玩具柜台前的孩子教学设计

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玩具柜台前的孩子教学设计1

教材分析

本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母、关怀他人的生动故事。文中的小兵，喜爱小汽车，但因心疼妈妈而坚决不要，是多么孝顺啊；售货员阿姨和女儿每天等着送小汽车给小兵，又是多么富有爱心啊！

课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊！”“妈妈。”“在那儿！”“男孩点点头，又用心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜欢之情。“不，我只看看，不要妈妈买。”孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。

在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教育的教材。在课堂上，我们要积极引导同学仔细读书，通过自读自悟，体会到关怀父母、关爱他人的思想教育。从而实现“语言和精神共生”。

教学目标

1、通过多种形式的读书，感受小男孩冲突繁复的心情，从而体会小男孩的懂事、孝顺。

2、依据略读课文的特点，重在让同学自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。

教学过程

一、联系生活，揭示课题。

1、板书：玩具柜台

⑴读准字音。说说你怎么认识的。

⑵出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？

2、“六一”儿童节是多么欢乐的时刻啊，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地选择自己最最喜爱的玩具。小伙伴，你们也确定有过这样的欢乐吧！

3、在这人群中，有个孩子特别的特别，今日，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。〔读题〕

二、读通课文，整体感知。

1、自由朗读课文，标上小节号。

2、检查朗读：

⑴指名读第一小节

⑵分角色朗读2——13小节。

①老师发觉2——13小节都是一些对话，是吗？请你快速地找找，是谁在谈话。

②我们亲切地称呼他们一声。〔读准生字：售货、兵〕

③分角色朗读。ａ、读正确课文

ｂ、分清角色

ｃ、听听他们在说些什么？

三、品读语言，体会情感。

1、听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？

2、在同学沟通中出示句子：

“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

〔1〕小男孩不要妈妈给他买小汽车，是真的不喜爱，不想要小汽车吗？不要急着回答，请你读读课文1——9小节，好好想一想。

〔2〕出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊！

眼睛是心灵的窗户，小伙伴，你们看这位小男孩的眼睛，〔读句〕你能想象一下，小男孩是怎么想的吗？

是呀，他喜爱小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。你能把他的心情读出来。

〔3〕在沟通中出示句子

售货员阿姨问他：“谁带你来的？”

“妈妈。”

阿姨看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”

“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。

“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”

男孩点点头，又用心地看起小汽车来。

师当售货员阿姨，同学当小男孩，你发觉了什么？

是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜爱小汽车啊！可他却说

3、回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。你有什么想说的吗？

4、自读课文，思索：小男孩为什么不要妈妈买？

〔1〕沟通

〔2〕出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

〔3〕感情朗读。你能把妈妈说的这句话读好吗？

〔4〕小伙伴，听了这位妈妈的话，你想对她说些什么吗？

〔5〕再回读小男孩的话：

“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

〔1〕小伙伴，小男孩说的话该怎么读呢？

〔2〕沟通、感情朗读。

三、升华情感

1、多么简约的一句话啊，话中却藏着小男孩对妈妈的心疼，对妈妈的爱。小伙伴，课文的最末三小节，也有浓浓的情，浓浓的爱，请你上心地读一读，你感受到了吗？

2、小伙伴，你有什么想法和行动吗？

3、这位懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿，也感动着我们每位小伙伴，让我们再上心地读读这个感人的故事吧。

教学心得

1、以读为主，自读自悟。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求同学诵读，以利于积累、体验、培育语感。”本文是一篇略读课文，在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导同学自读自悟：“听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜爱小汽车啊！可他却说‘不，我只看看，不要妈妈买。’听了他的话，你有什么想说的吗？﹍﹍读读想想、读读议议、使阅读真正成为同学主动的性格化的行为。在琅琅的读书声中，同学引起情感共鸣，被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着，受到了关怀父母、关爱他人的思想教育。

2、以点带线，以情感人

“‘不，我只看看，不要妈妈买。’小男孩抢着说。”看似简约的一句话，却包含着小男孩繁复的心里。从这句入手，紧紧抓住小男孩的心情，带动整篇地学习。

玩具柜台前的孩子教学设计2

【教材分析】

本课是一篇略读课文。课文讲解并描述了玩具柜台前的一位小男孩，特别喜爱小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母，关怀他人的生动故事，内容贴近同学生活，简单引起同学情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜亮，情节曲折，引人深思，是对同学进行思想教育，培育同学语文综合素养的良好教材。

【教学目标】

1．通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的缘由，使同学对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

2．通过训练，使同学学会体会文中人物的思想品德的方法，感受性格化的表达不同感受的方法，读写结合提高同学的语言技能。

【教学重点】

识字；默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【教学难点】

在自读自悟中受到关爱父母、关怀他人的思想教育。

【教学预备】

课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导题

1.看图导课

出示课文的第一幅图说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

相机教同学字词“玩具”“柜台”“售货员”。

2.导入课题

齐读设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文，认读生字

1.自读课文，认读生字

2.同桌互读，相互正音。

3.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

4.全班沟通识字方认读生字

⑴出示生字，开火车读

⑵出示词语，认读沟通

玩具柜台售货员光华药品

小兵咱们抢着说富有

⑶巩固

词语连线搭配

阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手

妈妈售货抢着说

小兵买药拉着光华

三、读通课文，初步感悟

1.指名读文，评价正音

2.引导合作，同桌互读

.集体沟通，初步理解

⑴说说课文的主要内容

⑵说说小兵是个怎样的孩子？

第二课时

一、复习检查

二、朗读感悟

1.这个孩子在玩具柜台前干什么？

⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。

⑵感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊！

①你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

②有感情地朗读这段话。

2.他这么喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？

⑴默读课文2——13段，画一画有关句子。

⑵感悟句子：

句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

②理解“富有”。说说它的反义词。

③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

④小男孩他为什么要这样做啊？

⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

〔为不能满意孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。〕

⑥带着自己的感悟读读这段话。

句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

①抢在谁的前面说？

②为什么要抢着说？

⑶售货员听了是怎么说的？

①指名读12——13段。

②说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

⑷分角色读2——13段。

3.售货员阿姨回家后又是怎么做的。

⑴轻声读最末两段话，说说最让你感动的是什么？

⑵感悟句子

句子一：女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

句子二：售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

理解“盼”，阿姨为什么每天在盼？她是一个什么样的人？

三、感情升华

1.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

2.质疑争论

⑴玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

⑵售货员阿姨是个怎样的人？

⑶说说读了课文你想到了什么？

3.你预备做一个怎样懂事的孩子？

师：愿大家都学会关爱父母、关爱他人。

四、积累运用

1.词语积累。

药品礼物柜台玩具

富有用心聚精会神兴奋的光华

2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

玩具柜台前的孩子教学设计3

教学目标：

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关怀他人的好品质。

教学重、难点：学会本课的生字新词，读好人物的对话，从详细的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关怀他人的好品质。

教学预备：教学课件

教学时间：1课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特别喜爱的玩具，你会怎么做呢？出示图片，有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店，看到了一辆自己特别喜爱的小汽车。他是否买到它了呢？今日我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。

二、初读课文，识记生字

1．布置自学要求

〔1〕请你用自己喜爱的方式自读课文，留意读准字音，把句子读通顺。

2．检查生字认读

出示课件读生字词语，先带拼音读，在去掉拼音开火车读。

具柜芒售

货药品兵

咱抢

裕

玩具柜台光华售货员药品当兵咱们富有

三、自主朗读，感悟体会

〔一〕感悟对玩具的喜欢

1.自主读第一自然段，启发思索：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

2．沟通：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜爱玩具吗？你从哪些地方看出来的？说说你的体会。

出示句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。”

引导同学抓住关键词语深入沟通体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。如：聚精会神、兴奋的光华等等。

〔从“只要??就??”可以看出他很喜爱玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“立刻”这个词也可看出他很喜爱，不管谁买，他很快就跟过去。从“聚精会神”也可看出他很喜爱，看得是那么仔细，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光华”可看出他看到玩具时的欣喜。〕

〔二〕体会人物的品质

1.引读：他是多么喜爱小汽车啊，售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明白他对小汽车的喜欢。

当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，“不，我只看看，不要妈妈买。”〔师给“抢”字做记号〕这个小男孩为什么这样说呢？赶快默读课文2-13自然段，找到有关句子读一读。

2.沟通。A、课件出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”沟通从这句话里你体会到了什么？

板书：妈妈犯难

B、想象小兵在遇到这些状况时会怎样做，并练习说话：

当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想〔〕，小兵却不让妈妈买。

小兵考了１００分，妈妈想嘉奖他〕，他不让妈妈买。

小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买〔〕，他不让妈妈买。

所以当售货员阿姨要给他小汽车时，他不要，多么懂事的孩子呀，你想对小男孩说些什么？

板书：小兵懂事

3．课件出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”

沟通这是一位怎样的阿姨？你想对这位阿姨说些什么？

板书：阿姨良善

4.同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，一人读旁白。

5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？

轻声读后两段话，说说最让你感动的是什么？

感悟句子：女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

板书：女儿有爱心

四、感情升华，指导实践

1．同学们，我们都是在爸妈手心里的珍宝在他们的疼爱下长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们慢慢长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今日我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈说吗？

2.学了这篇课文你有什么收获？

板书：关爱父母关怀他人

五、课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.找一个关爱他人的故事来看看。

六．板书设计：

玩具柜台前的孩子

妈妈犯难

关爱父母

男孩懂事

阿姨良善

关怀他人

女孩有爱心

玩具柜台前的孩子教学设计4

教学目标：

1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的'缘由，使同学对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

2、通过训练，使同学学会体会文中人物的思想品德的方法，感受性格化的表达不同感受的方法，读写结合提高同学的语言技能。

教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关怀他人的思想教育。

教学预备：制作多媒体课件

课前谈话：你爱玩什么玩具，是怎么得到的？

一、导入

看课文插图，说说尼你看到了什么？

学习玩具〔给“具”找其他伙伴〕柜台售货员小兵

出示课题，让我们一起读读这个课题。

二、初读

玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢？

1、自由读课文，声音洪亮，把生字所在的句子多读几遍。

学习生字小兵光华药品咱们富有抢

兵是后鼻音咱是前鼻音

2、说说你记住了哪些生字？

给芒换个偏旁〔忙〕怎么来记抢〔枪〕

裕左边是衣，右边是谷，一边是穿的，一边是吃的，表示衣食无忧，是古时候的有钱人家，它的反义词是什么？

3、玩具柜台前的孩子就是小兵，你觉得他是个怎样的孩子？

三、精读

默读课文，思索：小兵是个懂事的孩子，你从哪几句话感受到的，拿起笔画出有关的句子。

a、“不，我只看看，不要妈妈买。”

他不要妈妈买什么？是他不喜爱吗？画出写小男孩喜爱汽车的句子。

1、小兵是个特别喜爱玩具的孩子。

读句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊！

〔1〕哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜爱？

预设：

a“只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去”。

师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，〔再来读读〕他是多么——

b“他聚精会神地盯着跑动的小汽车”。

师：聚精会神是怎样的神情？〔盯眼睛一动也不动指名再做动作演示〕

他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

〔读〕他是——

c“他的眼里闪着兴奋的光华”，

师：他看到什么兴奋？

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光华？〔读这部分〕

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——

〔2〕朗读句子。

师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？

〔自各儿先读读，指名读，我们一起来读〕

2、学习不要买小汽车的缘由

引导回读：他是多么喜爱小汽车啊，当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看，不要妈妈买。

明明心里好喜爱，嘴上却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！

男孩这么喜爱小汽车，为什么不要妈妈买呢？

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富有，孩子心疼我，什么也不让我给他买。”

〔1〕自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。

〔2〕指