山行-“黄冈杯”一等奖

山行人口手勤努奋力引入新课有人说“秋〞是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋〞是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人，不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?我会认jìnɡ径斜

xié会写字详解寒总笔画数：12画结构：上下结构拼音：hán

组词：寒风会写字详解径总笔画数：8画结构：左右结构拼音：

jìnɡ

组词：小径会写字详解斜总笔画数：11画结构：左右结构拼音：xié

组词：斜阳会写字详解霜总笔画数：17画结构：上下结构拼音：shuānɡ组词：冰霜课文讲解杜牧〔803－约852〕，字牧之，号樊川居士，京兆万年〔今陕西西安〕人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，著有?樊川文集?。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜〞，与李商隐并称“小李杜〞。课文讲解深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。课文讲解山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，

白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。课文讲解1.山行：在山中行走。2.寒山：指深秋时候的山。3.径：小路。4.斜：伸向。5.白云生处：白云产生的地方。6.坐：因为。课文讲解深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下车来是因为欣赏这黄昏枫林的美景。被霜打过的枫叶比二月的花还要红。山行杜牧远上寒山石径斜，

白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。课文讲解诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的人家；黄昏的枫林；红色的霜叶。描绘了一幅动人的山林秋色图。课文讲解鉴赏诗歌中的词语①白云生处有人家：“生〞好于“深〞，“深〞只是表达了远、浓，“生〞为云之源头，云腾雾涌，有动感美。②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色彩更鲜艳，表达了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。课文讲解诗歌抒发了作者怎样的情怀？诗的前两句客观描述远景，后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。归纳总结?山行?是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人。既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。拓展延伸读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？秋词[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。临平泊舟[元]黄庚客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜气凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。课堂小练1.诗中首句用“寒〞来修饰山，你认为改作“青〞或“苍〞好么？为什么？不好。因为“青山〞与“苍山〞都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二月花〞的枫叶，诗人是何等惊喜！课堂小练2.“停车坐爱枫林晚〞，作者被美丽的枫叶吸引。改作“停车坐爱枫林美〞，好吗？不好。因为“晚〞外表上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光辉的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片段或诗。谢谢人口手勤努奋力请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会读径斜赠刘残犹jìnɡxiézènɡliǘcányóuàojūnchénɡjútiǎo傲君橙橘挑旅客思乡之情。【夜书】【萧萧】【梧】【客情】【知】【挑】【促织】【篱落】晚上写。风声。理解词语试着把词语和意思连起来！猜测。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。梧桐树。读作“tiǎo〞，用细长的物件逗引。篱笆。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况我会写寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑

我会写送来书写指导：“辶〞的捺要长；“关〞下横稍长，最后一笔捺变为点。送sònɡ结构：半包围。组词：欢送、雪中送炭。造句：妈妈给我送来了书包。音序：S。部首：辶。

我会写挑逗书写指导：左窄右宽，左边是“扌〞不是“木〞，“儿〞左右各有两笔，居中间位置。挑tiǎo结构：左右。组词：挑开、挑拨离间。造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。音序：T。部首：扌。挑tiǎo（挑促织）tiāo（挑选）读一读下面的句子，看看你有什么发现？

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。.读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。••多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜测是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他突然看到远处篱笆下的灯火。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗的前两句：“寒〞字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更表达了诗人的孤独，不如意。一“送〞一“动〞，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。课文整体感知

诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡的思念之情。?夜书所见?诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？

?夜书所见?诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯，想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。近处夜书所见思乡怀亲梧叶送寒声秋风动客情远处儿童挑促织篱落一灯明课文结构?夜书所见?诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。表达了作者怎样的思想感情？课文主旨

概念：借景抒情〔诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来〕是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。运用：比方?赠刘景文?这首诗的情感把握，就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。借助资料理解古诗本文在写法上有什么特点？

想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。举例：

比方读古诗?山行?“停车坐爱枫林晚〞，看到“枫林〞脑海中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光〞，不对，是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱……衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感慨：我爱这如诗如画般的枫林之季！练一练：读古诗?夜书所见?“萧萧梧叶送寒声〞中“萧萧梧叶〞会想到什么景象？?夜书所见?是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故土和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。课堂小结这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵读会〞吧！建议如下：拓展延伸1.自己收集不少于3首写秋景的诗；2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演〔跳舞、歌唱〕、也可以做成PPT配上音乐诵读……和杜录事题红叶【唐】白居易寒