第8课《+蒲柳人家(节选)》学案 统编版语文九年级下册

.蒲柳人家(节选)素养目标1.了解作家作品及小说的写作背景,把握小说的故事情节。2.分析人物形象,学习塑造人物形象的方法,体会人物身上的侠义精神和传统美德。3.理解小说多样化的艺术风格,品味文中说唱文学的语言特点。4.感受小说浓郁的乡土气息,领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。◎重点:学习塑造人物的方法,品味其语言特色。情境预设“蒲柳”,指水杨。刘绍棠先生将“蒲柳人家”指代普通贫苦农家。然而,普通人家的“普通”只是社会地位的普通,他们同样有非常高贵的品质:乐善好施、急人所困、侠肝义胆的英雄本色。这样的人家,同学们能想出一些吗?生活在北运河岸的刘绍棠,在北运河淙淙流水的滋养下,在北运河两岸恬静秀丽风光的濡染下,在丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情的孕育下,独创了乡土文学。他满怀率真之情,一遍一遍讴歌生他养他的劳动人民及这片热土。通过小说的渲染,我们能洞察人物形象,更能观照那些曾经鲜活演绎过的社会生活。让我们一起走进别具乡土风味的《蒲柳人家》,和文中人物一起经历淳厚、朴实却格外动人的乡村生活。·导学建议·教师可在课前准备部分从古到今乐善好施、侠肝义胆的“小人物”的事迹的相关视频或图片,课上展示出来,让学生感知“小人物”的侠肝义胆。【预习导学】1.解释下列词语。(1)咬文嚼字:(2)断壁残垣:(3)如坐针毡:(4)芒刺在背:(5)天伦之乐:(6)勃然大怒:(7)妙手回春:(8)礼贤下士:2.通读全文,完成对联。(1)一丈青、何大学问夫妇二人对赤身裸体的纤夫上联:一丈青

下联:大学问威震古北口(2)一丈青、何大学问夫妇二人对何满子上联:疼孙儿千方百计保平安下联:三餐一壶

·导学建议·本课词语较多,易出错的词语也较多,教师要注意对重点词语做一些强调,可请学生介绍一下好的记忆方法或自己独特的记忆方法,不靠机械训练,要用联系字义法、比较法等方法巧妙记忆。【答案】1.(1)过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼儿,也用来指对文字的使用反复推敲,十分讲究。(2)残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。(3)像坐在有针的毡子上一样,形容心神不宁。(4)像芒和刺扎在背上一样,形容坐立不安。(5)指家庭中亲人团聚的快乐。(6)生气时脸变色的样子。形容人大怒的样子。(7)称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好。(8)封建时代指帝王或大臣敬重有才德的人,降低自己的身份与他们结交。现多指社会地位高的人重视和延揽人才。2.(1)大闹运河滩(2)请先生望成龙【合作探究】任务驱动一初读,理思路,析人物。1.初读课文,与小组成员合作梳理本文的结构层次,并概括主要内容。·导学建议·何满子是小说的线索人物,作者通过刻画这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子,串起了整个故事,为我们勾勒出几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。2.文中奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问具有怎样的鲜明的性格特征?·导学建议·教师要给学生充分的自学时间。因为经过初中阶段两年半时间的学习,大多数学生已经能较好地掌握分析人物形象的方法,因此教师不需做过多点拨,只对个别同学进行指导即可。在学生交流时,注意要求每个同学尽量把对人物的理解说得全面一些。关注学生倾听的情况,随时请其他学生进行补充。如果对人物的认识有分歧,可暂且留下疑问,不做具体评判,等品读精彩语句时再解决疑问。【答案】1.第一部分(第1~14段):以何满子为线索,引出一丈青大娘等人物,写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。第二部分(第15~35段):塑造了何大学问这一人物形象,并通过何大学问之口略提当时中国的社会状况。2.一丈青大娘:泼辣大胆,豪爽坦诚,刀子嘴豆腐心,溺爱孙子。何大学问:仗义轻财,扶危济贫,慷慨豁达,爱打抱不平,喜欢结交朋友,为朋友可以两肋插刀,但他又好说大话,喜欢戴高帽,讲排场,摆阔气。对自己认定的东西,会执着地追求。任务驱动二美读,赏佳句,品风格。【任务一】赏析小说的精彩语句,学习人物描写方法。文中以高超的艺术表现手法生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的神态等,使他们的形象跃然纸上。请你找出感染力比较强的句子,用关键词分析法来谈谈其精彩之处。示例:“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去”一句中,“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气,其泼辣无比的性格跃然纸上。【任务二】揣摩语言运用的高妙,感受充满乡土气息的语言魅力。小说的语言非常有特色。请赏析下面两组句子,分析其在风格和句式上的共同点。第一组:(1)热得像天上下火。(2)要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘。(3)何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。(4)何满子的爷爷,官讳已不可考。但是,如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。第二组:(1)那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。(2)他又好戴高帽儿,讲排场,摆阔气。(3)他这个人非常富有想象力,编起故事来,有枝有叶,有文有武,生动曲折,惊险红火。【答案】【任务一】示例:“大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子”中运用“大高个儿,一双大脚,青铜肤色”几个并列短语,把一丈青大娘那极具特色的外表勾勒了出来。“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水”中运用“折断”“挥舞”“扫下”这一系列动词,生动地描绘出从“一丈青大娘勃然大怒”到“众人纷纷落水”的过程,运用比喻的修辞手法,把纤夫们被扫下水的过程比作“正月十五煮元宵”,可见一丈青大娘力气大、火气旺,怒打纤夫时,纤夫毫无招架之力。【任务二】第一组:作者采用了大量的民间口语与俗语,文白相间,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。第二组:继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,句式长短不齐,读来抑扬顿挫,很有节奏感。任务驱动三品读,探主题,显气派。1.回顾课文,思考:作者写这篇小说有怎样的写作意图?2.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?·学习小助手·《蒲柳人家》不论是塑造的人物形象、运用的表现手法,还是采用的写作结构,都是“传统”的。【答案】1.小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子,豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、疾恶如仇的何大学问等人的形象,向人们展示了20世纪30年代京东地区北运河农村的风景习俗、世态人情,赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。2.从人物形象上来说,这篇小说的人物身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济贫的品格,正是中华民族世代相传的精神财富。“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,以及他们为人处世的方式等,都显示了作品的民族风格。从艺术上来说,这篇小说不仅情节富有传奇色彩,而且塑造人物形象时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。从表现手法上来说,这篇小说的结构与《水浒传》的结构相似,前几节分别介绍一位人物,由何满子的故事将人物串联在一起,且多用语言描写和动作描写表现人物性格,用外号概括人物性格特点等,这些正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。备选问题1.何满子是一个怎样的形象?【答案】小说中的何满子是一个活泼聪慧的六岁男孩,从小在乡间长大,野性十足,“就像野鸟不入笼,一天不着家,整日在河滩野跑”。他还是奶奶的“心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,备受爷爷奶奶的宠爱,但闯祸的时候爷爷也会对他严加管束。文章起笔就写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上的事,然后以他为线索人物,串起了后面的人物和故事,推动了小说情节的发展。2.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。请