心理学的开拓者和奠基人，他的研究促进了我国学前教育本土化和科学化的发展，其著作有《儿童心理之研究》《家庭教育》《活动教育理论与实施》，以及与陶行知、张宗麟合著的《幼稚园教育论文集》。陈鹤琴以自己的孩子为研究对象，运用观察实验的方法系统研究中国儿童的心理发展。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育69陈鹤琴的学前教育思想主要包括：幼稚园的课程要以自然和社会为中心，采用“整个教学法”，反对分科教学；反对以升学为目的的“死教育”，提倡“活教育”，即教育要以培养人为目的，“做人，做中国人，做现代中国人”；“活教育”的课程来源于大自然、大社会，应分健康、科学、社会、艺术、语文五个方面；“活教育”的实施贯彻“做中学、做中教、做中求进步”的方法论。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育70④陶行知陶行知致力于推动中国学前教育的平民化，为促进我国学前教育的本土化、平民化做出重要贡献，著有《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》《如何使幼稚教育普及》等。他强调6岁前教育的重要性，主张普及幼儿教育；认为传统幼稚园害了三大病——“外国病”“花钱病”“富贵病”，成为富贵人家子女的专利；工厂女工和农村妇女最需要幼稚园，幼儿园发展的新大陆是工厂和农村；幼稚园必须经过改造，变成中国的、省钱的、平民的幼稚园。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育71提倡通过“艺友制师范教育”来培养幼稚师资。所谓“艺友制师范教育”，就是学生（艺友）与有经验的教师（导师）交朋友，在幼稚园的教育实践中学习如何当幼稚园教师。1927年，陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园，1934年在上海创办中国第一个劳工幼儿团。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育72⑤张雪门曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园，对学前教育理论和幼稚园课程进行研究，主要著作有《幼稚园教育概论》《新幼稚教育》《幼稚园的课程》。他在批判清末蒙养院及教会幼稚园的基础上，提出幼稚教育应以改造中华为目标，认为幼稚教育的对象是儿童，目的却是根据于社会，作用于社会，促进社会的建设与发展。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育73（）认为传统幼稚园教育害了“外国病”“花钱病”“富贵病”。A.陶行知

B.张雪门

C.张宗麟

D.陈鹤琴2024/3/15《学前教育学》74【真题问答1】【答案解析】本题正确答案选A。人民教育家陶行知，致力于推动中国学前教育的平民化，为促进我国学前教育的本土化、平民化做出重要贡献，著有《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》《如何使幼稚教育普及》等。他强调6岁前教育的重要性，主张普及幼儿教育；认为传统幼稚园害了三大病——“外国病”“花钱病”“富贵病”，成为富贵人家子女的专利。2024/3/15《学前教育学》75【真题问答1】陈鹤琴的学前教育思想。【答案解析】①幼稚园的课程要以自然和社会为中心，采用“整个教学法”，反对分科教学。②反对以升学为目的的“死教育”，提倡“活教育”，即教育要以培养人为目的，“做人，做中国人，做现代中国人”。③“活教育”的课程来源于大自然、大社会，应分健康、科学、社会、艺术、语文五个方面；“活教育”的实施贯彻“做中学、做中教、做中求进步”的方法论。2024/3/15《学前教育学》76【真题问答2】（三）现代学前教育发展1.现代西方学前教育发展（1）现代学前教育发展的特点：①学前教育越来越受重视②学前教育机构教育走向普及③学前教育实施的现代化和科学化2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育77（2）杜威儿童观：杜威认为，儿童生来具有发展的本能、冲动，具有自我生长的能力，儿童是在活动中通过与环境的相互作用获得发展的，因此教育必须以儿童为中心。教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。教育观：学校即社会、儿童中心、做中学。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育78（2）蒙台梭利儿童观：儿童是遵循自身生命法则发展的生物体，自身具有发展的潜能，儿童的生长是内在生命潜力的发展；儿童期存在多个发展的敏感期，在敏感期内，儿童以高度的热情吸收周围环境事物，相对于其他时期更容易学习某种知识和行为，心理过程的某方面发展最为迅速。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育79“有准备的环境”：蒙台梭利认为，教育的任务在于为儿童提供一个“有准备的环境”，使儿童在“有准备的环境”中通过操作各种精心设计的教具开展活动。这些活动是儿童自发选择的、专注其中且有所发现和发展的，蒙台梭利将这种活动称为“工作”。感官教育：蒙台梭利特别重视感官教育，并设计了一套发展感官的教具，让儿童自己摆弄、自己练习、自己校正，促进感知觉与动作的发展。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育80（3）弗洛伊德精神分析学派的创始人弗洛伊德认为生物本能即性本能对人格的形成和发展起重要作用，个体的早期生活经历和经验对人格的形成和发展具有重要意义，强调教育要促进健全人格的培养。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育81（3）皮亚杰儿童心理发展起源：起源于动作，即主体通过动作对客体的适应是儿童心理发展的真正原因。儿童的认知发展的四个阶段：感知运动阶段（0至2岁），前运算阶段（2至6、7岁），具体运算阶段（6、7至11、12岁），形式运算阶段（11、12至14、15岁）。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育82瑞士著名儿童心理学家（）提出认知发展理论，将儿童的认知发展分为四个阶段。A.皮亚杰

B.蒙台梭利

C.福禄贝尔

D.裴斯泰洛奇2024/3/15《学前教育学》83【真题问答1】【答案解析】本题正确答案选A。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰提出的认知发展理论是对二十世纪学前教育影响最大的心理学理论。他在大量实验的基础上，把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0至2岁），前运算阶段（2至6、7岁），具体运算阶段（6、7至11、12岁），形式运算阶段（11、12至14、15岁）。2024/3/15《学前教育学》84【真题问答1】现代学前教育发展的时代特点。【答案解析】现代学前教育的发展表现出新的时代特点：一是学前教育越来越受重视；二是学前教育机构教育走向普及；三是学前教育实施的现代化和科学化。2024/3/15《学前教育学》85【真题问答2】杜威的教育思想。【答案解析】①杜威的儿童观：儿童生来具有发展的本能、冲动，具有自我生长的能力，儿童是在活动中通过与环境的相互作用获得发展的，因此教育必须以儿童为中心。②教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。③教育观：学校即社会、儿童中心、做中学。2024/3/15《学前教育学》86【真题问答2】2.中国现代学前教育发展第一阶段（1949~1957年），学前教育接收、改造和稳步发展时期。第二阶段（1957~1966年），学前教育盲目发展和调整巩固时期。第三阶段（1966~1976年），学前教育遭到全面破坏时期。第四阶段（1976年至今），学前教育的拨乱反正和改革振兴时期。2024/3/15《学前教育学》第一节学前教育87《学前教育学》【本节重点提示】本节主要帮助学生理解学前教育的概念、类型、特点及发展历程，应重点识记学前教育的概念，梳理学前教育发展历程，熟悉不同时期儿童教育家及学前教育思想。2024/3/