人教版五年级下册数学第五单元旋转（1）结构化思维课堂课时教学设计

.结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科数学年级五备课教师课时安排1课时课题旋转（1）学习目标1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。2.通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强学生的空间观念。3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。达成评价1.认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。2.通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。3.体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。先行组织：什么是旋转？旋转现象有几种情况？在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？新知建构问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价（做到什么程度）任务：认识旋转要素分任务一：观察，描述旋转现象活动1：观察指针的旋转过程，用一句话完整地描述一下这个旋转过程？分任务二：根据刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？叙述完整+1分说清楚是什么在旋转，运动起止位置，旋转围绕的点，方向以及角度。描述清楚+2分迁移运用：以钟面上指针的旋转为例，让学生结合具体运动进行描述总结成果集成：作业设计：练习二十一的第1～3题3.结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科数学年级五备课教师课时安排1课时课题旋转（2）学习目标1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。达成评价1.能在方格纸上把简单图形旋转90°。2.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。3.体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。先行组织：1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？新知建构问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价（做到什么程度）任务一：探索旋转图形的特征和性质活动1：组织学生观察，并在小组中交流讨论：观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°？活动2：让学生观察，然后组织学生在小组中交流讨论并汇报：三角形旋转后，三角形有什么变化？活动3：揭示旋转的特征和性质。任务二：学习画出旋转后的图形活动1：组织学生先在小组中讨论交流：三角形是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？活动2：组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。回答正确+1分回答正确+1分汇报正确、完整+1分画正确+1分迁移运用：学生自学“你知道吗？”成果集成：旋转（2）变换旋转90°时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90°。旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。作业设计：练习二十一第4～6题3.结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科数学年级五备课教师课时安排1课时课题平移、旋转的应用学习目标1.能根据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。2.通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展学生的空间观念和推理能力。3.在数学文化的介绍中，使学生感受数学的好玩与美妙，培养民族自豪感。达成评价1.能根据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。2.通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展空间观念和推理能力。3.在数学文化的介绍中，感受数学的好玩与美妙，培养民族自豪感。先行组织：这些美丽的图案是用什么工具？怎样设计出来的呢？新知建构问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价（做到什么程度）任务一：介绍七巧板活动1：课件动态出示七巧板拼成的图形。这些图形好看吗？知道它们是用什么拼成的吗？活动2：学生介绍七巧板相关知识。任务二:七巧板拼图分任务1：激发兴趣，拼组图形。活动1：让学生把散乱的七巧板拼回原始状态的正方形。活动2：请同学们利用手中七巧板拼出长方形、梯形、三角形、平行四边形。活动3：学生小组合作，在方格纸上创意拼组。分任务2：探究拼图方法活动1：我们要解决的问题是什么？谁能用自己的话给大家解释一下。活动2：学生分小组分析、讨论：有什么办法来解答这个问题呢？活动3：学生选择自己喜欢的方法进行解答活动4：你们还有其他的答案吗？回答正确+1分给介绍七巧板相关知识的学生+1分能把七巧板还原的学生+1分拼对的同学+1分给拼得有创意的小组+1分说对题意的同学+1分解答方法回答正确的同学+1分解答方法正确的同学+1分说出正确的解答方法+1分迁