学校教师素质提升计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页学校教师素质提升计划为提高老师的整体素养，学校如何制定工作方案呢?下面是我收集整理的学校老师素养提升方案，欢迎阅读。

学校老师素养提升方案篇一为扎实提高我校老师素养，联系我校实际，特制定“杨滩学校学校老师素养提升方案”。

一、培训目标

1、总体目标：实施杨滩学校老师素养提升工程的目标，使我校老师，通过“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的全员培训，不断更新教育观念，显著提高老师职业道德素养，显著提高老师实施素养教育和新课程的水平，提高老师运用现代教育技术进行教育教学改革的力量，全面提升我校老师队伍整体素养。

2、详细目标：立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和新课程的实践力量。重点关注老师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是关心老师尽快地成为新课程的有效参加者和乐观的建设者。

(1)更新教育观念，不断了解教育、教学理论的新动态与新成果，巩固新课程通识和学科培训成果。

(2)学习学科专业学问，提高老师对教材处理与教学设计力量，正确理解评价功能，完善评价方法，提升实施新课程教学的素养。

(3)增加教学讨论意识，把握教学讨论的基本思路与方法，养成自觉反思习惯，乐观参加网络环境下教学研讨活动，撰写教学案例、论文等科研文章，提升专业进展水平。

二、培训对象：本校在职老师。

三、培训内容

1、师德与老师职业

深刻领悟新世纪老师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，把握老师职业生成的基本状况，包括老师职业的产生与进展，老师专业化、老师的地位及其素养要求等。

2、新课程学科教学评价

了解新课程下教学评价方式和内容;了解老师课堂教学评价的趋势。把握案例分析、课堂观看和成长记录袋等当前课堂教学评价的改革中常见的评价方法。理解进展性老师评价的主要特征和主要思路;理解新课程教学评价带来老师观念与行为的变化。

3、新课程教学设计与案例分析

通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，把握在新课程理念下设计课堂教学的技巧，把握在课堂教学中教材、老师和同学的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级同学实际状况的教学方案，开设公开课和讨论课。

4、网络环境下的学校学科教学专题讨论

能通过学习了解教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，解决教学工作中的实际问题。能结合以往培训阅历与体会，组织老师在网络环境下依据教育进展的要求和老师专业进展的需要，充分利用吴忠市老师研修网、青铜峡老师网和陈袁滩中心学校的网络资源，建立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习和争论，并把自己在课堂教学、同学管理和参与培训学习的收获供应给团队人员共享。

依据老师教育的一般规律，主要通过学习、实践、讨论三个途径提高老师的专业素养。按理论、实践、反思三大模块分期同步进行。三年总学时为144学时，其中全日制培训不少于60学时(每年两个星期以上)，校本研修84学时(每周2学时)。

四、校本培训的方式

(1)理论学习：以省和市规定学习内容为重点，主要有师德与老师职业、网络环境下中学校学科教学专题研修等。理论学习60学时，详细安排如下：公共课学习时间12学时左右(约2天)学习内容包括师德、新的教育理论等

学科专业学习时间48学时左右(约8天)，学习内容包括学科课程标准和教材分析、新课程教学设计与案例分析、学科新的专业学问，新课程学科教学评价、学科教学专题讨论等。

目的是激发老师的专业成长内在需求，进一步巩固新课程通识与学科培训成果，提升老师践行新课程的力量。

(2)教学实践：结合理论学习内容进行专题性教育教学实践。如结合师德教育开展新时期如何做一个人民老师的争论，在争论中反思撰写学习体会;组织先进老师报告会宣讲等。结合学科教学设计开展备课、听课、评课、说课;现场诊断;观摩研讨等校本研修活动。目的是引导广阔老师把先进教学理论转化自己的教学行为。实践活动时间60学时左右(约10天)。

(3)反思与讨论：结合相关的理论学习引导老师把平常教学中的“随便问题”转化“讨论问题”，从而确定自己在某一阶段的讨论课题，围绕这一课题，学习(培训)、实践、反思，与同伴、书刊、专家对话，撰写教育教学案例、叙事讨论或论文等。目的是让老师在学习中讨论，在讨论中学习，讨论与学习同步，自觉养成反思习惯，为持续进展奠定基础。反思与讨论时间24学时左右(约4天)。

五、校本培训的策略

本次老师素养提升工程校本培训与教研活动紧密结合，教研活动将作为本次校本培训的主要载体。

培训以“分层次，多形式，求实效，重提高”为原则，突出理论联系实际。在培训方式上，主要采纳研训相结合，采纳他训和自培相结合培训方式。他训分：通识培训、案例式培训(教学研讨活动)、校本培训(现场诊断)和实践培训四个层面;自培按“问题——学习——实践——反思”的模式进行，主要以个人自学、培训和反思为主。

1.集中培训。让老师深刻领悟新时期老师职业道德的内涵，把握本学科教书育人的新理论，体验、实践新课程思想，运用新技术开展网络学习，给老师供应最需要的新学问。

2.校本培训。以教研组建设为抓手，以课堂教学质量的提高为中心，强调理论指导下的实践讨论，有效地组织教学，为广阔老师供应展现自我的平台，供应相互学习借鉴的机会，并不断总结阅历，努力提高老师适应新课程教学的力量与素养。

每个教研组组织老师学习，实行上课评课、专题研讨、观看课程改革音像资料、沟通反思等方式，老师做好笔记。

3.个人研修。要求老师钻研教材，吃透教材，制造性地使用教材;跳出无反思的、习以为常的工作状态，讨论怎样让同学主动探究、合作学习。同时，充分利用优秀的网络资源开展个人研修，不断提升自身的专业化素养。要求老师在学习过程中要做好读书笔记与反思记录等。

六、校本培训的管理与考核

1、校长是校本教研与培训制度建设的第一责任人，要树立科研兴校的办学理念，成为校本教研与培训的组织者与领导者，主动参加教学讨论，为老师参加教学讨论制造条件，营造学校教研氛围和教研文化。

2、每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。

3、培训过程中做好记录，包括学习内容、形式、时间、收获反思等。要求每位参训老师必需完成相应的作业：

(1)撰写培训培训体会;

(2)学科教学设计3份;

(3)教育教学案例或叙事讨论或论文3篇;

(4)设计学科评价操作建议或单元评价操作建议1份;

(5)参加网络环境下学科教学专题研讨12次以上。

(6)三年内完成至少10页的培训学习自学摘记。培训结束后，对学习笔记进行考核。三年内填写好研修日志10份以上;专题实践记录3次以上;

4、校本培训考核包括写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、实施一项同学评价方案等等。

5、老师参与教研与培训活动计入连续教育学时，将校本培训工作状况作为年度考核的主要依据之一。

6、加强过程管理，建立老师校本培训个人档案资料，为考核供应依据。

六、校本培训的组织管理机构

校本培训活动领导小组成员名单：

组长：朱立新组员：全体老师

杨滩学校

x年9月14日

学校老师素养提升方案篇二为贯彻落实《河南省中长期教育改革和进展规划纲要(—20xx年)》和《中原经济区建设纲要(试行)》，进一步加强高等职业院校老师队伍建设，依据《教育部财政部关于实施职业院校老师素养提高方案的看法》(教职成〔〕14号)，结合河南高等职业教育实际，河南省教育厅、河南省财政厅打算-x年实施高等职业院校老师素养提高方案。现就方案的实施提出如下看法。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深化贯彻落实科学进展观，主动融入中原经济区建设，突出老师队伍建设的基础性先导性战略性地位，系统设计、多策并举、创新机制、突出优势，实施人才驱动战略，以建设高素养专业化的“双师型”老师队伍为目标，以提升老师专业素养、优化老师队伍结构、完善老师培育培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅提高高等职业院校老师队伍建设整体水平，促进提升全省高等职业教育质量，为中原经济区建设供应顽强的人才支撑和智力支持。

二、目标任务

-x年，组织28935名高等职业院校专业骨干老师参与培训，提高老师