2023年生物中考二轮复习：绿色开花植物的生殖发育和遗传 教学设计

绿色开花植物的生殖、发育和遗传变异教学设计

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

1.列举植物的无性生殖。

2.描述植物的有性生殖。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

4.举例说出生物的变异。

5.举例说出遗传育种在实践上的应用。

本节课是建立在中考第一轮复习过程中，刚刚结束八年级上册的基础之上设计的。八年级上册

围绕一个专题《生物的生殖，发育和遗传》展开，以章节为单位复习完课本，部分学生会产生这四

章是独立存在、没有关联的误区。其实，遗传和变异是贯穿在前三章《绿色开花植物的一生》，《动

物的生殖和发育》和《人类的生殖和发育》之中的，生殖发育的过程中就会产生遗传和变异。

学生已经对八年级上册有了基本的知识掌握，对于零散知识之间的梳理有了大概的框架，并具

有一定的分析问题，解决问题能力。但是对于知识之间的关联和发散，对问题的深度的思考还有所

欠缺，这正是二轮复习所要解决的问题。本节课是建立在一轮复习之上的二轮复习的一个尝试。

【学习目标】

1.通过叙述菜椒种子的一生，梳理知识点之间的联系，区分有性生殖和无性生殖。

2.通过习题训练，提升做题过程中分析问题和解答问题的能力。

3.通过小组合作命制题目，提高知识应用和深度学习的能力。

4.通过阅读资料，认同种子安全的重要性，拥有科技兴国的责任感。

【评价任务】

1.让学生阐述菜椒种子的一生，发现每节知识之间的关联。（针对学习目标1）

评价要素ABC评价主体

小组长引领组员积极需要小组长带安排组在老师指导下进

小组活动发言互相查漏补缺，组员发言，参与比较积行讨论，参与比较教师，小组长

员全员积极参与。极。积极。

能够用规范的生物学能够流畅描述绿色植在老师和同学的

语言描述绿色植物的物的一生，内容基本帮助下能够说出

内容教师

一生过程，语言简练准完善。绿色植物的一生。

确。

2.通过典型题目的训练，让学生初步体验中考命题的思路和深度，提升学生分析问题和解决问

题的能力。（针对学习目标2）

3.让学生命制一道月考题目，体验命题者思维，锻炼学生对知识的应用能力，激发学生日常学

习中对深度学习的应用。（针对学习目标3）

评价要素ABC评价主体

小组长引领组员积极需要小组长带领安排在老师指导下进

小组活动讨论，组员全员积极参组员发言，参与比较行讨论，参与比较教师，小组长

与。积极积极

题目设计有易到难，体题目设计有易到难，在老师的帮助下

现一定的梯度，语言陈体现一定的梯度，语能够设计一道题

内容教师

述准确精炼，具有明确言陈述较为准确精目。

的答案。炼，具有明确的答案。

4.通过阅读资料和分析题目，对种子的培育过程有基本的了解，认同种子安全的重要性，认识

到我国种子培育方面存在的优势和劣势，拥有科技兴国的责任感。（针对目标4）

【教学活动设计】

教学环节教学活动

（-）出示课程标准

1.列举植物的无性生殖。

2.描述植物的有性生殖。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

4.举例说出生物的变异。

5.举例说出遗传育种在实践上的应用。

导入环节（-）出示学习目标

过渡语：请一位同学阅读学习目标。

1.通过叙述菜椒种子的一生，梳理知识点之间的联系，区分有性生殖和无

性生殖。

2.通过习题训练，提升做题过程中分析问题和解答问题的能力。

3.通过小组合作命制题目，提高知识应用和深度学习的能力。

4.通过阅读资料，认同种子安全的重要性，拥有科技兴国的责任感。

过渡语：同学们，有一天我在带领同学们去大棚参加劳动实践时，听到了

这样一件事，某菜农种了一棚纯种（基因组合是aa）甜味菜椒，其中一株结了

一个辣味菜椒，四位邻居各持己见：农民A.附近辣味菜椒的花粉传到了该菜椒

花的柱头上；农民B.该菜椒子房壁的遗传物质发生了变化；农民C.该菜椒子

房中受精卵的遗传物质发生了变化；农民D.该菜椒子房中珠被的遗传物质发生

任务一了变化，对此现象最合理的解释是（）

要想正确的帮菜农解决这个问题，需要我们中学生对他们进行一些科普知

识的宣传，接下来让我们对菜椒种子的一生进行陈述，帮助他们停止这个争论

吧！假设你是一颗菜椒的种子，你在主人的呵护下健康成长，请用你学过的生

活学知识和了解的生物学现象阐述一下你精彩的一生。

（要求：注意生物学语言的规范使用。）

（一）出示自学指导

任务：小组成员合作交流3分钟，结合图片分段阐述。

（二）展示交流

过渡语：各小组的同学讨论得都非常投入，接下来请同学们积极发言，我

们共同来完成这一任务。

要求：1.用准确简洁的语言阐述绿色植物的生殖发育过程。

2.其他同学认真倾听，注意查缺补漏、补充完善。

(-)典型例题训练

过渡语：同学们对课本知识已经有了很好的掌握，有了基础知识的记忆就

能解决中考题吗？让我们做几道题目感受一下。

要求：学生认真审题，合上课本独立完成训练题。

T1.某菜农种了一棚纯种(基因组合是aa)甜味菜椒，其中一株结了一个辣

味菜椒，四位邻居各持己见，对此现象最合理的解释是()

A.附近辣味菜椒的花粉传到了该菜椒花的柱头上。

B.该菜椒子房壁的遗传物质发生了变化。

C.该菜椒子房中受精卵的遗传物质发生了变化»

D.该菜椒子房中珠被的遗传物质发生了变化。

T2.某生物小组为探究温度对菜椒种子萌发的影响，将同种植物的100粒种

子平均分为两组进行实验，培养温度和实验数据如下表:

每天累计萌发的种子数

第1第2第4第5第6第7第8

第3天

天天天天天天天

实验组

912203040454850

(25℃)

对照组

47101420283850

(18℃)

任务二请回答：

(1)实验过程中，实验组和对照组除温度

外的其他培养条件应相同，特别是能直接影响

种子萌发的等。

(2)请在右图中将上表的实验数据用曲线

图表示出来：

教

(3)该实验可得到的结是

T3.菜椒的红色、黄色是一对相对性状，B、b分别表示显性基因和隐性基因。

请根据遗传图解回答下列问题：

(1)通过杂交组合，可判断出菜椒红色与黄色的显隐关系。

(2)若实验室内只有上述红色菜椒种子，子一代红椒中能稳定遗传的个体

杂交组合亲本子一代果皮表现

红色黄色

甲红色X黄色453株446株

乙红色X红色667株226株

所占比例是。

教师展示题目，学生自主完成学案上的题目。

(二)解疑释惑

学生展示答案，班内其他同学相互解答，教师适时点拨。

(一)合作探究

任务：小组合作，命制一道适合八年级上册月考的题目。

要求：1.一道非选择题。

2.选择使用教师提供的图片。

3.出题范围：所学生物学知识。

过渡语：从最后一道题目我们可以看出，育种的培育不是那么简单的事情，

需要代代筛选，最终选育出能够稳定遗传的个体。刚才老师让自己比作一粒种

子，那同学们知道吗？你们都是来自国外的种子，请同学们阅读开外资料，谈