老树故事教学设计

1/1老树故事教学设计老树的故事教学设计

在教学工开展教学活动前，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？以下是我帮大家整理的老树的故事教学设计，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

老树的故事教学设计1

教学要求：

1．认字：熟悉15个生字，连续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2．写字：学习写7个字。

3．连续培育同学自主学习的力量。

4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的欢乐。

教学重点：

1．连续培育同学自主学习生字的力量。

2．鼓舞同学将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培育同学自主学习的力量。

教学预备：

生字卡、教学课件

课前参加教学活动：

老师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

教学过程：

一、课前谈话：

1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发同学的学习爱好）

2．出示课题：一周过去了，我们还沉醉在和老树爷爷在一起的欢乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

二、新课教学：

1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

2．老师画出老树。

3．测读字卡：读一遍本课的生字，将同学不会的生字贴在老师画的大树上。

4．指读课文中同学已经熟悉的生字。

5．合作学习生字：（1）用你们喜爱的方法学这些字。（2）相互关心读读课文。（3）摆字卡相互检查。

6．师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。（2）同学们自主提问、相互解答。

7．四人争论小组争论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

8．四人争论小组合作学习：用你们喜爱的方式学习吧！

9．汇报学习：以下教学内容依据同学的自主学习状况而进行。

10．老师预备指导的教学重点：（1）结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”（2）引导同学想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”（3）结合教学课件中的美丽的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？（4）鼓舞同学将自己感悟到的情感读出来。

11．练习背诵课文。

12．指导书写：（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

三、课后参加学习活动：

把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

老树的故事教学设计2

教学目标：

1．学问和力量：熟悉本课10个生字，会写7个生字，把握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．过程和方法：自主识字，引导同学在读中理解内容。

3．情感、态度和价值观：激发同学对大自然的喜爱之情，培育同学的环保意识。

重点：熟悉本课10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：自主识字，熟悉“讠”字旁的字，引导同学在读中理解内容。

教法学法：三疑三探

教具学具：生字卡片、课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、设疑自探（5分钟）

（一）创设情境，导入新课。

1、今日老师给大家请来了一位特别的伴侣(课件：老树)欢迎吗？快和它打

个招呼吧！（生和老树对话）

2．看图，介绍老树的样子。

3．板题，读题。

（二）出示初读课文自学要求。

预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。

2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。

二、自主解疑（15分）

（一）同学自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。

（二）检查自学效果。

1、出示生字。

小老师领读，开火车认字。

下面就请小伴侣们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。同学自由读文，圈诞生字。

2、师生共同沟通简单写错的生字。

“诉”“说”“话”

熟悉多音字“乐”。

3、出示词语。

百岁身上安家谈话礼服音乐告知全部童话

要求不但要读精确     ，还要读好，把词语的意思读出来。

4、边读边留意生字新词的读音。

5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

6、引导同学沟通。

通过读课文你已经知道了什么？

同学甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很幸福。

同学乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨

7、理解词语。

理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？

三、熟读课文（15分）

1、自由读课文，不但要留意声音还要留意表情。

2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成练习。

四、运用拓展。（5分钟）

1、范写，明确留意。

2、重点指导难写的字和简单错的字。

3、同学练习，老师巡察指导。

4、用生词说话。

展现沟通取长补短。

五、作业设计：

1．指导书写生字。

2．抄写生字新词。

六、板书设计：

老树的故事

讠老百安话告诉

七、教学反思：

1.胜利做法：

2.存在问题：

3.改进措施：

老树的故事教学设计3

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受人与大自然和谐相处的美妙，渗透环保意识。

2、熟悉13个生字。

教学预备：多媒体课件、同学字卡等。

教学过程：

一、情境导入,谈话激趣。

1、孩子们，你们瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！

2、小伴侣可真热忱呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？

3、是呀,老树爷爷经受了那么多的岁月，肯定有许很多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。齐读课题两遍。

4、出示学习目标，同学齐读。

二、初读课文

1、请小伴侣自由朗读课文，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方法解决。

2、指名读（2名差生）。

3、师范读，生手指字听。评价老师的读。（可具体说哪句读的好，好在哪。）

4、齐读。（两遍）

过渡：小伴侣们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？

三、自主学习，欢乐识字。

（一）出示熟悉的字，同学认读：

1、齐读生字，带拼音。（让生自己发觉多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕消失这个字的两个读音和组词）

2、同桌互读（或看书或看大屏幕）。

3、去掉拼音齐读，再指名读（2生）。

4、小老师带读，带组词。

5、男女生赛读。

（二）看到大家学习这么仔细，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：老树一百岁谈话礼服音乐告知童话故事（谁读出来就带读两遍）

过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首美丽的诗歌吧！

四、沟通释疑

1、文中的'小伴侣很奇怪   老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小伴侣对老树提出的问题。

一小节：向老树爷爷提问题该怎么读呢？（疑问语气）生试读——师生评议——指名读——齐读。（板书：树大——有百岁）二、三小节：板书（鸟多——安家唱歌）问：这些身穿礼服的音乐家指谁？

2、小伴侣们想知道的太多了，他们是怎么对老树爷爷说的呢？谁来读最终一小节。（指导“告知”重读）

3、下面让我们美美的读一遍诗歌，带上自己喜爱的动作。（其次遍找动作好看的上台带，其他人都站起来）

4、其实老师知道同学们也有很多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题（课件：老树，老树，你————？同学练习说话）

5、同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了小伴侣们对老树爷爷的关怀，是呀，老树是我们的伴侣，小鸟是我们的伴侣，信任人类能和全部动植物友好相处，共同生活在这个漂亮的大园中。（板书：友好相处）

五、拓展学问，课外延长。

老树爷爷特别喜爱咱们班的小伴侣，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来熟悉一下。〈课件〉

1、配乐观赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。

2、沟通，激发爱树的情感。

喜爱吗？树，能美化环境，爱护环境，是我们人类的好伴侣，我们要爱惜树木。

老树的故事教学设计4

教学要求：

1、认字：熟悉15个生字，连续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2、写字：学习写7个字。

3、连续培育同学自主学习的力量。

4、在读书的过程当中使同学感受人与自然和谐相处的欢乐。

教学重点：

1、连续培育同学自主学习生字的力量。

2、鼓舞同学将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培育同学自主学习的力量。

教学预备：

生字卡、教学课件

课前参加教学活动：老师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

教学过程：

一、课前谈话：

1、引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发同学的学习爱好）

2、出示课题：一周过去了，我们还沉醉在和老树爷爷在一起的欢乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

二、新课教学：

1、带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

2、老师画出老树。

3、测读字卡：读一遍本课的生字，将同学不会的生字贴在老师画的大树上。

4、指读课文中同学已经熟悉的生字。

5、合作学习生字：

（1）用你们喜爱的方法学这些字。

（2）相互关心读读课文。

（3）摆字卡相互检查。

6、师生合作学习生字：

（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

（2）同学们自主提问、相互解答。

7、四人争论小组争论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

8、四人争论小组合作学习：用你们喜爱的方式学习吧！

9、汇报学习：以下教学内容依据同学的自主学习状况而进行。

10、老师预备指导的教学重点：

（1）结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

（2）引导同学想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

（3）结合教学课件中的美丽的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？

（4）鼓舞同学将自己感悟到的情感读出来。

11、练习背诵课文。

12、指导书写：

（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

13、提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

三、课后参加学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

老树的故事教学设计5

教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、随文认字生字15个。

3、培育孩子喜爱生活的情感和爱树的情感。

教学过程

一、情境导入，谈话激趣。

1、孩子们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）

2、认真看看这是一棵什么样的树？

3、是呀，老树爷爷经受了那么多的岁月，肯定有许很多多的故事，你们想去问问它吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文，，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

二、认读课文，初步感知。

（一）听认课文。

1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。

2、自读课文，圈出不认的字，想方法解决。

3、同桌互读，共享读书成果。

（二）检查识字效果

1、出示课文，要认的字用红色标出。

2、指名认读红颜色的生字。（当小老师领读）

3、男女生赛读

4、齐读课文，读准字音。

三、品读课文

1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）

2、哪一桌同学情愿来读一读第一小节。（一桌同学读）

3、他们读的怎么样，谁来评一评？（读的很整齐声音很嘹亮）

4、你能像他们那样读一读吗？

5、在这一小节中“这么”与标点符号“！”交伴侣，“！”表示赞叹、赞美。（齐读）

6、老树这么大！究竟有多大，你能给我们介绍介绍吗？

生1：比楼房还大。师：你用了比一比的手法。

生2：比飞机还大。师：这是一棵高耸入云的大树啊！

生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你介绍的真清晰。

让我们亲眼看看这样大的树吧，出示PPT大树。（孩子们都发出“哇”的赞叹）这些树真大啊，假如我们站在树下，肯定忍不住想说，（生读）：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰视，忍不住赞美，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！

师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。

7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读其次节：有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？）

8、对这些居住在老树身上的客人，我们很奇怪   ，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的，唱的都是什么歌？）

师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟

师：瞧，他们穿着美丽的礼服来了，他们的衣服美吗？（PPT出示各种美丽的鸟儿）生：美

师：他们这么美，我们忍不住想问，（读第三节）

师：小鸟身穿美丽的衣服，唱着悦耳