部编九年级上学期语文 13《湖心亭看雪》 同步检测

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部编版九年级上学期语文13《湖心亭看雪》同步检测

一、积累与运用（37分）

1．下列加点字注音无误的一项是（）

A．是日更(gèng)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火

B．雾凇(sōng)沆砀(kàngdàng)

C．惟长堤(tī)一痕、湖心亭一点、与余舟一芥(jiè)

D．有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸(fèi)

D

多音字字音；形近字字音；形声字字音

本题考查学生对字词读音的辨析。A项：更（gēng）B项：沆砀(hàngdàng)C项：长堤（chángdī）因此解析为D

故解析为：D

形声字、形近字和多音字的掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的含义灵活掌握。

2．选出朗读节奏处理不当的一项（）

A．天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。

B．大雪∕三日，湖中∕人鸟声∕俱绝。

C．一童子∕烧酒炉∕正沸。

D．舟中人∕两三粒∕而已。

C

文言文断句

ABD.正确；C应为“一童子∕烧酒∕炉正沸”

故解析为：C

本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

3．选出下列加点字意义相同的一组（）

A．拉余同饮/余强饮三大白而别B．余住西湖/上下十余里间

C．是日更定/湖中焉得更有此人D．及下船/及郡下

D

一词多义

A.相同，喝酒

B.我/多

C.记时的单位/还

D.等到

故解析为：A.D

本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

4．下列句中加点词古今意义相同的一项是（）

A．余住西湖B．余强饮三大白而别

C．非丝非竹D．一童子烧酒炉正沸

D

古今异义

本题考查学生对古今异义字的辨析。

A项：古义代指自己，今义指剩下的，多余的。

B项：古义指酒杯，今义指一种颜色。

C项：古义指管弦类音乐，今义指竹子。

D项：古今字义都指酒。

故解析为：D

判定一个词是否古今异义词，需要看四个方面：这个词古代就有；这个词语现在还在使用；这个词语的词形词音与现代汉语的完全相同；古义与今义不同。如果这个词具备了这四个方面的条件，那就可以判定这个词就是古今异义词了。

5．下列句中加点词不是词性活用的一项是（）

A．大雪三日B．拥毳衣炉火

C．是金陵人，客此D．湖中焉得更有此人

D

词类活用

A.名词用作动词，下大雪。

B.名词作动词，带着炉火。

C.名词作动词，客居此地。

D.没有活用。

故解析为：D

本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以及在句中充当的句子成分进行分析即可。

6．写出含有与加点词意义相同的成语。

（1）湖中焉得更有此人

（2）湖中人鸟声俱绝

（3）一童子烧酒炉正沸

（4）舟中人两三粒而已

（5）惟长堤一痕

（1）不入虎穴焉得虎子

（2）万念俱灰

（3）人声鼎沸

（4）逼不得已

（5）惟命是从

特定含义与使用范围的成语

(1)句子中的“焉”意思是“哪能”。成语：不入虎穴焉得虎子。（2）句子中的“俱”指“全、都”。成语：万念俱灰。（3）“沸”指沸腾。成语：人声鼎沸。（4）“已”指罢了。成语：逼不得已。（5）“惟”指“只”。成语：惟命是从

故解析为：（1）不入虎穴焉得虎子（2）万念俱灰（3）人声鼎沸（4）逼不得已（5）惟命是从

五个句子中的字，首先要理解含义，然后还要根据自己的积累，结合字的含义进行回答成语。切记，“已”属于一词多义，一定要结合语境中的含义写成语。

7．下列句子，和例句句式相同的一句是（）

例句：刻唐贤今人诗赋于其上

A．更有痴似相公者B．见余大喜

C．是金陵人D．余强饮三大白而别

A

倒装句式

例句属于状语后置句。A.状语后置句。BCD.不同

故解析为：A

本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。

8．下面句子的翻译不正确的一项是（）

A．雾淞沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。

B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：穿着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。

C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。

D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

C

文言文翻译

本题考查学生对句子的翻译能力。“问其姓氏，是金陵人”应翻译为：问他们的姓氏，他回答是金陵人。

故解析为：C

句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。

9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．“湖中人鸟声俱绝”，高度写实、巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。烘托出冰天雪地、万籁无声的意境。

B．本文融叙事、写景、抒情于一炉，偶写人物，亦口吻如生，流露出的遗世独立、孤高自赏的情怀。

C．“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，是状其依稀可辨，使人惟觉其小。用白描的手法表述出那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。

D．文章结尾写舟子喃喃自语，借舟子之口，点出一个“痴”字。从侧面写出俗人无法理解文人的高雅，展现了钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。

A

分析概括个人的观点态度；分析文章的写作特色

A.有误，“写实”应是“写意”。

BCD.正确。

故解析为：A

本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

10．在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似（）

A．海内存知己，天涯若比邻。

B．酒逢知己千杯少。

C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

D．君向潇湘我向秦。

B,C

归纳内容要点，概括文章中心

课文讲述了张岱在大雪三日、湖中人鸟声俱绝的时候独往湖心亭看雪，到湖心亭后竟然遇到一个同样在此时赏西湖的人，他们虽然素不相识，但却在此时都来赏西湖，可以看出他们有相同的志趣和爱好，因此双方都非常意外和惊喜，于是平时不大饮酒的也强饮了三大白，这真是“酒逢知己千杯少”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

故解析为：BC

本题考查理解文章和诗歌内容的能力。答题时既要结合文章的内容，又要结合文章的写作背景分析理解文章，然后再抓住诗句中的关键语句理解诗句，最后通过比较即可得到解析。

11．下列说法错误的一项是（）

A．“崇祯五年”采用年号纪年法，“崇祯”是明思宗朱由检的年号。

B．古代一夜分五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。

C．“相公”是旧时对成年男子的尊称。

D．张岱，号陶庵，明末清初文学家，山阴人。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

C

历法；礼俗；作家作品

本题考查识记文学、文化常识的能力。ABD.正确；C项，“相公”是旧时对士人的尊称或妻子对丈夫的尊称。

故解析为：C

本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。

12．根据提示默写句子。

（1）文中具体描写雪景的句子是：，，。

（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：，。

（1）雾凇沆砀；天与云与山与水；上下一白

（2）千山鸟飞绝；万径人踪灭

理解性默写

诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“沆砀、径”

故解析为：⑴雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白⑵千山鸟飞绝，万径人踪灭

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

13．综合性学习。文人多是孤独的，他们的孤独是灵魂的孤独，是文化的孤独。请你参加“品味文人的孤独”专题学习活动。

（1）你认为谁是孤独的？请任选下面一人，写出对其“孤独”的理解。（形式不限）

陶渊明杜甫苏轼鲁迅

屈原是孤独的。“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”是他孤独的宣告。

张岱是孤独的。隆冬深夜去湖心亭看雪，茫茫天地，余舟一芥，遗世而独立。

（2）下列诗词中，不属于表现文人孤独的一项是（）

A．独上高楼，望尽天涯路

B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台

C．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营

D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

（1）陶渊明是孤独的。他不为五斗米折腰，离开熙熙攘攘的世俗，归隐田园，与酒为伴，与菊为友。

鲁迅是孤独的。他以独立的人格抗拒整个国民的劣根性，用自己的笔不停呐喊，荷戟独彷徨。

（2）D

见解表述；把握诗歌内容

⑴采用符合题意的句式写出对所选文人孤独的理解即可。解析不唯一。

⑵“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是描写西湖美景的句子，表述的是诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情，不.是表现文人的孤独。

故解析为：⑴陶渊明是孤独的。他不为五斗米折腰，离开熙熙攘攘的世俗，归隐田园，与酒为伴，与菊为友。

鲁迅是孤独的。他以独立的人格抗拒整个国民的劣根性，用自己的笔不停呐喊，荷戟独彷徨。

⑵D

⑴本题考查学生的语言表述能力。依据材料表述感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表述，有必要在解析中出现材料中的一些关键字词，表述时，语意要清晰连贯，不能有语病。

⑵本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解表述的思想情感。

二、阅读理解（38分）

阅读下面两则古文，回答问题。

[甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

——苏轼《记承天寺夜游》

[乙]崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余孥一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者。”

——张岱《湖心亭看雪》

①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。

14．解释下列加点的词。

①相与步于中庭。相与：

②见余大喜大：

15．翻译下列句子。

①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

②湖中焉得更有此人！

16．[甲]文用，“相与步于中庭”，[乙]文用“余住西湖”“独往湖心亭看雪”“”“”就把赏月、看雪的行踪交代得非常清楚。（用原文句子填写）

17．[乙]文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析[甲]文画线句子的写景之妙。

18．张岱《自题小像》有云：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可作盖酱罐用，多用为谦辞。联系课文的思想感情，你觉得张岱的《自题小像》中包含了他怎样的深意？请写出你的理解。

19．梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这副对联的横批，并阐释一下理由。

14．一起；非常

15．①哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。

②（想不到）湖中哪能还会有您这样的人！

16．遂至承天寺寻张怀民；到亭上；及下船

17．角度1：运用比喻的修辞，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，表现了苏轼醉情月景超凡脱俗的“闲人”雅趣。

角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

18．（示例）在自嘲中讽世，显示了自己的卓然独立。

19．横批：闲痴

“闲”字，表现苏轼安闲自适、乐观旷达的心境；“痴”字，点明张岱钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。闲”“痴”二字为两文的点睛之笔，是二人闲情逸致、天人合境界的高度概括。（意思对即可）

解答：题干“从两文中分别选取一个字”已经提示了拟写的横批内容。两文的题眼分别为“闲”和“痴”。对拟写横批的阐释，可以结合两文抒发的的情感进行分析。[甲]文表现了郁郁不得志的悲凉心境，在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，在内心深处，他也不愿做一个“闲人”。赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。[乙]文的一个“痴”字，体现了赏雪人痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。

归纳内容要点，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特点；分析文章的写作特色；根据文中某一内容谈观点；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；常用文言实词

⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

⑷本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对情感内容的阐述。

⑸本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。

⑹本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。

14．①句意为：(我们)一起在庭院散步。

②句意为：见到我非常高兴。

故解析为：一起；非常

15．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：但，只是。闲人，清闲的人。耳，罢了。焉，哪里。更，还。

故解析为：

①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

②湖中焉得更有此人

16．本题考查文章内容的理解。依据原文的内容很容易就可以找到表现行踪的语句。

故解析为：遂至承天寺寻张怀民；到亭上；及下船

17．本题考查学生对重点句子的赏析能力。解答此类问题，我们可以从修辞角度入手，结合句子辨析其修辞手法，分析其表述效果。我们还可以从写法的角度进行赏析，辨析句子所运用的写作手法，赏析其表述效果。

故解析为：角度1：运用比喻的修辞，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，表现了苏轼醉情月景超凡脱俗的“闲人”雅趣。

角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

18．本题考查人物性格的把握。依据“功名耶落空，富贵耶如梦。”可知，体现出的故国之思，同时也反映了不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

故解析为：在自嘲中讽世，显示了自己的卓然独立。

19．本题考查迁移运用能力。综合甲文句子“何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳”，以及乙句子“说相公痴，更有痴似相公者”可以得出横批一闲痴。因为这两句都是文章主旨句，两个字也都是点睛之笔。闲”字，表现苏轼安闲自适，乐观旷达的心境；“痴”字，点明张岱钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。这两个字是二人闲情逸致、天人合一境界的高度概括。开放性试题，言之成理即可。

故解析为：横批：闲痴

“闲”字，表现苏轼安闲自适、乐观旷达的心境；“痴”字，点明张岱钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。闲”“痴”二字为两文的点睛之笔，是二人闲情逸致、天人合境界的高度概括。（意思对即可

阅读下面的文言文，回答问题。

（甲）

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

（乙）

余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避谓余为西湖而来今所见若此反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。

（选自张岱《西湖梦寻》自序）

甲午指清顺治十一年、南明永历八年，丁酉指清顺治十四年、南明永历十一年。

20．用“/”给下面句子断句。（限断三处）

余乃急急走避谓余为西湖而来今所见若此反不若保我梦中之西

湖

21．用现代汉语写出下列句子的意思。

①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

②则是余梦中所有者，反为西湖所无。

22．下列关于甲乙两文的叙述，错误的一项是（）

A．“雾凇沆砀”形容湖面上雪花水汽一片弥漫的情景。

B．“一芥”“两三粒”是虚写，给人一种朦胧苍茫的夜间观雪感受。

C．张岱梦中的西湖与他二十八年后见到的西湖，已经完全不一样了。

D．“大喜”不但写出了客人见到“我”的惊喜，也暗示了张岱夜遇知己的高兴。

23．赏析下列加点字在句中的作用。

天与云与山与水，上下一白。

24．有人评价张岱的作品是“痴人说梦”，结合阅读材料，说说你对他的“痴”和“梦”的理解。

20．余乃急急走避/谓余为西湖而来/今所见若此/反不若保我梦中之西湖

21．①大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。

②我梦中西湖所存在的东西，现实的西湖反倒没有了。

22．C

23．三个“与”字叠用，运用白描手法，形象地体现了天空、云层、群山、湖水之间白茫茫一片的雪景。

24．张岱的“痴”是痴爱西湖，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。张岱的“梦”是对往事的回忆和追念，是故土之念，是故国之思。

归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色；根据文中某一内容谈观点；理解文章中心思想；文言文断句；文言文翻译

⑴本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

⑷本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对情感内容的阐述。

⑸本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

[乙]我生不逢时，离开西湖已经28年了，但西湖没有一天不在我的梦中出现，而梦中的西湖也从未有一天离开过我。以前甲午年、丁酉年，（我）两次来到西湖，像涌金门商家、祁家、钱家、余家和我家这样湖畔一带的庄园（都不复存在了），只剩下一堆瓦砾。我梦中西湖所存在的东西，现实的西湖反倒没有了。等到断桥一看，凡是以前的柳树，桃树，亭台楼阁，像被洪水淹没了一样，几乎没有了。我于是赶快跑开，说是我为了（看）西湖而来，如今我所看到的西湖成如此景象，反倒不如保全我梦中的西湖，还能保持完整没有毛病。

20．本题考查文言断句。这句话的意思为：我于是赶快跑开，说是我为了(看)西湖而来，如今我所看到的西湖成如此景象，反倒不如保全我梦中的西湖。

故解析为：余乃急急走避/谓余为西湖而来/今所见若此/反不若保我梦中之西湖

21．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：俱，都；绝，消失；余：我；反：反倒；有：存在

故解析为：①大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。

②我梦中西湖所存在的东西，现实的西湖反倒没有了

22．本题考查文章内容的理解。

ABD.正确。

C.有误，有些地方，比如“涌金门商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾”“及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣”与梦中西湖不一样了，不是所有的完全不一样，过于绝对。

故解析为：C.

23．本题考查的是句子的赏析，结合句子的分析，使用的描写方法是白描，再结合上下文，湖天一色，浑然一体，白茫茫一片。

故解析为：三个“与”字叠用，运用白描手法，形象地体现了天空、云层、群山、湖水之间白茫茫一片的雪景。

24．本题考查的是对内容的理解，“痴”体现在文中关键句“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“梦”结合张岱的身世，《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明王朝灭亡以后，是把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。

故解析为：张岱的“痴”是痴爱西湖，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。张岱的“梦”是对往事的回忆和追念，是故土之念，是故国之思。

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部编版九年级上学期语文13《湖心亭看雪》同步检测

一、积累与运用（37分）

1．下列加点字注音无误的一项是（）

A．是日更(gèng)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火

B．雾凇(sōng)沆砀(kàngdàng)

C．惟长堤(tī)一痕、湖心亭一点、与余舟一芥(jiè)

D．有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸(fèi)

2．选出朗读节奏处理不当的一项（）

A．天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。

B．大雪∕三日，湖中∕人鸟声∕俱绝。

C．一童子∕烧酒炉∕正沸。

D．舟中人∕两三粒∕而已。

3．选出下列加点字意义相同的一组（）

A．拉余同饮/余强饮三大白而别B．余住西湖/上下十余里间

C．是日更定/湖中焉得更有此人D．及下船/及郡下

4．下列句中加点词古今意义相同的一项是（）

A．余住西湖B．余强饮三大白而别

C．非丝非竹D．一童子烧酒炉正沸

5．下列句中加点词不是词性活用的一项是（）

A．大雪三日B．拥毳衣炉火

C．是金陵人，客此D．湖中焉得更有此人

6．写出含有与加点词意义相同的成语。

（1）湖中焉得更有此人

（2）湖中人鸟声俱绝

（3）一童子烧酒炉正沸

（4）舟中人两三粒而已

（5）惟长堤一痕

7．下列句子，和例句句式相同的一句是（）

例句：刻唐贤今人诗赋于其上

A．更有痴似相公者B．见余大喜

C．是金陵人D．余强饮三大白而别

8．下面句子的翻译不正确的一项是（）

A．雾淞沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。

B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：穿着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。

C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。

D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．“湖中人鸟声俱绝”，高度写实、巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。烘托出冰天雪地、万籁无声的意境。

B．本文融叙事、写景、抒情于一炉，偶写人物，亦口吻如生，流露出的遗世独立、孤高自赏的情怀。

C．“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，是状其依稀可辨，使人惟觉其小。用白描的手法表述出那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。

D．文章结尾写舟子喃喃自语，借舟子之口，点出一个“痴”字。从侧面写出俗人无法理解文人的高雅，展现了钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。

10．在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似（）

A．海内存知己，天涯若比邻。

B．酒逢知己千杯少。

C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

D．君向潇湘我向秦。

11．下列说法错误的一项是（）

A．“崇祯五年”采用年号纪年法，“崇祯”是明思宗朱由检的年号。

B．古代一夜分五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。

C．“相公”是旧时对成年男子的尊称。

D．张岱，号陶庵，明末清初文学家，山阴人。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

12．根据提示默写句子。

（1）文中具体描写雪景的句子是：，，。

（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：，。

13．综合性学习。文人多是孤独的，他们的孤独是灵魂的孤独，是文化的孤独。请你参加“品味文人的孤独”专题学习活动。

（1）你认为谁是孤独的？请任选下面一人，写出对其“孤独”的理解。（形式不限）

陶渊明杜甫苏轼鲁迅

屈原是孤独的。“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”是他孤独的宣告。

张岱是孤独的。隆冬深夜去湖心亭看雪，茫茫天地，余舟一芥，遗世而独立。

（2）下列诗词中，不属于表现文人孤独的一项是（）

A．独上高楼，望尽天涯路

B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台

C．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营

D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

二、阅读理解（38分）

阅读下面两则古文，回答问题。

[甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

——苏轼《记承天寺夜游》

[乙]崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余孥一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者。”

——张岱《湖心亭看雪》

①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。

14．解释下列加点的词。

①相与步于中庭。相与：

②见余大喜大：

15．翻译下列句子。

①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

②湖中焉得更有此人！

16．[甲]文用，“相与步于中庭”，[乙]文用“余住西湖”“独往湖心亭看雪”“”“”就把赏月、看雪的行踪交代得非常清楚。（用原文句子填写）

17．[乙]文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析[甲]文画线句子的写景之妙。

18．张岱《自题小像》有云：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可作盖酱罐用，多用为谦辞。联系课文的思想感情，你觉得张岱的《自题小像》中包含了他怎样的深意？请写出你的理解。

19．梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这副对联的横批，并阐释一下理由。

阅读下面的文言文，回答问题。

（甲）

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

（乙）

余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避谓余为西湖而来今所见若此反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。

（选自张岱《西湖梦寻》自序）

甲午指清顺治十一年、南明永历八年，丁酉指清顺治十四年、南明永历十一年。

20．用“/”给下面句子断句。（限断三处）

余乃急急走避谓余为西湖而来今所见若此反不若保我梦中之西

湖

21．用现代汉语写出下列句子的意思。

①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

②则是余梦中所有者，反为西湖所无。

22．下列关于甲乙两文的叙述，错误的一项是（）

A．“雾凇沆砀”形容湖面上雪花水汽一片弥漫的情景。

B．“一芥”“两三粒”是虚写，给人一种朦胧苍茫的夜间观雪感受。

C．张岱梦中的西湖与他二十八年后见到的西湖，已经完全不一样了。

D．“大喜”不但写出了客人见到“我”的惊喜，也暗示了张岱夜遇知己的高兴。

23．赏析下列加点字在句中的作用。

天与云与山与水，上下一白。

24．有人评价张岱的作品是“痴人说梦”，结合阅读材料，说说你对他的“痴”和“梦”的理解。

解析解答部分

1．D

多音字字音；形近字字音；形声字字音

本题考查学生对字词读音的辨析。A项：更（gēng）B项：沆砀(hàngdàng)C项：长堤（chángdī）因此解析为D

故解析为：D

形声字、形近字和多音字的掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的含义灵活掌握。

2．C

文言文断句

ABD.正确；C应为“一童子∕烧酒∕炉正沸”

故解析为：C

本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

3．D

一词多义

A.相同，喝酒

B.我/多

C.记时的单位/还

D.等到

故解析为：A.D

本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

4．D

古今异义

本题考查学生对古今异义字的辨析。

A项：古义代指自己，今义指剩下的，多余的。

B项：古义指酒杯，今义指一种颜色。

C项：古义指管弦类音乐，今义指竹子。

D项：古今字义都指酒。

故解析为：D

判定一个词是否古今异义词，需要看四个方面：这个词古代就有；这个词语现在还在使用；这个词语的词形词音与现代汉语的完全相同；古义与今义不同。如果这个词具备了这四个方面的条件，那就可以判定这个词就是古今异义词了。

5．D

词类活用

A.名词用作动词，下大雪。

B.名词作动词，带着炉火。

C.名词作动词，客居此地。

D.没有活用。

故解析为：D

本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以及在句中充当的句子成分进行分析即可。

6．（1）不入虎穴焉得虎子

（2）万念俱灰

（3）人声鼎沸

（4）逼不得已

（5）惟命是从

特定含义与使用范围的成语

(1)句子中的“焉”意思是“哪能”。成语：不入虎穴焉得虎子。（2）句子中的“俱”指“全、都”。成语：万念俱灰。（3）“沸”指沸腾。成语：人声鼎沸。（4）“已”指罢了。成语：逼不得已。（5）“惟”指“只”。成语：惟命是从

故解析为：（1）不入虎穴焉得虎子（2）万念俱灰（3）人声鼎沸（4）逼不得已（5）惟命是从

五个句子中的字，首先要理解含义，然后还要根据自己的积累，结合字的含义进行回答成语。切记，“已”属于一词多义，一定要结合语境中的含义写成语。

7．A

倒装句式

例句属于状语后置句。A.状语后置句。BCD.不同

故解析为：A

本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。

8．C

文言文翻译

本题考查学生对句子的翻译能力。“问其姓氏，是金陵人”应翻译为：问他们的姓氏，他回答是金陵人。

故解析为：C

句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。

9．A

分析概括个人的观点态度；分析文章的写作特色

A.有误，“写实”应是“写意”。

BCD.正确。

故解析为：A

本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

10．B,C

归纳内容要点，概括文章中心

课文讲述了张岱在大雪三日、湖中人鸟声俱绝的时候独往湖心亭看雪，到湖心亭后竟然遇到一个同样在此时赏西湖的人，他们虽然素不相识，但却在此时都来赏西湖，可以看出他们有相同的志趣和爱好，因此双方都非常意外和惊喜，于是平时不大饮酒的也强饮了三大白，这真是“酒逢知己千杯少”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

故解析为：BC

本题考查理解文章和诗歌内容的能力。答题时既要结合文章的内容，又要结合文章的写作背景分析理解文章，然后再抓住诗句中的关键语句理解诗句，最后通过比较即可得到解析。

11．C

历法；礼俗；作家作品

本题考查识记文学、文化常识的能力。ABD.正确；C项，“相公”是旧时对士人的尊称或妻子对丈夫的尊称。

故解析为：C

本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。

12．（1）雾凇沆砀；天与云与山与水；上下一白

（2）千山鸟飞绝；万径人踪灭

理解性默写

诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“沆砀、径”

故解析为：⑴雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白⑵千山鸟飞绝，万径人踪灭

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

13．（1）陶渊明是孤独的。他不为五斗米折腰，离开熙熙攘攘的世俗，归隐田园，与酒为伴，与菊为友。

鲁迅是孤独的。他以独立的人格抗拒整个国民的劣根性，用自己的笔不停呐喊，荷戟独彷徨。

（2）D

见解表述；把握诗歌内容

⑴采用符合题意的句式写出对所选文人孤独的理解即可。解析不唯一。

⑵“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是描写西湖美景的句子，表述的是诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情，不.是表现文人的孤独。

故解析为：⑴陶渊明是孤独的。他不为五斗米折腰，离开熙熙攘攘的世俗，归隐田园，与酒为伴，与菊为友。

鲁迅是孤独的。他以独立的人格抗拒整个国民的劣根性，用自己的笔不停呐喊，荷戟独彷徨。

⑵D

⑴本题考查学生的语言表述能力。依据材料表述感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表述，有必要在解析中出现材料中的一些关键字词，表述时，语意要清晰连贯，不能有语病。

⑵本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解表述的思想情感。

14．一起；非常

15．①哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。

②（想不到）湖中哪能还会有您这样的人！

16．遂至承天寺寻张怀民；到亭上；及下船

17．角度1：运用比喻的修辞，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，表现了苏轼醉情月景超凡脱俗的“闲人”雅趣。

角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

18．（示例）在自嘲中讽世，显示了自己的卓然独立。

19．横批：闲痴

“闲”字，表现苏轼安闲自适、乐观旷达的心境；“痴”字，点明张岱钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。闲”“痴”二字为两文的点睛之笔，是二人闲情逸致、天人合境界的高度概括。（意思对即可）

解答：题干“从两文中分别选取一个字”已经提示了拟写的横批内容。两文的题眼分别为“闲”和“痴”。对拟写横批的阐释，可以结合两文抒发的的情感进行分析。[甲]文表现了郁郁不得志的悲凉心境，在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，在内心深处，他也不愿做一个“闲人”。赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。[乙]文的一个“痴”字，体现了赏雪人痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。

归纳内容要点，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特点；分析文章的写作特色；根据文中某一内容谈观点；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；常用文言实词

⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

⑷本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对情感内容的阐述。

⑸本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。

⑹本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。

14．①句意为：(我们)一起在庭院散步。

②句意为：见到我非常高兴。

故解析为：一起；非常

15．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：但，只是。闲人，清闲的人。耳，罢了。焉，哪里。更，还。

故解析为：

①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

②湖中焉得更有此人

16．本题考查文章内容的理解。依据原文的内容很容易就可以找到表现行踪的语句。

故解析为：遂至承天寺寻张怀民；到亭上；及下船

17．本题考查学生对重点句子的赏析能力。解答此类问题，我们可以从修辞角度入手，结合句子辨析其修辞手法，分析其表述效果。我们还可以从写法的角度进行赏析，辨析句子所运用的写作手法，赏析其表述效果。

故解析为：角度1：运用比喻的修辞，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，表现了苏轼醉情月景超凡脱俗的“闲人”雅趣。

角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

18．本题考查人物性格的把握。依据“功名耶落空，富贵耶如梦。”可知，体现出的故国之思，同时也反映了不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

故解析为：在自嘲中讽