微课在小学数学课堂中的融合和应用 论文

微课在小学数学课堂中的融合和摘要：在信息化快速发展的信息时代，小学数学在知识教学的过程中引入微课已经成为一种必然的趋势，并且越来越受到教师的关注。微课教学最大的特点在于教师讲解的时间一般不长，针对于学生所学习的某一个知识点，对学生把问题讲清楚，让学生学会运用所学习的知识点。采取微课教学对教师的教学能力要求比较高，所以微课的设计显得尤为重要。微课在一定意义上能够促使学生加深对所学知识的理解，让学生在教师的引导之下进行问题的解决，在一定程度上培养学生的创新思维能力。关键词：微课；小学数学；融合应用前言：现阶段，很多教师在课堂教学的过程中依然采取传统的教学方式，采取这种单一枯燥的教学方法会存在比较多的缺陷学生无法深入的理解所学习的知识，需要教师进行教学方法的创新改革，寻找新的教学模式。微课教学方式的融入为新课程教学改革提供了新的教学手段，教师可以针对学生的实际发展情况进行微课教学。教师应当立于当前的教学情况，积极的探索如何引入微课进行知识的教学，并且在不断摸索中进行教学经验的积累，不断提高教师在课堂上的教学水平。一、当前小学数学教学的当前小学数学教师进行数学知识的教学都是依据教材内容对学生进行理论讲解，学生在课下进行练习题的探究学习。虽然部分教师在课堂上带领学生进行微课教学，但是在使用的过程中依然存在问题，无法切实的帮助学生进行问题的解决。首先，教师在微课设计的过程中对于学生学习的时间把握不精准，并没有充分凸显出微课教学的优势，教师很难有效的控制课堂教学的时间，在微课教学中依然采取大量的语言篇幅进行文字的讲解，但是学生在微课设计的过程中依然倾向于传统的理论灌输。其次，教师在微课设计的时候内容单一乏味，无法有效的激发学生的学习积极性。许多教师在进行微课设计的时候，内容不够新颖，无法吸引学生的注意力。再次，在开展微课教学的时候，教师习惯于对学生在课堂上进行理论知识的灌输教学，许多教师因为自身教学能力有限，无法有效的整理学生的学习资源，造成微课视频的教学内容相关而言比较粗糙，相对于传统的教学课程，并没有达到创新性的教学效果。最后，教师在结合学生进行微课教学内容设计的时候，基本上都是对学生使用同一个固定的模板，也就是在网上下载好学习模板之后进行教学内容的填充，缺乏结合学生的实际情况进行反思总结。最终导致微课教学的内容流于形式，微课应用的深度不够，并没有充分的发挥微课教学的效果。二、微课应用于小学数学课堂中教师在微课教学的过程中，进行微课知识的学习能够有效地激发学生学习的兴趣，微课主要是通过视频的方式对学生进行教学，通过图文并茂的方式对学生进行教学内容的呈现，让数学知识的教学形象化和趣味化，让学生在教师的带领下乐于进行数学知识的探究学习。同时，采取微课教学的方式便于学生更好的进行所学数学知识的掌握和吸收，便于学生更好的掌握数学知识，让学生体会到数学知识学习的成就感。因此，教师要善于引入微课教学的方法，激发学生的课堂学习兴趣。从另一个层面，引入微课进行数学知识的教学，相对于传统的口语化讲解，能够更加形象直观的为学生呈现为学生知识的讲解引入信息技术的变革，极大的创新了课堂教学的方法。结合微课对学生进行数学知识的教学，还有利于学生进行知识的预习和复习，能够打破时间的局限，学生在课下做题的时候，根据自己对于所学知识的理解程度进行复习和巩固，让小学课堂知识的教学焕发出新的生命力。传统的小学数学课堂教学，教师的教学方法课堂氛围过于沉闷，不利于学生对于所学知识的掌握，引入微课对学生进行学习方式的创新，有利于提高教师在课堂上的教学效果，学生在轻松的氛围中进行数学知识的探究讨论，可以轻松的实现课堂教学的目标。三、微课融入小学数学教学的1、利用微课辅导预习，奠定课堂教学基础学生在进行数学知识学习之前进行充分的课前预习，能够帮助学生更加轻松的理解所学习的知识，可以为后续的课堂教学奠定良好的基础。为了有效提高学生预习学习的效果，教师可以在教学之前引入微课，让学生结合微课进行预习，利用微课能够突出学生所学的重点知识。并且对当堂课的教学目标，对学生进行有效的渗透，引导学生有效的预习所学习的主要内容，并且对于自己将要学习的知识进行整体性的掌握。在教学课堂过程中，教师可以从以下几个方面引导学生进行微课的预习，首先要精心研读小学数学的教学内容，并且利用微课教学的过程中对学生进行教学目标的渗透，其次教师要精心的安排微课的组织，让学生能够根据微课进行预习，同时学生在预习的过程中，教师还要适当的与学生进行交流沟通，关注学生的预习过程，及时帮助学生进行问例如：教师在带领学生学习“百分数”相关内容时，课程的教学目标主要让学生掌握百分数的相关概念以及应用，教师可以结合课程教学目标对学生进行微课的精心设计，并且把百分数的概念和生活中常见的百分数问题，在微课中对学生进行阐述。辅助学生对微课的相关知识进行深入了解，进而高效的完成课前预习任务，这样一来学生能够在课堂上轻松的学习数学知识，为后续的课堂教学创造良好的条件。2、课堂教学借助微课，辅助重点难点理解在小学数学知识的教学中，难免会遇到一些难以理解的知识点，而数学学科的整体性比较强，章节的连贯性也比较强，如果学生无法解决课堂上所学习的重难点知识，那么在今后的学习过程中也会产生困难。长此以往容易形成恶性循环，引入微课对学生进行数学知识的渗透教学，有利于帮助学生提前做好所学内容的梳理工作，将重难点知识对采用微课的方式对学生进行录制，并且在课下对学生进行分享，学生根据自己的实际情况进行知识的回顾和复习，有利于学生扎实的掌握所学习的数学知识。引入微课对学生进行重难点知识的讲解，能够帮助学习基础比较弱的学生，进行所学知识的巩固和复习，帮助学生对于自己难以理解的知识点进行再一次的复习，有利于提高学生学习数学知识的自信心。例如：教师在对学生教学“分数的乘法”时，由于学生之间的发展会存在不同的情况，学生在学习的过程中存在的疑问也各不相同，有限的课堂教学时间内，教师缺乏足够的时间对学生进行问题的解答，此时教师可以利用微课让学生进行问题的解答，并且借助信息设备与教师进行互动交流，及时解决自己在学习过程中遇这样的教学方式有利于培养学生的复习能力，帮助学生养成良好的数学知识学习习惯。3、引入微课对比教学，提高课堂教学效果小学阶段学生所学习的知识点之间都会存在一定的联系，教师将这些知识点进行对比教学的时候，就容易发现它们之间存在的联系和区别。当学生在学习的过程中认识到所学知识的区别和联系时，可以有效的帮助学生理解所学习的数学知识，同时当题目当中出现两个相似条件的时候，学生也能够快速的进行辨别。教师采取对比式的还能够有效的培养学生细致分析问题的能力和观察解决问题的能力。因此针对容易混淆的知识点，教师可以引入对比教学的方法，将所学习的知识和课堂教学的方法对学生进行微课渗透，这样能够更好的发挥微课教学的作用，有利于学生扎实的掌握所学习的数学知识。例如：在六年级数学知识的学习过程中，学生会涉及到计算圆柱的表面积和体积以及圆锥的表面积和体积，这些计算公式如果学生掌握得不够牢固，非常容易在做题的过程中出现混淆。因此教师可以借助微课，根据圆柱、圆锥表面积和体积的计算公式推导方式，让学生通过观看微课形象的展示了表面积和体积转化过程，突破了难点的同时牢固的掌握不同体积的计算方法，并且在微课当中通过举例的方式让学生学会运用课堂上记忆的公式。教师还可以让学生利用表格的方式，将微课当中所讲解的重点知识摘抄在自己的本子上，便于自己课下进行复习，通过微课进行对比式的教学，不断提高课堂教学的效果。4、利用微课进行总结，建设高效课堂效果小学数学知识每个章节存在的连贯性都比较大，因此学习完一个章节内容之后，教师要有效的带领学生进行知识的总结和回顾，微课这种教学模式引入小学数学知识的教学中，是一种先进的教学手段，有利于学生更好的进行所学知识的整理和归纳，在一个章节知识结束之后，如果要想让学生对于所学习的知识有整体的认识，并且在课堂上保持高度的注意力，教师可以引入微课对学生进行知识的整理和归纳，教师在课堂教学的过程中，要根据学生的实际情况和该章节的具体知识点采取不同的方法对学生进行归纳和总结，有利于学生对于所学习的知识有整体的认识。利用微课教学不仅能够让学生我总结性的相关内容，更能够感受到不同总结方法的魅力，不断提高学生的总结例如：在五年级阶段学生学习时，不同平面图形面积的计算公式是在每一节知识点的学习过程中，教师都会认真带领学生进行面积计算公式的推导，有利于培养学生的形象思维，但是在整个章节知识点学习结束之后，如果教师不带领学生进行知识的总结，学生在进行面积公式计算的时候，非常容易出现混淆，在做题的过程中容易套错公式。这就要求教师及时的带领学生进行知识的归纳和总结，并且采取正确的方法进行问题的解决。5、微课拓展教学内容，扩大课堂教学容量传统的小学数学课堂，教师一般采取灌输式的教学方法，教师机械化的对学生进行教材内容的讲解，导致很多学生在课下难以进行所学知识的拓展，并不了解所学数学知识的文化，不利于拓展学生的视野。因此在数学课堂教学的过程中，教师可以充分利用微课对学生进行所学知识的拓展，在必要的情况下，对学生进行数学文化的渗透或者是课外数学资料的引入，吸引学生对于所学数学知识的兴趣。具体来说，教师在课堂教学之前要广泛的阅读各类书籍，并且搜集与之相关的教材内容，包括所学知识的背景和其中所蕴含的名人故事，并且把搜集到的资料制作成微课的形式，然后在课堂上对学生播放，通过教师延伸课堂教学的内容。能够扩大课堂教学的容量，让学生对于所学习的数学知识有更加深入的了解。例如：学生在学习圆的时候，教师可以采用微课的形式，为学生引入圆的发现以及发展过程中所包含的一些名人故事，让学生在课前首先对其中的名人产生兴趣，自己也要努力探究圆当中所包含的具体知识点。通过教师拓展让学生了解圆以及其历史发展过程中所蕴含的数学文化，有利于学生更好的进行数学知识的掌握，帮助学生开拓视野，进而形成良好的数学知识探究学习习惯。学习圆的面积时，将圆转化成近似的长方形这个知识点的讲解，如果让学生一一动手操作把圆等份四等份、八等份、十六等份、三十二等份……一节课的内容几节课才能上完。我利用微课一分钟形象的展示了把圆转化成长方形的过程，推导出圆的面积计算公式，同时我还通过微课将圆转化成三角形、梯形来推算出圆的面积计算公式。拓展了教学内容和学生的视野。26、结合微课进行复习，帮助学生建立框架经过一段时间的学习之后，学生需要对于所学习的知识进行巩固和复习，复习有利于培养学生良好的学习习惯，在巩固复习的时候，学生往往会认为已经学习过相关知识点，就容易导致很多学生在课堂上注意力不集中。对于教师在课堂上所复习的内容理解并不够深刻，以至于学生在课后进行做题的时候仍然感觉到无从下手。为了帮助学生高效的进行知识点的复习，教师可以把课堂上所学习的内容制作成微课并且分享给学生，让学生结合微课根据自己薄弱的知识点进行反复的观看，在此基础上进行复习，以此达到高效的复习效果。例如：教师在带领学生学习“同分母分数加减法”的时候，部分学生都会反映同分母分数当中所涉及到的知识点理解并不深刻，在进行计算的时候方法掌握的不熟练，因此教师可以结合微课对学生进行所学内容的重复巩固。学生在课下进行自主探究之后，针对于自己不理解的地方，还可以在课堂上与教师进行交流沟通。采取这样的复习方式，有利于学生结合自己的实际情况进行针对性的复习，也有利于提高学生的复习学习效果。因此教师需要结合学生所学习的知识，定期借助微课的方式进行所学，做好知识的复习和巩固。结语：信息技术的不断提高不仅仅改变了人们的生活方式，同时还在一定程度上改变了教师在课堂上的教学质量，信息技术对于学生的学习具有非常大的帮助。将微课引入小学数学知识的教学中，不仅能够帮助学生解决学生在学习过程中问题，提高学生的思维分析能力，对于学生