小学生汉字书写情况的调查报告

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页小学生汉字书写情况的调查报告汉字是我们特有的文化。如今学校生汉字书写状况怎么样？下面是由我为大家带来的关于学校生汉字书写状况的调查报告，盼望能够帮到您！

一、调查背景

《学校语文课程标准》阶段目标中要求同学“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发觉有很多同学脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确;翻开同学作业本，有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，始终以来相当一部分老师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的学校生刚开头学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使学校生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不干净等等。针对以上状况，我校于2022年秋季开学始做了大量调查并实行了乐观的措施。

二、调查内容：

1、调查我校二班级同学写字执笔姿态的现状。

2、家长对写字教育的熟悉。

3、老师对执笔方法的熟悉和重视程度。

三、调查方法：

1、问卷调查法

(1)设计《学校二班级同学写字教育》问卷调查表，对我校二班级125名家进步行调查

(2)设计《老师写字教学状况》问卷调查表，对我校36名老师绽开调查

2、现场调查法

在我校1～5班级中，每班级随机抽取2个班进行调查：在同学写字的自然状态下，经过认真观看，对同学各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的观看记录卡片，多次观看后加以记录，收集同学执笔姿态状况的第一手资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写字教育

问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，98.4%的家长认为学校是同学习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿态不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?由于只有11.3%的家长认为自己有力量指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的熟悉，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为同学写好字主要取决于学校老师的指导。

2、同学执笔姿态错误率很高

同学错误执笔姿态调查统计表

抽查结果显示二班级同学执笔姿态错误率高达77.3%，同学错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。同学执笔的错误姿态表现形式往往不是单一消失的，而是几种一起消失的。

调查中还发觉同学执笔的正确率并未随着班级的增高而提高。这说明白老师在语文教学中没有注意写字姿态的教育，没有一贯的要求去指导同学的执笔姿态。而同学由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型。据笔者的跟踪调查，学校生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需老师、家长、同学共同的努力。

3、老师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心

对我校36位老师的问卷调查显示：对同学明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿态好的35.7%，写字好的占14.8%，有力量指导同学写好的67.9%。常常指导写字姿态的28.4%，同学写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。

以上信息显示我校老师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分老师指导力量的不够，导致在日常教学中不会常常关注和订正同学的执笔姿态。有的老师平常提示同学的书写姿态只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。同学的错误姿态很难订正，且极易反复，老师缺乏持之以恒的决心。

五、应对策略：

1、改善校内环境，营造汉字育人氛围

我校领导高度重视，提升汉字教育地位。学校坚持把同学的书写力量当作教学的重点来抓，成立规范汉字书写教育工作领导小组，制订《规范汉字书写教育工作实施方案》、《规范汉字书写教育考核方法》等制度，将普及一般话和规范汉字书写教育列入学校议程，使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中。每学期开学初，学校召开教职工规范汉字书写专项工作会议，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，要求老师自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中。这一系列相关制度的制定与会议的召开，提升了规范汉字书写教育在学校教育中的重要地位。

在学校的各个角落，营造出了浓浓的规范汉字育人氛围。学校里张挂的“写规范字，讲一般话”的宣扬牌，把同学带到了一个优雅干净的书香校内。走进校内，处处可以感受到规范与干净：走道里的宣扬用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精致的黑板报，一个个规范的汉字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插图，都让人清爽爽目。在营造看得见的文字育人氛围的同时，学校还利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地广泛宣扬规范汉字书写教育工作，把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣扬员，促进规范汉字书写活动的社会效益。

2、培训练习结合，提高老师汉字素养

学校为了提高全体老师书写规范汉字的力量，坚持在每学期的开学初，聘请校内外书法专家进行规范汉字书写的专题培训讲座。在专题培训中，专家们不仅深化浅出地讲解汉字的结构特点、历史渊源，而且亲笔书写，用规范的一笔一划为老师们亲身示范。

在搞好专题培训的同时，学校高度重视老师规范汉字书写基本功的训练，乐观开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习。青年老师做到了“每天练习非常钟，每周展出一副作品”，并且，在每学期的寒暑假里，学校都布置了相应的三笔字作业，促进老师勤练“三笔字”。经过多年以来从不间断的训练，老师对规范汉字的了解更加深化全面，全体老师均能做到规范书写，为同学做好表率。

3、落实写字训练，培育同学写字力量

学校为了大面积提高同学书写规范汉字的力量，主要开展了以下五项工作：

首先是保证训练时间。每天下午上课前非常钟为同学自由练习写字的时间，通过每天的写字训练，培育同学每天练字的良好习惯。同时，学校把每周星期四下午的其次节课定为全校统一的写字课，对同学进行专项写字辅导。给了同学充分时间进行规范汉字的书写训练。

其次是指导到位。在写字课堂上，老师用精炼的语言讲授规范汉字的书写要点，用亲身的书写进行示范练习，用严格的要求训练同学的写字姿态。一节课下来，老师教得轻松，同学学得开心。

第三是教材规范。我校全部同学均采纳《学校生规范汉字书写》课题组试验教材作为基本教材学写规范字。同时，学校自编了一套写字校本教材，这两种教材的协作使用，为同学的训练供应了科学的书写体系。

第四是学校督查到位。学校统一调配老师上好每一节写字课。在写字课上，学校教务处都要组织管理人员到各班进行巡查，并对班上同学的写字姿态、写字的正确规范进行评价记载，真正做到了“上一节写字课、见一次成效”，充分保证了同学的练字效果。

第五是把规范汉字的书写融入到教学的方方面面。为全方位提升师生的规范书写意识，学校对各科老师使用规范汉字的状况进行不定期的监督检查，将同学作业的书写质量纳入评价指标，并且通过不定期深化课堂听课，把老师讲一般话、写规范汉字作为评课的重要标准。

4、开展各项活动，激发同学写字爱好

学校除了在课堂上训练同学正确书写规范汉字以外，还通过各种各样的活动来激发同学的写字爱好，

一是开展书写规范汉字竞赛活动。竞赛场上，同学正确的写字姿态，规范的书写习惯，还有那一幅幅美丽的书法作品……一切都让同学尽情地沉醉在写字的欢乐当中。从2022年开头，我校每年举办一次“书香校内”读书节活动，在师生中进行硬笔、毛笔书法竞赛，开展书画艺术展览，集中呈现了规范汉字书写教育特色和成果。

二是开展优秀作业展览活动。各班在班上评比出各科优秀作业，然后推举到学校进行展现。展评台上，一本本打开的作业本，洁净干净，布局合理，书写清楚，用字规范，吸引了小小参观者们艳羡的眼光。

三是乐观开展“推普宣扬周”活动。每年全国“推普宣扬周”，学校细心规划、科学组织。学校多次组织同学上街推广一般话，向社区居民宣扬语言文字法;结合语文教学开展课文朗读及同学一般话大赛、同学硬笔字竞赛;组织同学开展了“火眼金睛差错字”活动，立足校内、班级组织改错别字竞赛，深化社会对门牌广告、宣扬标语进行用字规范性的查找。这些活动的开展，强化了同学讲一般话、写规范字的意识。

5、讲究写字教学形式的多样性，调动同学写字的乐观性。

学校生具有奇怪   心，如果一个学期按一个模式上写字课，难免倒胃口，因此要不断变换上课“教练”的形式，增加课程吸引力。我们的老师总结了以下几种教学课型：

(1)指导课。边讲边练，讲清字的重点、难点、间架结构及每一笔在田字格中所占的比例。独立练习，再与书中田字格中的字加强对比，树立写好字的信念。

(2)评改课。选择有代表性的写字作业，运用电教手段，对比规范字进行评议，确定成果，指出不足，坚决信念。

(3)竞赛课。依据学校生好胜心强的特点，把竞赛机制引进写字课，可以激活同学写好字的心情，在竞争中逐步提高。

(4)表演课。让尖子生进行表演，使其他同学清晰地看到运笔的过程，可以起到以点带面的作用，使同学对写好字布满信念。

(5)观赏课。在老师指导下，观赏优秀作品，让同学感受汉字的点画美、形体美，提高同学的观赏力量，愉悦身心。

(6)沟通课。关心优秀生或有明显进步的同学，总结写字阅历，在写字课上进行沟通，这样既可鞭策自己，又能激励他人，从而达到