做老师心中好领导小学老师读书体会

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做老师心中的好领导学校老师读书体会

读了《学校文化》一书，对“领导”一词有了更进一步的认识。的确，当个老师心中的好领导是我们每个管理者的追求。那么，怎样才是好领导呢？

首先，应当能处理好与老师的关系。老师是学校的主力军，也是教育者的主体。学校的管理者，不应当是“救世主”，而应当是服务员。假如在老师面前高人一筹、唯我独尊、不可一世，那就会变成“孤家寡人”。所以要正确认识老师的地位和作用，要虚心听取老师的看法；平常要实时吸纳老师对学校工作提出的批判和建议，紧紧依靠广阔老师来完善学校管理的各个层面。即使是在参加听课、评课、教研教改等活动中，也要以“服务员”的身份涌现，与人为善、相互探讨，真正做到尊敬、信任和理解老师，使自己成为他们的贴心人。当然，老师在平常的工作中难免会涌现这样或那样的问题，作为领导，应当实时地批判指正，提示不在涌现相同的过错，须要的也应予以相应的惩处。但领导要有一颗饶恕心，应懂得“金无赤金，人无完人”的道理，该包涵、谅解的时候也不要去过激地追查，要知道：水至清那么无鱼，人至察那么无徒。要不，老师在你手下总是战战兢兢，很难办事。

其次，应知人善任，充分的人才是领导者成事立业的首要条件，领导不必事事亲力亲为，由于人的精力、时间究竟是有限的，但要擅长把各方面优秀人才集聚到身边，因此，要具有剧烈的人才意识，要有爱才之心，识人之智，用才之艺。而我们的老师，都各有所长，所以我们可以量才运用，用其所长，人尽其才。有的老师虽然不担当班主任，但在开展活动方面很有自己的见地，那么，可以聘请他为辅导员助理，协同开展班级活动。有的老师虽不擅长表达，但有着较扎实的文学功底，写文章很有一手，那么，可以让他往教科研方面进展。只要合理安排，不仅有助于培育、提高老师，而且有利于提高教学质量，形成“众人拾柴火焰高”的良好氛围。其实，在知人善任的同时，还应予以充分的信任。前苏联的教育家苏霍姆林斯基说过：“对人的热忱，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞行的空气。”所以，既然给老师安排了合适的事务，就应充分相信他能做好。领导不必过分关注全过程，甚至亲自参加全过程，这样反而会让老师觉得领导对自己不信任，不相信自己能做好，他就会变得没有主见，不断地来征询看法。这样一来，不仅达不到预期的目的，反而使双方都觉得疲乏不堪，事倍功半。

第三，领导还应具有激励的艺术。赫茨伯格认为，激励因素是激发人工作动力和积极性的根本因素。作为领导者应当懂得激励老师，在精神上予以鼓舞，在物质予以肯定的嘉奖。老师在各级各类竞赛中获得佳绩了，应作好宣扬，进行表扬，予以老师充分的骄傲感，使之不断努力。凡是有评优评先的名额，尽量让给表现好、教学成果优异的老师，并予以肯定的物质嘉奖。物质的嘉奖也是需要的，由于对于大多数老师来讲，仔细地工作是为了更好的生活，在奉献的同时，能有相应的猎取，这是两全其美的事。

总而言之，作为领导，要不断端正管理观、老师观，改进作风，提高领导素养，要懂得尊敬、信任、关怀、激励老师，让老师在精神上有满意感，在心态上有平衡感，从而使广阔老