以数学游戏畅游多彩数学 论文

以数学游戏畅游多彩数学摘要：小学数学是培养学生逻辑思维能力和激发学生创新能力的一门学科，数学在新课改中发生了很大的变化。新课改中改变了学生的学习状态由被动变为主动，将复杂变得简单，将枯燥变为有趣。主要是在课堂中通过游戏的教学方法进行日常的教学活动，学生通过主动参与，积极完成游戏，在这个过程中不自觉的就获取了数学技能，更获得了后的喜悦和成就感。这种成就感更能激发孩子对数学学习的喜爱以及渴望学习数学的欲望。关键词：游戏化教学，游戏就像《论语》中所说的那样“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，对学习的热爱程度不同，每位学生在同样的学习环境下但他们的学习一样的，自身的硬件能力固然是一个方面，但更加重要的是在于学习内容对学习者是否有吸引力。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，当你对一门学之后，肯定比别人更加用心的去学习去享受它。二年级的学生，游戏教学法无疑是众多教学方法中最有效最简单的方是因为21世纪是信息爆炸的社会，学生每天通过电子传统教学已经不再适用也激发不起孩子们的兴趣；二是由于小学生们的年龄特征，小学生们普遍比较活泼，思维活跃具有丰富的想象力。新课程标准中要求学生在教学中是主体地位，教师起主导作用，数学游戏化教学就是教师进行细致的分析后，并根据学生的心理和生理特征设计出适合孩子的游戏活动方案，最后在课堂中通过适当的方法如智慧课堂、师生互动游戏等在游础上对教材的内容进行展现，这种游戏化教学的方式能够让学生在轻松愉悦的环境中获取知识技能。一、小学数学游戏化教学的1.提升小学生学习数学的兴趣许多孩子刚从幼儿园升入小学，注意力时间又比较短，学习数学后，发现数学就是不停地计算、做题，毫无趣味可言，总感觉数学有点枯燥乏味大的学习兴趣，从而渐渐失去对学习数学的兴趣。但几乎没有孩子不喜欢玩游戏的，而数学游戏正是依靠生动有趣的游戏环节来学习数学知识，享受趣。在游戏中学习数学，能在课堂上吸引孩子们的眼球，有利于提升孩子们学习数学的兴趣。如果孩子们在一开始接触小学数学甚至是从游戏里具有挑战的闯关开始，那么我们相信也肯定有越来越从数学游戏中爱上数学。2.促使学生自主学习，寓教于乐小学一年级数学有“认识人民币”的教学，由于对人民币的认识或者换算学生们只能停留在知识表面，头脑里也没有多少钱能买什么东西的概念在班级组织了逛超市的游戏活动，班级购买了许多实物，比如说铅笔、本子、文具盒、水等实物并标上价格模仿超市的运营，分别让全班学生来当消员。在游戏活动之前，很多孩子在家提前主动预习了课本有关人民币的知识，在游戏开始后他们利用手里的学具人民币参加购物，找零，砍价等活动。在逛超市的游戏过程中加深了孩子们对人民币的认识和更加具体掌握了人民币的换算，充分体现出学生是课堂的主体地位，提升了孩子们自主学习养了孩子们的动手操作能力，以及同学之间交流合作能力，使得学生在相互合作交流的过程中提升了数学技能。3.为生活提供解决问题的方法大部分游戏活动都会比较靠近我们的现实生活，在游戏活动中很多孩子都会把自己代入到游戏中，会想自己遇到这样的麻烦会怎么办，会认真思决方法来帮助游戏中的人物。此时数学不仅仅只是课本上那些单调的数字或者没有感情的图形，而是生活中有血有肉有思想的数学，它能为我们生活题的简便方法。比如在我们学习数学广角--搭配时，课前导入的动画片中羊村的村长要进入羊村时，结果把大门的密码忘记了，如果你们是村长该怎么办？同学们能帮助一下村长吗？在这里孩子们都非常开心也很乐意帮助村长，会认真思考甚至把自己代入到角色中去。4.有利于教师对学生的了解，构建健康的师生关系由于小学生的生理和心理特点，游戏教学中部分孩子需要在教师的辅助下才能顺利开展。在游戏化教学中，教师为主导地位辅助教学，通过帮助游戏中遇到的一些困难，教师不再是高高在上有距离的老师，而是以帮助者和朋友的身份参与到课堂教学中，学生在此期间对教师的感受产生了质变敬畏感里添加了一丝丝对教师的亲近感，有利于构建和谐、健康的师生关系。在课堂教学中，教师通过游戏来观察活动中每个孩子的口头语言和肢体了解学生的性格特点和缺陷，了解学生在学习各个环节的优点和漏洞，从而让教师明白该从哪个方面去帮助学生，让孩子们取长补短，使学生成长为人。比如我们班在学习“认识钟表”时花了一节课的时间让孩子们同座位合作制作钟表，在这个环节中不仅加深了师生之间的感情孩子们互相合作的精神。二、小学数学游戏化教学的应用条1.小学数学游戏化教学的应用条件游戏化教学在小学数学教学中的应用要能在以下的条件中得以具备，首先是每个学校的教室在硬件环境方面要有良好的设备，能支持教师与学生之间的互动，同时在游戏化教学的过程中也需要具备相应的教育辅助软件，这样才能更好地促进学生的学习和教学质量的提升。另外在信息化教育的不断普及应该具备相应的信息素养，能结合学生的心理和身体特点将游戏融入到教学的信息技术中，将多媒体或者智慧课堂引入到课堂中来，促进游戏化教学展与实施。2.小学数学游戏化教学的应用原则第一游戏活动的设计要有针对性，游戏活动的好坏直接影响到孩子们的学习效果，因此要提前做好充分的备课，可以和同年集思广益改良活动方案。第二游戏设计要简单可操作性强，课堂教学体，我们要围绕学生身边的生活，坚持从实际出发，设计出他们所能理解，简单易懂的游戏活动；学生清楚游戏规则才能导致游戏发挥足够大的作用孩子们对游戏的热情，进而才能使游戏更具互动性，使学生在游戏化教学中习得数学知识。第三游戏要动员全员参与，在实际教学过程中可能不会兼生，总有慢热型或者内向的孩子没有积极参与到游戏活动中来，但我们必须要关注到他们，他们可能以其他的形式在关注活动比如认真看认真听，还戏活动不是很感兴趣的，这类学生我们教师需要逐渐引导多付出时间和耐心让孩子们参与进来，让孩子们在游戏互动中找到自我的定位，享受游戏中就感和数学知识。三、小学数学游戏化教学存在的主要问题1.浅谈小学数学游戏化教学的主要问题小学数学游戏化教学过程中存在着诸多问题，其中的部分教师游戏情节设计比较泛滥，如果是结合实际教学内容进行的游戏教学设计，对教学质促进的作用，适用孩子们的发展这种游戏活动设计是可取的。但是过度地且不顾实际情况“一刀”的形式采取游戏化教学反而会起到不良反应，这种本的情况是不可取的。还有就是随着21世纪信息化的高速发展，我们教师自身的信息素养和课堂教学能力也应该随着时代的发展而与时俱进。作为小其是小学数学课堂是充满变化的动态教学过程，我们更应该积极吸收、掌握信息化设备，而不是一味地从心里产生排斥或者是害怕接受新事物，要跟时代的变化更新我们的思想与时俱进。但从现阶段的情况来看，部分教师在这一方面还相对比较欠缺，有待我们一起去改善。2.浅谈游戏化教学在小学数学中的应对策略游戏化教学在小学数学教学的应用，能使小学生的获得技能的能力得到大幅度提升，通过游戏导入新课能快速的吸引学生的注意力。但对游戏的充分的重视，要和学生的年龄、生理特征紧密联系，对于低年级（尤其是一、二年级）的学生以鲜艳的色彩以及节奏轻松愉快的游戏为主线，这样能的好奇心，从而对数学产生兴趣；而对于高年级的学生他们已经拥有一定的思想和鉴别能力，简单的游戏化教学已经不再适用于他们，更多要以故事满、有趣味性的游戏为主。同时教师对于游戏的选择要能够和此次的教学内容紧密结合，不与教学目的相违背或者产生冲突，备课是要综合性地考虑相关问题，使我们的硬件设备和学习资源得到充分的利用。四、结语目前在小学数学教学中，游戏化教学被越来越多的教师认可和喜爱，将其引入到数学课堂中，取得了很好的教学效果，让很多学生热爱上了数学游戏化教学充满了乐趣和挑战，小学生身上都有一股不轻言放弃，追逐成就感的冲劲，摒弃传统的“听”模式，在游戏教学中快乐学习快乐成长，也能的引导孩子们正确对待游戏的态度。但需要注意的是，我们不可以“一刀切”的使用游戏化教学，要能够将游戏的设计和教学的内容地位之间的关系把握，不能过度地进行游戏