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文档简介

地方课程评价方案威海市千山路小学地方课程的评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法都直接影响着课程目标的实现，影响着课程功能的落实。地方课程学科的评价要以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，既关注学习结果，又关注学生在学习过程中的变化和发展，既关注学习水平，又关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度，通过评价保护学生的自尊心、树立自信心、激活进取心，评出发展的功能和创新的活力。为此我校结合学校实际制定了本评价方案。一、评价原则：科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。参与性原则。对学生的评价注重其参与情况，作为学生考核的依据。全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，又要考虑学生能力的提高水平。二、评价内容我校地方课程的评价主要注重学生学习水平的评价 ,包括教师评价和学生自评互评两大部分。三、评价方法学生自评互评评价内容主要有：学习兴趣与参与态度、学生认知与技能、学习方法与思维习惯的养成、学习成果等方面。教师评价主要评价学生出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等方面的内容。采用等级制，设优秀、良好、合格三个等级。若有学生有困难的学习，教师通过谈话交流，指出存在问题，鼓励学生继续努力，争取合格。坚持学生自评、互评和教师评价相结合，可以对学生参与的活动，如调查、实验、操作、探究、交流、讨论等活动中的表现加以逐一评价。但无论是学生自评、互评和教师评价，关注的是学生的参与度，学生在学习过程中的收获。对学生的活动过程的分析与评价都采用“自我参照”的原则，即以学生的已有的知识和能力为参照系，关注他们的发展水平，评价要求不是整齐划一。教师提供一些作业任务，从学生完成作业的质量判断其有关水平与能力。一般为短周期作业：指教师提供某一作业任务，学生当堂完成。教师通过现场观察其完成作业的速度、质量与效果，评价其某些方面的水平与能力。

表一：《地方》一、二年级学生课堂学习评价表类别评价内容课前准备情况表现是否有进步参与学习活动积极主动掌握基本知识技能与他人合作的情况12341234123412341234姓名说明：1．表中1、2、3、4分别表示教材中每个单元的4个不同主题活动2．评价结果为：你真棒！你还可以做得更好！加油啊！表二：《地方》三至五年级学生课堂学习评价表评价内容学生自评小组评价综合评价三星四星五星三星四星五星三星四星五星学习态度上课带书情况课堂纪律学习能力

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