幼儿园大班教案《声音》

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幼儿园大班教案《声音》1

活动目标

1、通过探究活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出

不同的声音。

2、情愿用完整的语言讲解并描述探究的结果。

3、进展听觉辨别技能，激发探究四周世界的爱好。

活动预备

1、幼儿阅历预备：请家长在家引导幼儿留意听辨生活中的各种声音，如钟声、电铃声、喇叭声等。

2、物质预备：

〔1〕、每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。

〔2〕、和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

〔3〕、录有各种动听及刺耳声音的磁带、录音机一台。

活动过程

1、通过探究，感知声音

〔1〕自主玩耍桌面上的乐器，让幼儿了解乐器发出声音的方法。

老师：今日来了许多小乐器，你们试一试，应当怎样演奏他们呢？

请幼儿自由玩乐器，并探究使乐器发出声音的方法，可以敲、摇、碰、拍、弹、晃等。

老师小结：乐器都可以发出声音，不同的乐器发出的声音不同，发出声音的方法也不同。

〔2〕通过操作，了解声音产生的缘由。

※、老师介绍小试验方法：将瓶盖放在小鼓上，边敲打小鼓边让幼儿理解物体

因振动而发出声音。

※、幼儿自由地再次玩乐器，让幼儿进一步感受物体因振动而发出声音。

※、了解人发出声音的缘由。

老师：我们人站着不动，为什么会发出声音说话呢？

请小伙伴用手摸自己喉咙，喊“啊——”。然后请幼儿说一说有什么感觉〔引导幼儿感知声带的震惊〕。

师幼共同小结：不论什么东西，振动了才会发出声音，不动它是不会发出声音的。

2、自主尝试，探究声音

〔1〕请幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。

〔2〕引导幼儿沟通自己的操作及发觉。

老师：小伙伴，你刚才使什么物品发出了声音？用的什么方法？鼓舞幼儿大胆讲解并描述他的探究以及探究结果。

〔3〕老师小结：生活中的物品都可以发出声音，发出声音的方法是各式各样的。

3、听听玩玩，辨别声音

〔1〕老师播放两段录音，请幼儿听一听，说一说，有什么不同的感觉？

〔2〕老师小结：有好听的声音，有不好听的声音。好听的声音叫音乐，大家都喜爱听。不好听的声音叫噪音，听多了会有害人的健康。从中教育幼儿在游戏活动中说静静话，避开产生噪音。

4、想想做做，自制玩具。

指导幼儿利用收集回来的物品来自制玩具，如纸盒琴、纸电话、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的乐器，体会声音的奇异。

幼儿园大班教案《声音》2

目标：

1．利用各种物品有目的地制造声音，体验制造性活动的乐趣。

2．能辨别声音的差别。

预备：

1．将报纸、瓶盖、木珠、纸箱、纸杯、塑料袋、不锈钢杯等各种材料置于活动室四周，并用东西遮盖。

2．《郊游》的音乐磁带。

3．拉拉公主的形象，可用图片或径直采纳合适的立体动画形象。

过程：

一、产生爱好

1．幼儿自由选择一样小乐器合奏乐曲《郊游》。

2．出示拉拉公主形象。我是拉拉王国的公主，你们美好的声音吸引了我。以前我们国家也有许多乐器。可恶的巫婆施展魔法，把一件一件乐器变成了废旧物品，从今王国里再也没有美好的音乐声了。请你们帮帮我们，让音乐与快乐重新回到我们身边吧。

二、制造声音

1．老师轻轻打开盖在操作材料上的遮盖物。这些东西都是被巫婆施展了魔法的乐器。我们来援助拉拉公主找回美好的声音，好吗?

2．启发幼儿运用各种方法使材料发出声音。

3．引导幼儿想一想自己制造出来的声音像哪种乐器的声音。(如摩擦纸可以发出沙球般的声音)

三、展示沟通

1．请幼儿说说自己是用什么方法使材料发出声音的。(如揉、敲、摇等)

2．请幼儿展示自己制造声音的方法，并分析声音的性质，将它们分为声音低沉组和声音悦耳组两类。

3．分别请声音低沉组和声音悦耳组制造声音，看看声音是否和谐。

四、模拟音响效果

1．请幼儿争论：怎样用这些材料来表现拉拉公主喜爱的鸟鸣声、流水声?

2．请幼儿分成两组，分别利用这些操作材料表现鸟鸣声和流水声。

3．播放《郊游》音乐，引导幼儿用自选的材料伴奏。

4．以拉拉公主的口吻感谢幼儿：你们解除了巫婆的魔法，我们拉拉王国的人民感谢你们。

5．幼儿相互拥抱，庆祝成功。

幼儿园大班教案《声音》3

设计意图：

声音与幼儿的生活亲密相关。对于大班幼儿来说，声音是非常熟识的，在桌面游戏时，孩子们总爱用不同的玩具敲击，发出各式各样的声音，并对声音是怎样来的产生了深厚的爱好;另一方面，随着幼儿年龄增长，说话的声音也越来越大，有的甚至喜爱高声尖叫。因此，我设计了这次科学活动，旨在通过活动培育幼儿的探究精神、创新意识，学习辨别什么是好听的声音，什么是噪音，感受声音带来的乐趣，探究演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。同时也求使活动尽可能地游戏化、多元化，充分发挥孩子的自主性。

活动目标：

1、引导幼儿关注生活中声音的多样性，用不同的方法使不同物体发出声音，感受声音带来的乐趣。

2、引导幼儿积极探究演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动重点难点：

1、重点：感受声音带来的乐趣。

2、难点：探究演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。

活动预备：

1、铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等等。

2、录制生活中各式各样的声音。

(鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声)

3、沙锤、盘子、木碗、锅盖假设干，人手一份，听课老师各一份。

活动过程：

一、开始部分

(猜猜他是谁：请四名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家依据说话的声音，猜一猜都是谁在说话?)

小伙伴，认真听一听，这是谁在说话?(请一幼儿说一句话)这是谁的声音?(幼儿猜)小伙伴真棒!再听听这又是谁的声音?(四名幼儿一一说一句话让幼儿才出是谁)

二、基本部分

1、玩一玩，让物体发出声音

老师：人的声音是各不相同，小伙伴们都能依据不同的声音猜出说话的小伙伴是谁。小伙伴这是什么?(出示铃铛或三角铁)我们来听听它是怎样发出声音的。(老师轻扣)老师用什么方法使它发出声音了?现在怎么没了声音?(老师停止了动作，它就发不出声音了)

小结：原来物品要运动运动起来，它才会发出声音，不动它，就没有声音了。

2、感受声音的不同

(1)老师预备了许多物品，小伙伴想不想跟它们做好伙伴?这些东西很古怪的，你假如不疼惜、爱护好他，不和他做好伙伴，他生气了发出的声音就不好听了，想不想让他们发出好听的声音?(一一出示响筒、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等，请幼儿敲敲、听听，引导幼儿说出悦耳的、低沉的声音，高音、低音)。

(2)老师转变敲物品的快慢，请幼儿听听有什么改变。(节奏快、慢的声音)

(3)请小伙伴说一说，除了刚刚听到的这些有趣的声音，生活中还听到过哪些不同的声音?(要求幼儿做出相应的动作)

(4)出示口哨：小伙伴，这是什么?在哪里会用到它?(做操的操场上、竞赛场上、户外活动时……)在这些场合，它都能援助我们。假如老师在上课，它突然冒出声音来会怎样?(让幼儿争论)

小结：原来不同的物品发出的声音各有不同，物品敲动的快慢也使声音的节奏不同，假如我们运用不当，就会成为噪音。老师常常要求小伙伴不要大声喊叫，上课用适量的嗓音读书，为什么?(要爱护好自己的嗓子)

3、听录音，想象感受声音的多样性

老师：生活中会有各种不同的声音，我们来听听这是什么声音。听到这些声音，你们会想象到什么事物?

(1)鸟叫声：这是什么声音?想一想，鸟儿会在哪里欢乐的歌颂?我们也来做一只欢乐的小鸟怎么样?(引导幼儿仿照鸟叫的声音，做出鸟飞的动作)

(2)马蹄声

(3)风声

(4)笑声

(5)掌声

(6)打雷、下雨声

(7)牛叫声

(8)公鸡报晓声音

(9)汽车：听到汽车的声音，你能想象是什么场景?在什么地方?

(10)母鸡带小鸡声音：去捉虫子

(11)警车声：警车出动，去抓坏蛋了

(12)加油声：运动员在赛场竞赛

(13)火车汽笛声：火车在铁轨上疾驰

小结：不同的声音能告知我们不同的事情，我们可以依据听到的声音想一想，猜想发生了什么事情。

三、结束部分

小伙伴，老师把生活中一些有趣的声音组成了一个小小的乐队，我们一起来演奏吧!(一一出示道具，让幼儿听听声音，说出相应的象声词。)(分组发放道具)

小小乐队

我的沙锤沙沙沙，我的盘子叮叮叮，我的小碗砰砰砰，我的锅盖铛铛铛，有趣的声音一起来，沙沙砰砰叮叮铛，真呀真喧闹!

小结：小伙伴，生活中有各式各样有趣的声音，小伙伴们以后认真观测，试着仿照，就会发觉许多乐趣。

活动反思：

本次活动的内容贴近幼儿生活，适合幼儿年龄特点。我在活动开始时，设计了猜一猜的游戏引出课题，然后出示了铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等简约直观的教具，让幼儿对声音产生爱好，分别感受各种声音的不同，将目标重点牢牢抓住。在这一环节，还抓住了一个教育契机，通过口哨涌现的不同场合，让幼儿自己辨别什么是噪音，联系到自己的实际生活中什么声音不应当涌现的场合，引申到让幼儿知道怎么爱护好自己的嗓子。接着通过辨别生活中各种不同的声音，鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声，让幼儿感受声音的多样性。最末通过探究--发觉—操作，让幼儿在演奏中发挥幼儿想象力，从而达到目标的难点。整个活动设计合理，环环相扣，重难点把握得当，幼儿在自主的探究中、在轻松游戏的氛围中进行学习，参加的积极性高。

幼儿园大班教案《声音》4

【设计意图】

一个音乐活动如何吸引孩子，如何表达孩子的参加性和制造性，这是我们常常思索的问题。设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索，按部就班地开展，进展幼儿对声音的感受力与想像力。

【活动目标】

1．尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。

2．通过对动作的体验，援助孩子了解不同的声音效果。

【活动预备】

1．乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫。

2．几个乒乓球，画有一些蓝色脚印的图形记谱，给孩子们制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、直线、波浪线。

【活动过程】

1．故事导人。

(带手偶)老师有表情地讲解并描述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖I××l××l，仿照胖子走路的声音)，“哦，原来是一个胖子从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，仿照小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它可不是我的伙伴。”又等了一会儿，灰老鼠听见“咕噜、咕噜”的声音(搓手仿照球滚动的声音)，“这只皮球也不是来看我的。”灰老鼠继续等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，仿照老鼠的脚步声)，“嗯，我的伙伴来了。”(老师出示另一只蓝老鼠手偶。)

2．感受声音与动作的关系。

老师再讲一遍故事，同时请小伙伴分别扮演胖子、小猫、球、小老鼠，用手、脚和声音仿照他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。

3．鼓舞幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。

(1)老师出示大鼓、手鼓、响板、木琴和几个乒乓球，请小伙伴援助老师确定大胖子先生、小猫咪、球和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。

(2)幼儿选择合适的乐器，并用乐器仿照胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。

4．游戏：音乐和动作。

将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，交换游戏。

5．续讲故事。

灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么，蓝老鼠说：“我看见有人在桥上洒了油漆，全部过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。”

引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。

(1)老师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。

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(2)请小伙伴听老师的指挥，用各种乐器尝试演奏这段大桥上的“音乐”。

6．试创作“桥的音乐”。

(1)发给幼儿制作图形谱的材料(大圆点、小圆点、直线、波浪线)，幼儿分组进行创作。

(2)请幼儿演奏及观赏各自创作的“桥的音乐”。

【设计评析】

用乐器表现故事中的声音，让孩子简单理解、想像，使故事里的人物形象更加鲜亮。整个活动按部就班地开展，从用乐器仿照故事里的声音效果过渡到用乐器与图谱结合，使孩子很自然地了解图形记谱的形式。

幼儿园大班教案《声音》5

教学设想：

声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应当做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习爱好，熬炼儿童的表演技能，也是全面提高儿童的音乐素养和审美技能的好方法。

在教学本课时，先播放动物玩耍的录象，让儿童通过看、听、仿照他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培育儿童制造节奏的技能。最末播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。

教学目标：

1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。

2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。

3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培育儿童稳定的节奏感。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

教学过程：

一、看一看、听一听、仿一仿

1.课件呈现动物玩耍的录象。

要求：观赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并仿照一下。

【通过观赏儿童喜爱的各种小动物，激发儿童的学习爱好】

2.让儿童仿照自己所看到动物的声音和形态。

〔1〕指声表演。

〔2〕集体表演。

【给儿童仿照的空间，是让他们参加学习的过程。首先，调动了儿童自主探究的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】

3.整理儿童在录象中收集到的声音，如：

小鸭：嘎嘎小猫；喵—小狗：汪汪汪

小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱—小羊：咩咩……

4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。

【在活动中，儿童的表现方式有许多，如：①仿照叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动〔跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等〕⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】

二、谈一谈、议一议、仿一仿

1.让儿童收集并仿照生活中的声音和动作。

2.儿童沟通自己所收集到的声音和动作：

泉水：叮咚

火车：呜…呜…卡嚓卡嚓

大钟：当—

汽车：嘀—

闹钟：嘀嗒嘀嗒

牛：哞—

老鼠：吱吱吱吱

心脏跳动：咚咚

钉钉子：叮当叮当

狮子：吼—

小兔：蹦蹦跳跳

【通过收集自己所熟识的声音或动作，并按节奏仿照出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】

3.节奏组合表演

〔1〕师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？

〔2〕儿童自由组合表演，老师予以指导。

〔3〕请表演好的儿童表演展示给大家看，并予以嘉奖。

鸣笛声‖呜呜︱呜呜︱呜呜︱

车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

【嘉奖提高了儿童的积极性，让他们体验到了胜利的乐趣。】

4.以小组为单位，边听《火车开了》边仿照鸣笛声和车轮声。〔可以用声音，也可以律动〕

5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，老师指导。

〔儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培育了儿童稳定的节奏感，又熟识了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。〕

①小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽

②锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当

……

6.老师引导儿童由二声部渐渐过渡到三声部：

①小猫：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱

②大钟：当—铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒

③风：呼—泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦

④狮子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳

……

7.分组表演，比一比，哪组协作最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。

〔边表演，边播放歌曲《在动物园里》〕

【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培育了儿童的`合作技能。】

三、制造节奏。

1.用“×—、×、××”三个节奏型说话。

〔1〕师示范：小白兔︱跳跳跳︱

〔2〕儿童制造：如：

①老师︱早上好︱

②小妹妹︱真美丽│

③哎—︱你在︱哪里︱

④赵丽君│……

比一比，谁制造的有新意。

【语言本身就有生动、丰富而美好的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于掌控。】

2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、×、××”

〔1〕认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。

〔2〕让儿童尝试演奏，了解其音色，同时老师规范其演奏姿态。

〔3〕尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。

3.播放《在动物园里》，儿童用打击乐演奏歌曲中的“×—、×、××”节奏，也可律动，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。

【用打击乐表现“×—、×、××”，既激发了学习爱好，又培育了儿童辨别二分音符、四分音符、八分音符的技能。】

四、在儿童的欢呼声中结束新课。

教学反思：

本节课课堂气氛活跃，儿童参加学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课，做到了以下几方面：

1.师生关系同等和谐。

老师以与儿童同等的身份参与活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探究知识，和他们亲切沟通。在这种同等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探究创新，敢于大胆表现自己。比如：让儿童收集自己所听到的声音，并仿照，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大家展示。

这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习爱好，培育了创新技能。

2.让儿童通过亲身实践，主动学习音乐。

奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们需要自己参加的音乐，人们不是作为听众，而是参加者。让儿童收集自己熟识的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让儿童了解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把繁复而枯燥的节奏变得简约而有趣。这样，让他们主动参加到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。

3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探究。

假如用传统地教学思想和方法，就是径直告知儿童“×—、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明，儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无爱好。但这节课是让儿童自己收集和仿照各种声音和动作，并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。这样，既激活了儿童的思维，调动了儿童主动参加探究知识的积极性，体验了获得胜利的喜悦，也培育了儿童制造节奏和感受节奏的技能。更重要的是通过这样的趣味教学，让儿童感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简约而有趣的事。

4.培育了儿童的制造技能。

在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都着重激发儿童的即兴发挥技能和想象力，进展儿童的制造技能。

当然，本节课也存在不足。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽儿童的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。

幼儿园大班教案《声音》6

活动名称：

听声音，辨方位——空间方位

活动目标：

1．能依据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

2．学会静下心来认真倾听，知道在活动中不干扰别人。

活动预备：

一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂)；卡纸每人1张；笔每人1支。

活动过程：

1．介绍活动的名称与规章

告知幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时，就用恰当的简约符号把它标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。为了听到更多的声音，可闭上眼睛倾听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

2．幼儿自选活动地点进行作业

让幼儿快速地(1分钟)找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随意移动。

在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。

3．幼儿自行结伴沟通记录

在活动结束时，让幼儿自行找好伙伴，沟通彼此的声音记录，老师可提问：“你听到了几种不同的声音?你是用什么符号来表示它们的?”“你最喜爱那种声音?为什么?”“你最不喜爱那种声音?为什么?”“哪种声音你从前从来没有听过?你知道声音是从哪里发出来的吗?”

活动建议：

假如找不到合适的声音环境，可请其他老师帮助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿倾听和记录。

幼儿园大班教案《声音》7

活动目标

1、认知目标：知道声音不仅能听到还能看到，声音是有能量的。

2、技能目标：运用看得见的声音试验。

3、情感目标：由探究声音能量，体验到自我学习的满意感和欢乐。

重点难点重点：声音是抽象的、无形的，通过科学游戏把看得见的声音变得详细且直观。难点：把抽象无形的声音，通过材料及教具变成直观的详细科学试验。

活动预备

1、活动ppt、音乐、小音响。

2、假设干泡沫小球、纸屑、剪好的吸管圈、透亮塑料盒。

3、猜想记录表、铅笔。

活动过程

一、通过科学游戏知道声音是听得见的

1、老师和幼儿一起进入活动室。

2、玩听音乐找凳子游戏。游戏规章：小音箱发出声音，幼儿用耳朵听声音，声音停止就要快速的坐下来。幼儿用眼睛看，小男生找蓝色的凳子，小女生找黄色的凳子。

3、得出结论声音是用耳朵听到的。

二、引出活动主题，进行猜想声音是否看得见

1、幼儿猜想声音是否看得见，阐述自己的观点。师：声音是能用小耳朵听得到的，那能用小眼睛看到吗？

2、老师展示猜想表，幼儿观测猜想表。

3、幼儿完成猜想表。师：请小伙伴们把猜想结果用铅笔画在猜想表上。

三、幼儿动手操作并且完成记录表

1、老师介绍材料启发幼儿，幼儿触摸操作材料。师：这里有音响，扭动这个按钮就可以发出声音。这是透亮的塑料盒里面装有泡沫小球、纸屑、剪成小圈的吸管。

2、分组幼儿自主探究。幼儿透过亲身操作体验到声音的能量，能够观测、比较、分析操作材料〔泡沫小球、纸屑、吸管〕发生跳动。〔有声音和没有声音造成材料跳舞〕。师：请小伙伴们把音响打开，找找声音能不能看到。

3、幼儿完成记录表。师：小伙伴们要是把声音找到了，请用笔把记录表填好吧。

4、共享观测结果及记录。

四、求证声音是看得见的，比较猜想与试验

1、师幼共同完成看得见的声音试验。老师此时播放音乐，至使透亮塑料盒里的操作材料跳舞。

2、对比猜想与试验结果得出结论。师：通过小伙伴的不断探究感知学习，我们发觉声音不仅能用小耳朵听得到还能用小眼睛看得到。〔过渡语〕师：生活之中还有很多看得见的声音，我们一起来看一看。

五、活动延伸：看得见的声音—生活化的详细呈现播放叫喊喷泉，声音沙画等小视频。师：大自然中还有很多不仅听得见还能看得见的声音，那请小伙伴们到大自然中去查找好听看得见的声音吧。

活动总结

在本次活动中我通过生活化，探究化等教学方法来引导幼儿，让幼儿在游戏的过程中探究声音的能量。幼儿实际尝试音响发出的声音让不同材料的碎物品跳动，进而培育幼儿大胆假设当心求证的科学试验精神和积极参加科学活动的情感，并让幼儿感受到科学探究所带来的乐趣，也让大班幼儿在活动中体会到，日常生活或四周事物中，时时隐蔽着不同的科学主题，需要自己观测及探究。5—6岁幼儿的思维特点是以详细形象为主，应着重引导幼儿通过径直感知、亲身体验和实际操作进行科学探究活动。在《3—6岁儿童学习与进展指南》指导下我激发幼儿的爱好，鼓舞幼儿通过亲身体验，进展幼儿的初步探究技能，幼儿通过动觉、听觉、视觉、触觉等感觉发觉声音是看得见的。

幼儿园大班教案《声音》8

一、活动目标

1、通过试验，让幼儿知道物体振动产生声音，了解声音的特性，引起爱好。

2、知道噪音影响人的身体健康，养成不大声喊叫的习惯。

3、丰富词：振动、噪音。

二、活动预备

1、鼓，鼓槌，纸折的青蛙一只。

2、各种操作器具：响筒、糖纸、拨弦、小铃、水杯、响板各6份。

3、时钟1只，录音机、磁带。

三、活动过程

〔一〕感知声音的产生

1、出示青蛙和鼓，让幼儿感知声音的振动。

〔1〕出示青蛙和鼓

师：这是什么？〔青蛙〕

谁能让青蛙在鼓面上跳舞？〔敲击鼓面〕

〔2〕幼儿争论，青蛙为什么会跳动？

师：请两位小伙伴上来摸一摸，鼓面有什么改变？〔振动〕

〔3〕知道振动能产生声音。

鼓面振动还听到了什么？〔声音〕

现在呢？振动停止，声音也就停止了。〔丰富词：振动〕

2、幼儿介绍自己，并用手摸摸颈部喉咙处，体验发声时声带也在振动。

师：鼓面振动能发出声音，人的声音是怎么发出来的，让我们摸一摸自己的喉咙。

当我们不发出声音时，喉咙怎么样？

现在请你们介绍一下自己，这时你发觉有什么不同？

3、通过操作，让幼儿感知声音的产生〔分6组〕

〔1〕我这里有很多东西，你们能让它们发出声音吗？我们去试一试吧！〔6种颜色为6组〕

〔2〕从小组的形式回答

师：刚才你们都试过了，现在，每组派一位代表来说一说：你是怎样让这些东西发出声音的？

〔二〕感知声音的特性

1、让幼儿知道声音是靠空气传播的

〔1〕请1——2位幼儿上来敲击乐器〔响板和小铃〕

师：现在，我想和小伙伴玩一个游戏，请一位小伙伴上来做动作，请你们猜一猜他在干什么？

你们是怎么知道的？

那响板、小铃的声音是通过什么传到你们的耳朵里的？〔空气〕

2、感知声音的大小

〔1〕老师击鼓，你们听到鼓声了吗？

〔2〕老师拿出一只时钟，请幼儿听一听〔不让幼儿看到〕

师：现在你们听到什么声音？〔有：你听到什么样的声音〕

拿时钟请每一位幼儿听一听

〔3〕老师：

声音是靠空气传播的，没有空气，我们就听不到别处的声音，声音大，传播得远；声音小，传播得近。

〔三〕知道噪音对人体有害，教会幼儿爱护嗓子

1、请幼儿说一说在生活中你还听到哪些声音？喜爱听什么声音？

2、放录音

师：录音中的声音你喜爱听吗？为什么？这些令人感到难听的是噪音。

3、：

在生活中，有的声音精美好听，使人感到舒畅，而噪音会损害人的健康，在平常，我们不能大声说话，要爱护好自己的嗓子。

〔四〕声音的保存

师：春天是美妙的季节，让我们一起来庆祝一下吧！

现在请小伙伴自己去找一样东西，合着春天的音乐，发出美好的声音吧！

1、幼儿在老师的哼唱中伴奏

2、让我们把这些美好的声音用录音机录下来吧！〔老师指挥〕

四、活动结束

1、

2、

幼儿园大班教案《声音》9

课程来源：

幼儿对许多事情都感爱好，哪怕是在地上拣到一小条纸也能在手中玩上半天，然而，大量的废纸每天都会涌现垃圾箱中，有垫桌子用的报纸、画报，有手工纸的边角料，有被幼儿撕下来的图书，有美工区活动后用的画纸等，每天这些废纸都被到掉。老师要擅长发觉幼儿的需要，与其把这些废纸仍到，还不如再次利用，让幼儿与这些废纸相互作用，产生更大的教育价值，从而教育幼儿节省纸张，从小培育初步的环保意识。因此，“怎样让纸发出声音”的课程就生成了。

活动目标：

1、培育幼儿初步探究让纸发出声音的方法。

2、能够在集风光前大胆表现。

3、初步了解其特性。

4、能在情景中，通过试验完成对简约科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备：

1、画报、草稿纸、报纸、绘画纸等。

2、记录纸和笔。

活动过程：

1、激发幼儿尝试操作的爱好。

老师拿着一筐废纸告知幼儿：这是老师和幼儿一起收集的各种废纸。这些废纸可以干什么用呢？老师拿一张纸，让纸发出声响，吸引幼儿留意力。

老师提出问题：怎样让纸发出声音？

2、幼儿尝试操作和纸做游戏

每四名幼儿一组，各组进行竞赛，在同一时间完成，看看哪个组做的方法多而且和别的组不一样。

让幼儿自己动手来试验，尝试用各种方法让自己手中的纸发出声音。每组请一名老师援助记录幼儿试验的结果。

幼儿自己取纸试验开始，要求记录老师需要是幼儿做出来的才能记录。

3、共享试验结果

听音乐收记录纸，在记录纸上写上小组名字。提示幼儿用过的废纸怎么办？

展示每组的记录纸，请每组幼儿上来一两个演示试验过程，大家进行验证。

4、老师小结幼儿验证的方法。

5、结束：生活中有许多东西会发声，小伙伴们可以去发觉。带幼儿在班上或到户外查找可以发声的东西。

活动反思：

教育活动的综合性是幼儿园教育活动进展的一个趋势，本次活动融合了科学教育与音乐教学，它们之间的结合有效互补。生动活泼的音乐游戏为幼儿探究提供了一个愉悦的氛围和安全的心理环境，使幼儿在科学探究活动中获得美的享受。感受音乐——节奏训练——乐器制作，这三个环节促进了幼儿不同技能的进展，并把活动引向课堂之外的区域活动，让孩子能够真正地得到个别化学习的进展，将区域活动和教育活动进行互补，从而达到幼儿自主学习的目的。

幼儿园大班教案《声音》10

活动目标：

能仔细倾听学习按线索想象创编故事，会大胆地表述自己的想法和见解。

活动预备：

1、录音机

2、磁带〔录有狗哀伤叫声、鸟叫声、狗兴奋吹口哨声〕

3、磁性教具〔狗哀伤样、鸟飞来样、狗兴奋样〕

活动过程：

一、熟识故事角色：

小伙伴听听，这个声音故事里讲的是谁？你觉得它们在干什么？〔完整倾听〕

提问：故事里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？

二、了解故事脉络：

1、请小伙伴认真听听，小狗的叫声是兴奋、生气，还是哀伤呢？它可能会说什么呢？〔放狗哀伤声，幼儿倾听〕

提问：小狗的叫声是兴奋、生气，还是哀伤呢？它可能会说什么呢？

2、〔导入〕小狗的叫声很哀伤，原来小狗落难了，它可能会遇到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危急呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的事来讲给大家听听。〔再次放狗哀伤声，幼儿倾听〕

提问：你觉得小狗可能会遇到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危急呢？

3、〔导入〕小狗落难了，它难过地哭着，焦急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎样劝慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？〔放小鸟声，幼儿倾听〕

提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么方法来援助小狗呢？

4、小伙伴想了很多方法援助小鸟，小狗究竟得救了。这时候，小狗是哀伤还是兴奋呢？听听小狗兴奋地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？〔放狗兴奋吹口哨声，幼儿倾听〕

提问：你觉得小狗兴奋地会说些什么？做些什么呢？

三、幼儿创编故事：

1、小伙伴乐心帮小鸟想方法营救了落难的小狗。我们再来完整地听听这个声音故事，边听边给故事起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音故事，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。〔幼儿完整倾听〕

2、提问：谁来做故事王讲你听到的声音故事？

3、小结：小伙伴讲了情节不同的声音故事，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开故事会，比比谁讲得故事新奇、别出心裁。

幼儿园大班教案《声音》11

活动目标：

1．感受各种炊具发出的声音。

2．依据音乐的特点为乐曲配置适合的炊具声响。

3．能与同伴和谐演奏乐曲。

4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编技能与合作技能。

5．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动预备：

1．各种质地的炊具及餐具。

2．幼儿已有乐曲节奏阅历。

活动过程：

一、听音猜物，引起爱好

师：今日我带来了一个神奇的大箱子，里面藏着一些东西，要请你们来听一听、猜一猜，是什么在发出声音？

师：厨房里的东西发出的声音真有意思，我这里还有许多呢！你们也想来敲一敲，听一听吗？

师：你可以选择能够发出声音的一样或两样用具，回到座位上试着敲一敲，听一听它发出的声音。

二、辨别音色，送物回家

师：谁来说一说，你拿的是什么？它的声音怎么样？这些厨房里的用具发出的声音一样吗？〔不一样〕

师：我来请两个小伙伴站到前面来。先来听听这个小伙伴手里的东西发出的声音。

师：这种声音像哪种打击乐器发出的声音？〔小铃〕我们能不能用一个好听的词语来形容这好听的声音呢？〔悦耳〕

师：再来听听这个小伙伴手里的东西发出的声音。像什么打击乐器？〔小鼓〕我们也找一个好听的词语来形容小鼓的声音〔低沉〕

师：现在，我的小铃响着悦耳的声音要回家了，我的小鼓发出低沉的声音也要回家了，小伙伴，你手中的用具发出声音是像小铃一样悦耳呢，还是像小鼓一样低沉，请你再敲一敲，听一听。

师：停!声音像小铃一样悦耳的，请站到这边来，声音像鼓声一样低沉的，请站到这边来。

三、相互问好，复习节奏

师：我还能一边用它打节奏一边来问好呢，听好喽！

××∣××∣××∣×—∣

小朋友呀上午好

师：你们也来试试和我问好，节奏可要和我的一样啊！

××∣××∣××∣×—∣

刘老师呀上午好

师：下面我们就用节奏来问好，嘴巴不发出声音，听听老师怎样和你们问好，你们也用同样的节奏回答我，好吗？试试看，听好哦！”

〔师〕：××∣××∣××∣×—∣

〔幼〕：××∣××∣××∣×—∣

师：今日我们这里还来了许多客人老师呢，我要向他们问好。

××××∣××××∣××∣××∣

我们欢迎客人老师欢迎欢迎

师：你们也来向客人老师问好

四、复习歌曲，乐曲配器

师：厨房里的叔叔每天用这些勺子、铲子给大家做出很多好吃的东西，我们一起来为他们加加油吧！看，《加油干》的节奏谱我已经放在了黑板上，我们一边看着节奏谱一边来唱歌。

师：以前是用打击乐器来为乐曲伴奏，今日我们要用这里的厨房用具来为它伴奏。

乐曲需要有悦耳的声音，也需要有低沉的声音，那你觉得什么地方可以用悦耳的声音？什么地方又可以用低沉的声音呢？

师：我们先用身体动作来试一试。这边的小伙伴，你们演奏悦耳的声音，可以用什么身体动作？〔拍手〕这边的小伙伴，你们演奏低沉的声音，想用什么身体动作来表示？〔跺脚〕

师：现在你们可以来选择自己喜爱的厨房用具，我们一起来试一试为乐曲伴奏。眼睛要看好指挥哦！

师：和伙伴商量一下，交换你们手里的用具，我们再来演奏一次，记住你该在什么地方演奏。

五、结束

师：在我们的四周还有许多东西能发出声音，小伙伴可以尽情地去查找、去发觉更好听、更有趣的声音。

师：哦！厨房里的叔叔已经在等着它们做好吃的呢，我们一起把它们送到厨房里去吧！

活动反思：

本次活动是《集体教学中幼儿秩序感养成之实践讨论》课题组的讨论活动，在决断开展活动后，我一贯在为选择什么内容而苦恼，这时，陆老师提供了好的建议：“孩子们喜爱敲敲打打，我们可以在这方面进行挖掘”，于是，经过大家的争论、试教、改动，就有了本次节奏乐活动《厨房里的声音》。

在活动的开始，我们设置了“神奇的大箱子”这一教具，让孩子们来听音猜物，孩子们都争着回答，当我取出敲击的物体时，孩子们发觉是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊异！原来，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我实时抓住孩子们的爱好点，让他们自由选择厨房用具来敲击，探究不同的声音。活动的第二个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原来我的设计是要让孩子自己总结出“悦耳”和“低沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中那么改成由我径直予以幼儿答案，缺憾的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉生疏。活动结束后，张老师提议；假如能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“悦耳”还是“低沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“悦耳、低沉”的印象。节奏问好的环节其实是援助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后，老老师们提出了许多看法，比如：老师的节奏要抓准，语句要有完整性。再次试教时，我在这些方面就做了改动，比如“小伙伴呀上午好”的最末一拍是否用延长音，欢迎客人老师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来，我们运用手中的厨房用具来为乐曲《加油干》配器演奏，让幼儿自己来选择什么语句用什么音色，孩子们比较感爱好，也基本能选出最和谐的演奏方法。最末，我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里，从而结束了整个活动。

我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成讨论，那么，在节奏乐活动中，幼儿取放厨房用具、相互间的合作演奏、相互协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等，就充分表达了幼儿的秩序感的养成。当然，由于自身的问题，活动还存在一些不足，比如：老师的话语较多，对于幼儿的回答不能敏捷地应对，指挥的动作不太规范等等。今后，还要在大家的援助和指导下，争取更好的教学效果。

小百科：厨房，是指可在内预备食物并进行烹饪的房间，一个现代化的厨房通常有的设备包括炉具〔瓦斯炉、电炉、微波炉或烤箱〕、流理台〔洗碗槽或是洗碗机〕及储存食物的设备〔例如：冰箱、冰柜〕。

幼儿园大班教案《声音》12

活动目标：

1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

2、学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培育良好的说话的习惯。

3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对四周世界的探究爱好。

活动预备：

1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等假设干。

2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。

活动过程：

一、查找声音

1、通过游戏，激发幼儿对声音的爱好。

老师请四名幼儿事先藏起来，分别对大家说一句话，请大家猜猜是谁在说话。

老师提问：你是怎样知道的？〔引导幼儿感知，每个人说话的声音都有自己的特点。〕

老师提问：你是用什么发出声音的？〔引导通过各种方法：摸、发声看让幼儿认识身体的发声器官――喉咙。并且知道人是通过喉的震惊发出声音的。〕

2、让幼儿自由探究，通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。

3、让幼儿通过试验，知道声音的产生需要是几种物品碰撞后产生震惊发出声音。

情境表演：大米〔由老师扮演〕：“小伙伴们我是大米，我可是个舞蹈家。你们想不想看我跳舞啊？”

将红米放在鼓面上，用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。

提问：小伙伴们，大米是个舞蹈家，她是怎样在舞台上跳舞的？〔引导幼儿感知大米的跳动是由于鼓棍敲击鼓面使得鼓面震惊才让大米跳起来的。〕

小试验：让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后立刻阻挡震惊，发觉震惊消逝声音也消逝了。使幼儿知道声音是通过震惊产生的。

二、制造声音

1、让幼儿尝试让全部的物品发出声音。

2、引导幼儿沟通自己的操作及发觉。

3、让幼儿通过进一步自由探究，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

三、辨别声音

1、老师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉?

2、学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，教育幼儿在活动中轻轻地说话，避开产生噪音，养成良好的说话的习惯。

四、运用声音

老师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。

幼儿园大班教案《声音》13

活动目标：

1、引导幼儿关注声音的根源，关注生活中的声音的多样性。

2、引导幼儿积极探究，用不同的方法使不同物体发出声音，并愿意与同伴沟通。

3、发挥幼儿想象力，培育创新意识和想象力。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

5、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动预备：

一类材料：铃铛、响筒、口哨、小喇叭等

二类材料：竹筷、木梳、刷子、瓶盖等

活动过程：

一、开始部分

猜猜他是谁：请四名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家依据说话的声音，猜一猜都是谁在说话？

二、基本部分

1、玩一玩，让物体发出声音

老师：人的声音是各不相同，小伙伴们都能依据不同的声音猜出说话的小伙伴是谁，下面我们试着玩玩这些物品，听听它们发出的声音。

〔1〕老师与幼儿沟通，说一说用什么方法让各种器具和乐器发出声音。

〔2〕停止动作，使物体停止发出声音。

老师；说一说，为什么这些物体会一声不响了？

〔3〕小结：使物体运动起来，它就会发出声音，不动它，就没有声音了。

2、感受声音的不同

老师：刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。现在我们分开来听一听竹筷会发出什么声音？玻璃杯会发出什么声音……

〔1〕开火车，幼儿各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的节奏敲一敲，吹一吹。

〔2〕感受声音的不同性质，如嗓、清音、高音、低音节奏快、节奏慢等

3、听录音，想象感受声音的多样性

老师：生活中会有各种不同的声音，我们来听听录音机播放的是什么声音。听到这些声音，你们会想象到什么事物？

〔1〕鸟叫

〔2〕流水叮咚响，一群鸭子玩耍

〔3〕动画片《狮子王》的插曲

〔4〕小结：不同的声音能告知我们不同的事情。我们可以依据听到的声音想一想，猜想发生了什么事情？

〔5〕请幼儿说一说，生活中还听到过哪些不同的声音？

4、探究仿照声音

老师：刚刚我们听到了马飞速地跑的，鸟儿欢快的叫……生活中各式各样的声音，你能学一学？试一试，仿照这些声音

〔1〕学习仿照马蹄声

〔2〕幼儿沟通仿照声音

〔3〕师生合作配音

出示森林背景图，老师操作鸟儿、大象、小猫、鸭子等图片由幼儿配音：

早晨，鸟儿们醒来了〔揉塑料纸或打纸片模拟小鸟上下纷飞。〕

大象走来了〔用拳头渐渐的敲桌子〕

小猫走来了〔喵喵！〕

三、结束部分

1、小结本课：生活中有各式各样的声音，盼望小伙伴们以后仔细听，试着仿照，就会发觉许多乐趣。

2、幼儿休息。

活动反思：

通过这节科学活动，整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感爱好，在操作活动中尝试、观测、比较，发觉问题，成分表达了“玩中学”的理念。但现在假如我重新上这节课我会在教学预备上建议提供应幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音差别大一点的物品放在套桶里。

幼儿园大班教案《声音》14

教学背景：

我们的四周充斥了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。对于大班幼儿来说，声音是熟识的，但对于声音是怎样传播到我们的耳朵里却又是生疏的。《指南》提出幼儿的思维是以详细形象思维为主，应着重引导幼儿通过径直感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。“声音的传播”内容较为抽象，对于大班幼儿来说，在理解方面存在较大的难度。活动将通过有趣的试验小游戏、看一看、说一说等方法让幼儿了解声音是靠什么来传播的。依据大班幼儿的年龄特点及认知规律，我设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动《声音的传播》。

教学目标：

1.了解声音是通过固体、空气、液体传播的，但不能在真空中传播。

2.通过做一做、玩一玩、看一看等径直感知、亲身体验和实际操作的试验小游戏，探究、发觉声音传播的奥秘。

3.学习制作传声筒，感知声音的传播，大胆表述自己的探究过程及结果，感受体验科学探究的乐趣。

活动预备：

1.课件

2.试验小游戏材料：小音响、手机、密封袋、装满水的盆子、碰铃、筷子等

3.制作传声筒材料：剪刀、棉线、大头钉、一次性杯两个

教学过程：

一、游戏导入，调动幼儿爱好

1.互动游戏：听声辨物，感知四周的声音

师：小伙伴，在我们四周有各式各样的声音。请你来听一听，猜一猜这些是什么发出的声音呢？

2.提问思索，引起新奇，进入主题

师：我们知道声音是由物体的振动产生的，那这些声音是怎样传到我们的耳朵呢？

二、试验小游戏，发觉声音传播的奥秘

1.试验小游戏：我敲你听，发觉声音可以通过固体传播的奥秘

〔1〕操作方法：两个孩子以开火车的方式站在墙边，第一个孩子手捂住一只耳朵，另一只耳朵贴着墙，第二个孩子手持笔轻轻扣打墙壁，敲打完毕，第一个孩子说出自己听到了几下。

〔2〕幼儿操作试验

师：小伙伴，假如耳朵贴在地板、门、桌子、塑料桶上，然后敲一敲，能不能听到声音呢？请你敲一敲、听一听，然后把你的发觉告知马老师吧！

2.试验小游戏：我说你做，发觉声音可以通过空气传播的奥秘

操作方