三级教育(公司教育)内容及三年级《文具店》说课稿

*******公司安全基本知识教育内容（公司教育）一、新工人的三级安全培训教育：公司教育主要讲解有关安全法规、安全生产规章制度、本单位是否涉及重大危险源和重大危险源相关物料特性的介绍及职业卫生防护知识和劳动防护用品的应用及劳动纪律的相关内容。操作规程以及岗位操作细节，由车间教育和班组教育时进行讲解。根据《中华人民共和国安全生产法》第三条规定：“安全生产管理，坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针。”第五十条规定：“从业人员应当接受安全生产培训和教育，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。”根据安全生产法，用人单位必须对新工人进行安全基本知识培训教育，使新入职工人了解安全生产的有关知识和如何发现生产过程中出现的不安全因素，并学会应对办法，能够进行个人防护，是保障自身安全和他人人身安全的一种安全预防措施。企业发生安全生产事故以后，对事故处理采用的是四不放过原则，即：不查清事故原因不放过；防范措施不落实不放过；职工群众未受到教育不放过；对事故责任者未受到处理不放过。二、化工企业的特殊性：1.原料的特殊性：化工企业使用的原料有易燃、易爆、含毒性和腐蚀性等多种危险性；（举例说明并说明针对性的防护和相关的职业危害）2.工艺的特殊性：化工企业的生产工艺结构有很强的严密性，不可随意更改，投料的先后顺序、比例、反应温度必须严格控制，否则便可能酿成生产事故（例如我公司的氢化反应、重氮化反应、硝化反应便属于高危工艺，不但需要参加三级教育培训，也需要国家规定的高危工艺操作资质）3.设备的特殊性：化工企业的生产设备种类多，有多种危险性较大的压力容器，包括锅炉、各种压力气瓶、压力管道、电梯、厂内专用车辆、起重机械等，也有更多的进行安全控制的安全设施，需要一线作业人员懂得其用途并能够正确使用。4.生产环境的特殊性：因为化工企业的原料品种的多样化和其危险性的多样化，导致生产环境也有与其他非化工企业区别很大的特殊性，例如，车间内因原料不同所产生的气味不同、危险性不同；因生产工艺的特殊而产生的危险性也不同；有的车间会有大量的易燃易爆气体存在；而有的车间则可能会有含毒性气体存在；有的车间虽然属于丙类车间，但也有可以危害到人体健康的噪声、高温等职业危害。所以生产一线的员工必须在了解了安全基本知识以后，才有可能重视劳动防护用品的使用，用来保证自己的安全，也才能保证安全生产。三、车间明火管理：着火的三个必要条件：1.有可燃物；2.有助燃物（例如空气中的氧气等）；3.有引火源。这三个条件同时具备便可产生燃烧。因为化工企业所使用原料的多样性，有大量的易燃易爆物料存在，在生产过程中挥发出的某种气体碰到火花也会燃烧，甚至发生爆炸。是因为我们所吸入的空气中含有着火所必须具备的条件之一~氧气。所以化工企业对明火的使用管理非常严格。车间需要动火时，必须由安全管理人员对车间现场进行处理，撤离动火区域的可燃物料，并检测易燃空气的浓度，在确保安全的情况下才可以开具动火作业证。所以生产区和危险品储存区绝对禁止吸烟，因为点燃的烟是流动的明火，危险性非常大，可以引发大的灾难性事故。四、严格按工艺规定控制温度：温度是化工生产中的主要控制参数，不同的产品都有不同的工艺，在反应过程中都有其自己最适宜的反应温度。正确控制反应温度不但是产品质量、产品收率等指标的保证，而且也是防火、防爆、防止安全事故的必须要求。在生产过程中，如果出现了超温反应，反应物料有可能分解着火，或造成反应釜内压力急剧升高从而导致爆炸，轻则也可能会发生冲料等生产事故。温度过低有时也会造成反应速度减慢或停滞，造成管路堵塞或破裂，致使物料泄露，也会引发火灾、爆炸或灼伤人员。要么就是反应不完全，产品质量无法保障，并将部分物料带入下一个生产环节而导致生产事故或者质量事故的发生。五、熟悉工艺流程管道、阀门、电器开关等操作要熟练，如果不经意开错一次阀门或电开关，都随时可能发生不同程度的生产事故，造成经济损失或人员伤亡。所以所有操作员工必须熟练掌握各阀门、开关的作用和该阀门、开关的控制部位，并精心操作，用以保证自己不受伤害，保证他人不受伤害，也尽可能保证不被别人所伤害。六、正确穿戴劳动防护用品：根据《中华人民共和国劳动法》第五十四条规定：“用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品。”公司按规定给所有员工都配发了适合本岗位使用的劳动防护用品，要求员工上班期间能够正确穿戴。有些化工原料本身具有挥发性，放出有毒有害气体，易对人体造成伤害或损害，所以，在车间操作时必须正确佩戴口罩、空气呼吸器或防毒面具；有些原料具有很强的腐蚀性，因不慎接触到皮肤或物料飞溅可灼伤皮肤，所以要戴好橡胶手套，以防不安全事故发生。正确使用劳动防护用品可以保障操作人员在工作过程中的生命安全，所有人员都必须重视，不能麻痹大意，因使用不当或未使用而对自身造成伤害（举例说明）。七、有关劳动纪律规定：1.化工产品生产过程中，物料的反应始终处于瞬息万变的状态中，要求各岗位操作人员通过密切观察来控制，如果在上班时间内因睡岗、离岗或干与工作无关的事情就容易因觉察不到反应过程中的异常现象，不能及时采取措施而造成生产事故，对自己或他人造成人身伤害。2.在班前班中不得喝酒。因为酒可以刺激、麻痹人的神经，可造成人员反应迟钝而操作失误，造成生产事故。3.交接班实行岗对岗交接班，应该遵循一说、二看、三确认程序，把工艺过程、设备设施、物料、用具等状况详细交接清楚，确保生产安全。禁止在无人接班的情况下提前离开使工作岗位因无人值守而造成事故。4.就餐时必须实行轮流就餐制度，原则上岗位值守人员留车间总人数的一半。八、正确使用灭火器：因为化工企业使用物料的特殊性，所有员工在上岗前都应该了解常用灭火器的使用方法对那种类型的火灾使用什么样的灭火器要做到心中有数，例如哪种原料着火不适合用水灭火，电器发生火灾该如何扑救？（举例说明：生活中最为常见的如汽油发生火灾后该如何扑救；电器发生火灾为何绝对不能用水、泡沫灭火，为何用二氧化碳灭火器灭电器火灾效果最好。）详细介绍干粉灭火器的使用方法。我公司现有的灭火器材有：干粉、泡沫、二氧化碳和消防用水等。被教育人签名教育人签名培训时间三级教育签到表******/QR－1.0NO.时间地点培训授课人参加人员签到序号姓名部门/职务序号姓名部门/职务1172183194205216227238249251026112712281329143015311632应到人；实到人；缺席：北师大版小学数学三年级上册《文具店》说课稿沈阳市于洪区沙岭中心小学房琳俏《文具店》说课稿我说课的题目是《文具店》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程等几方面进行说课。教材分析《文具店》是北师大数学三年级上册第八单元《小数的认识》中第一节内容。本节课主要是联系现实生活，以元角分为背景初步认识小数、读写小数、理解小数的意义，感受小数在日常生活中的广泛应用。本节课是在二年级学习了元角分的基础上进行教学的，同时为以后学习小数的意义、小数的加减法、小数的乘除法和分数的初步认识奠定基础。学情分析小学三年级学生虽然是第一次在书本上接触小数，但是他们在实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生，熟悉的是它的表示式形，陌生的是它的含义。但这些是建立在经验的基础上，没有经过系统的总结和梳理。教学目标1.结合具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。2.会认、读、写简单的小数。3.能把几元几角几分用以元为单位的小数表示。4.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。四、教学重难点重点：会认、读、写简单的小数，理解小数的意义。难点：理解小数的意义，几元几角几分用以元为单位的小数表示。五、教法学法由于小数的认识是抽象的概念课，所以我采用情景教学法导入新课，讲授法、引导发现法教学小数的概念和意义。学生以自主探究、合作交流的方法学习本课内容。六、教学过程环节一：情景导入师：同学们，学校门口的文具店开业啦！我们一起去看看吧！（板书：文具店），你能看懂它的价钱吗？【设计意图：这样的情景导入可以吸引学生的注意力，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中地应用，明白学习小数可以解决生活中的问题。】环节二：探索新知1.初步理解小数意义看来我们这节课要学习的内容和元角分有关呢！（板书：元角分）老师想买一支钢笔，需要多少钱？也就是几元几角几分？学生边汇报，教师边板书，并引导学生说出“3表示3元，1表示1角，5表示5分”（板书：3.15元表示3元1角5分）你想买什么文具呢？它是多少钱？就是几元几角几分呢？（学生边说，教师边板书）学生汇报时，教师及时引导学生说出：0.50中，左边的0表示0元，右边的0表示0分。6.66元中三个6表示的意思不同，即点左边的6表示6元，点右边第一个6表示6角，点右边第二个6表示6分。【设计意图：以3.15元为例，引导学生理解数字在小数中不同位置代表的含义是什么，尤其是相同的数字在不同位置表示的含义不同。以元角分为背景，让学生初步体会小数与元角分之间的联系，知道表示单价的小数的实际含义，进而达到教学目标1。】2.认识小数举例说说你还在哪些地方见过这样的数？像这样的数还有很多，我们叫它“小数”。（学生边汇报，教师边板书）这些数和我们以前学过的数有什么不同？这个“.”叫做“小数点”。小数和整数不仅写法不同，读法也不同，即小数点前面的数是整数部分，读法和整数一样，小数点后面的数是小数部分，要分别读出每一个数。读作的时候要大写，小数点读成“点”，0读成“零”。（板书：3.15读作：三点一五零点五零0.50读作：零点五零）同桌之间读黑板上的几个小数。【设计意图：这一环节让学生明白生活中有很多小数，学习小数可以解决生活中的问题。在反复读小数的过程中，体会小数的特点，强化小数的读法，理解小数的意义，突出本课重点，进而达到教学目标2和目标4，为以后小数比较大小做铺垫。】3.进一步理解小数意义这一环节我以游戏的形式和同学们合作探究，出示信封，让学生猜一猜可能是几元几角几分？再出示图片，让学生说一说，并改写成以元为单位的小数。根据学生的回答，及时引导2.22元的含义，即2个1元是2元，写在小数点的左边，2个1角是2角，写在小数点右边第一位，2个1分是2分，写在小数点右边第二位，合起来就是2.22元，这三个2表示的含义不同。用同样的方式引导探究图2、图3，引导学生明确2.04元中的0表示0角，0.81元中的0表示0元，在没有元、角或者分时，要用0占位。【设计意图：学生结合元角分，思考交流小数中每个数位上的数表示什么意思，进一步理解小数的意义，从而突出了本课的重点，突破本课的难点，达到本课的教学目标1、目标3，为以后学习小数的计数单位做铺垫。】环节三：巩固练习本节课我设计如下几道题：1.角色扮演买卖商品：小组四人，组长卖商品写价钱，两种形式介绍商品价钱，其余三人拿出人民币学具买商品，并说一说你拿了几元几角几分，用小数表示是多少元。2.书后习题3：森林医生【设计意图：让学生在实际操作中，巩固对小数意义的理解。发展了学生思维，体会数学与生活的紧密联系，达到了本课的教学目标4。】环节四：总结提升师：通过本节课的学习，你在知识、能力情感等方面都有哪些收获？【设计意图：用提问的方式让学生进行自我总结，体现出教师重知识、