2013下半年教师资格小学教育教学知识与能力真题

2013下半年教师资格小学教育教学知识与能力真题一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式,其主要理论依据是（）。[单选题]○A.结构主义学习理论○B.建构主义理论○C.行为主义理论○D.联结主义学习理论2、中国最早的学校教育形态出现在（）。[单选题]○A.西周○B.春秋战国○C.夏朝○D.殷商3、“课程不应指向活动,而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”这种观点意味着课程即()[单选题]○A.教学科目○B.社会改造○C.经验获得○D.预期学习效果4、小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是()。[单选题]○A.精细加工策略○B.资源管理策略○C.组织策略○D.复述策略5、被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模”的教育家是（）[单选题]○A.杨贤江○B.徐特立○C.蔡元培○D.陶行知6、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔,这说明小学生具有（）。[单选题]○A.依赖性○B.向师性○C.接受性○D.可塑性7、皮亚杰认为,个体适应环境的方式是（）[单选题]○A.尝试与顿悟○B.同化与顺应○C.平衡与守恒○D.刺激与反应8、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合,这三种教育形态是家庭教育,学校教育,社会教育,自我教育（）[单选题]○A.124○B.134○C.123○D.2349、目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是()。[单选题]○A.班级教学○B.分组教学○C.复式教学○D.个别教学10、“是故学而后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自（）。[单选题]○A.大学○B.论语○C.学记○D.孟子11、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。[单选题]○A.布鲁姆○B.奥苏贝尔○C.杜威○D.布鲁纳12、在课堂教学中,教师就新内容编制了一些练习题,让学生做以判断学生的掌握程度,他所运用的评价方法是（）[单选题]○A.形成性评价○B.总结性评价○C.配置性评价○D.甄别性评价13、儿童认知能力中,最先发展且速度最快的领域是（）[单选题]○A.注意○B.感知觉○C.思维○D.记忆14、编写小学教科书的直接依据是（）[单选题]○A.课程标准○B.课程目标○C.课程方案○D.课程计划15、目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（）[单选题]○A.活动课程○B.综合课程○C.学科课程○D.融合课程16、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）[单选题]○A.作品分析○B.文献分析○C.行为分析○D.调查分析17、人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有（）[单选题]○A.阶段性○B.互补性○C.不平衡性○D.差异性18、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点,冬天一到,他又迟迟不肯起床,结果还是频频迟到,要对该生进行教育,应着重强化其（）[单选题]○A.道德情感○B.道德意志○C.道德行为○D.道德认识19、在技能训练过程中,常常会出现进步的暂停现象,这在心理学上称为（）[单选题]○A.挫折现象○B.回退现象○C.抑制现象○D.高原现象20、“人只有通过适当的教育之后,人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()[单选题]○A.培养人的社会实践活动○B.使人得以生存的活动○C.传递社会经验的活动○D.保存人类文明的活动二、简答题21、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观()22、简述班主任工作的主要内容()23、简述中小学综合实践活动的内容()三、材料分析题24．[单选题]○(1)图中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?○(2)你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?25、在一次教研活动中,一位小学老师感慨地说:“如今的孩子,虽然年龄小,可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题,令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如,我在讲有关太阳和月亮的知识时,有的孩子就问‘老师,太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题,我还能勉强回答,但是有些问题真的让我难以回答。比如,有的孩子会冷不丁地问‘老师,古代女子都是裹脚的,花木兰替父从军,晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了,不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”问题:[单选题]○(1)试分析这位老师困惑的原因。○(2)如果你面临这样的情况,你将如何对待?26、习题课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排,低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差,就走到了他座位旁边,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具,必须会玩那种玩具,并且把玩的过程说清楚,写清楚,下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。问题:[单选题]○(1)试评析徐老师对课程问题行为的做法。○(2)面对学生的课堂问题行为,老师可以用那种教学策略?四、教学设计题(本大题共40分)《海底世界》你可知道,大海深处是怎样的吗?

海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不劝,巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有高山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

Pengpaishuoqiesuo

澎湃烁窃梭

Lvzaoweiyuncang

旅藻微蕴藏27.简要分析该文本的写作特点。()28.如何指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。()29.依据教学目标,设计三道练习题,并说明设计意图。()2013年下半年全国教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)真题参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式,其主要理论依据是构建主义理论。2.C【解析】我国是历史上最早出现学校教育的国家。据古籍记载,在夏朝就出现了名为“痒”、“序”、“校”等学校;到了商朝和西周,又出现了“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等学校。3.D【解析】这种观点意味着课程即预期学习效果。4.C【解析】组织策略是整合所学新知识之间,以及新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。组织策略是对知识的组织化与系统化。下面就是一些常用的组织策略:①列提纲。列提纲是以简要的词语写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式呈现材料的要点及其各种观点之间的关系。列提纲时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后用简要的词语,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要观点。提纲是整个知识系统的提要与纲目,具有概括性和条理性,能一目了然地了解知识的结构和要点。学生通过形成提纲有助于从整体上把握知识体系,也有助于学生概括能力的提高。②利用图或表格。概念图是将头脑中的各种观点用图形的形式相互联系起来。建构概念图的过程是将自己头脑中的知识组织并外显化的过程。可以遵循几个步骤:选择核心概念(一般上位的概念放在最上面);选择相关的概念,放在不同的层次上;添加概念之间的连线,并标明文字说明;反思。利用表格的方式可以是对材料进行全面的综合分析,抽取主要信息,从某几个角度出发,将信息全部列出来,并进行比较。③写概要。将所要学习的材料用自己的语言重新组织整理,写出主要内容概要。在写概要的过程中,首先需要对整体内容进行理解和组织,删除琐碎或多余材料,将细节提炼成一般原则,可以选择内容中的主题句,也可以自己写主题句,力图用简练的语言,展现资料的完整面貌。5.C【解析】教育名家蔡元培(1868--1940)字鹤卿,浙江绍兴人,中国近代著名的民主革命家、教育家,曾任北京大学校长,实行“思想自由兼容并包”的办学方针,使北大成为五四新文化的中心。毛泽东称其为“学界泰斗人世楷模”,著有l8卷本《蔡元培全集》。6.B【解析】这说明小学生具有向师性。学生的向师性和模仿性的特点,决定了教师劳动具有示范性,教师的人格、学识、行为方式和思维方式等都在自觉或不自觉中潜移默化地影响着学生,成为学生示范的榜样。7.B【解析】皮亚杰认为,人的认识是机体的一种功能,就像消化、呼吸、血液循环一样是机体功能。人的认识功能的实现,是通过外部刺激和主体已有认知结构的相互作用而实现的。这一过程中有三种机能,这就是同化、顺化(也叫顺应)和平衡化。皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力,标志着儿童获得了适应环境的新方式。8.C【解析】发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合,这三种教育形态是家庭教育,学校教育,社会教育。9.A【解析】目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是班级教学。10.C【解析】出自《礼记·学记》:“虽有嘉肴,弗食不如其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不是,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故日:教学相长也。”意思是说“通过学习,才发现自己不懂的事情很多;经过教学,才感到自己知识的贫乏。用来说明教和学都会使人发现自己的不足,因而必须不断学习,决不能自满。11.A【解析】1956年美国心理学家布鲁姆制定出了《教育目标的分类学》,他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类,每类目标又分成不同的层次,排列成有低到高的解题。布鲁姆的教育目标分类,可以帮助教师更加细致地去确定教学的目的和任务,为人们观察教育过程、分析教育活动和进行教育评价,提供了一个框架。12.A【解析】行程性评价又称过程评价,是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题教学中,对学生的口头提问、课堂作业(解题)与评议以及书面测验等,使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地促进学生的学习与发展,以改进教学过程,提高质量,而不强调成绩的评定。一般而言,形成性评价的功能:①改进学生的学习;②强化学生的学习;③给教师提供反馈。13.B【解析】儿童认知能力中,最先发展且速度最快的领域是感知觉。14.A【解析】课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课的内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准是编写教材、教学、评估与考验命题的直接依据,是国家管理和评价课程的基础,应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。它对教师工作有直接的指导意义。课程标准的结构一般包括四个部分:第一部分,前言,包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路。第二部分,课程目标,包括总目标和阶段目标。第三部分,课程内容,是具体的知识内容要点。第四部分,实施建议,包括教材编写建议、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等。15.C【解析】学科课程又称分科课程,是以文化知识为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科。学科课程是最古老、适用范围最广的课程类型,我国古代的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数),古希腊的“七艺”(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐),可以说是最早的学科课程。迄今为止,世界上的许多国家都采用学科课程。

学科课程的主要特点有：第一，从不同的知识体系出发设计课程，是知识本位。第二，以知识的逻辑体系为中心编制课程。第三，重视学科的理论知识，强调把各门科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。

学科课程的主要优点是能在较短时间内把各门学科的基本原理教给学生，使学生系统地掌握和继承人类经过实践活动、科学探索所取得的经验和科学认识。主要缺点是过多考虑知识的逻辑和体系，不能完全照顾学生的需要和兴趣；同时，学科分得过细，不利于学生综合地把握世界的联系。

16.A【解析】通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是作品分析法。17.D【解析】个体身心发展的差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异,它不仅是自然性上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征的表现方式上的差异。由于遗传素质、家庭和环境的差异以及所受教育的不同,同龄儿童的发展速度和水平会有很大的差异。此外,发展的差异性还表现在心理品质和个性倾向等方向的多样性和复杂性上。“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展差异性。18.B【解析】道德意志是人们自觉地确定道德行为目的、在克服困难中自觉支配自己的道德行为、以实现既定目标的心理过程。通常表现为一个人的信心、决心和恒心。19.D【解析】在技能训练过程中,常常会出现进步的暂停现象,这在心理学上称为高原现象。

“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。

技能学习的联系曲线显示：联系着开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。相当多的考生在高考复习过程中出现一段时间学习和复习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊。其实这是学习过程中出现的一种学习成绩与学习效率停滞不前的时间，心理学称为“高原现象”。

20.C【解析】夸美纽斯的这句话旨在说明教育是传递社会经验的活动。二、简答题21.【参考答案】

(1)学生是发展的人;(2)学生是独特的人;(3)学生是具有独立意义的人。

【技能学习练习曲线】22.【参考答案】(1)了解学生;(2)组织和培养班集体;(3)建立学生档案;(4)班会活动;(5)协调各种教育影响;(6)操行评定;(7)班主任工作计划与总结。23.【参考答案】《基础教育课程改革纲要》在规定新课程的结构时做出了如下阐述,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。(1)研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(2)社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是指学生在教师指导下,走出教室,进入社会,参与社区生活和社会实践活动,开展各种力所能及的社区服务性、公益性和体验性的学习活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。社区服务与社会实践的目标是:发展学生的社会适应能力、社会参与意识和公民责任感及创新意识。(3)劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好的技术素养为主的,以多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。(4)信息技术教育。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,既包括发展学生利用信息技术的意识和能力,还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力,形成健康向上的信息伦理。四、材料分析题【参考答案】24.（1）图一高压线下放风筝；图二空手插电座；图三电压箱攀爬；图四湿布擦插座。

（2）主要应进行交通、有用、点击、防火、饮食卫生等安全教育；此外，要不失时机地对学生进行网络安全、抵制邪教、预防毒品危害等教育；要根据地域、环境、季节等规律，定期对学生进行防溺水、防火、防雷、防地震、防盗、防传染疾病、防煤气和食物中毒等教育，引导学生自觉学习安全防范知识，积极参加安全教育活动，增强安全意识。25．（1）这位教师的困惑,一方面在于他不够了解小学生发展的特点:小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面,由于学生的好奇心和求知欲比较强,会提出各种问题,材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求,才会产生困惑。在当今信息化时代,学生的知识领域日益丰富,对教师各方面的素质提出更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之,材料中的老师在专业化发展上有待进步。

（2）要实现教师专业发展，需要从以下方面入手。

第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理念和新年。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。作为小学生教师首先要胸这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。

第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。

除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生和方面的知识需要和追求。

第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表达，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。

26．（1）徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。

首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生问的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。

其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。

(2)课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂