幼儿园说课稿之配对-找朋友

幼儿园说课稿之配对—找朋友幼儿园说课稿之配对—找朋友全文共1页，当前为第1页。幼儿园说课稿之配对—找朋友全文共1页，当前为第1页。幼儿园说课稿之配对—找朋友姓名：幼儿园说课稿之配对—找朋友姓名：时间：幼儿园说课稿之配对—找朋友全文共2页，当前为第2页。幼儿园说课稿之配对—找朋友幼儿园说课稿之配对—找朋友全文共2页，当前为第2页。幼儿园说课，是现在幼儿教育改革的新课题，它不仅可以增加老师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮忙老师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质，幼儿园说课稿之配对—找朋友

。下面整理收集了一篇幼儿园说课稿，期望大家喜爱!

幼儿园说课稿：配对找朋友

一、说设计意图

《纲要》明确指出：教育内容应"贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历的视野'，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。依据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的样子、大小、颜色的'不同，进行配对。在玩耍中自然渗透数学的概念，达到"玩中学，玩中教'的目的。

二、说活动目标

活动的目标对活动起着导向性作用，依据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，具体目标是：

1、认识目标：

幼儿园说课稿之配对—找朋友全文共3页，当前为第3页。(1)、初步形成"双'的概念，知道一双有两只。

(2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、制造力和想象力。

3、情感目标：体验与老师、同伴玩耍的欢乐;初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。

三、说活动预备

《纲要》指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，'活动预备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，同意去动手操作，有信念协作老师共同探究。因此，我为幼儿预备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简洁引起幼儿乐观参与，能自然而然的转换活动场所，连接下一个活动环节。学问预备是已学的儿歌《袜子歌》

四、说教学方法、重点

(一)这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对玩耍教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成"双'的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学学问具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的留幼儿园说课稿之配对—找朋友全文共4页，当前为第4页。意力不宜长期、简洁分散;对生活和四周的事物感兴趣等特点。我选择了利用玩耍来激发幼儿的（学习）兴趣和求知欲。在"找朋友'里面，以幼儿为主体，我通过操作法、玩耍法和引导发觉法，来调动幼儿学习的乐观性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在玩耍中给幼儿自由呈现的空间。

(二)学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成"双'的概念

2、交流法：同伴间相互交流探究问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的阅历与同伴交流共享，使《纲要