旧高考下统编教材的使用策略 论文

“旧”高考下统编教材的使用摘要：2020年秋季，我省高一年级开始使用教育部新编教材《中外历史纲要》（简称“统编教材”）。2021届、2022届的高三学生仍然使用实验版课标教材（简称“旧”教材）。伴随统编教材的出台与使用，它早已成为高考命题的考查知识储备的内容。在此高考背景下，如何使用统编教材成为复习备考研究重要课题，本文从近五年“开辟新航路”全国卷高考考情分析出发，以“开辟新航路”为例，尝试探讨旧高考下统编教材的使用策略，深化高考复习。关键词：高三复习，旧教材，统编教材引言：随着高中课程改革的启动，参照新课程标准的编订的统编教材在全国不同地区逐渐使用，统编教材是高考命题考查的主要内容。虽然我省2021届与2022届的学生依然使用旧教材，为适应高考的要求，如何在现有教材基础上使用统编教材，成为高三教师面临的共同问题。因此，在新旧教材交替之际，本文结合复习课“开辟探讨旧高考下统编教材的使用策略，借助统编教材来深化高考复习。高考真题是精雕细磨的产物，它反映了命题者对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究高考真题，就如同和试题的制作者对话。表1近五年“新航路开辟”全国卷高考考情分析作品形式真题主题2018·新课标全国Ⅱ·41简析物种交流的积极意义2017·新课标全国Ⅰ·4214～17世纪中外历史事2017·新课标全国Ⅲ卷·41荷兰侵占中国台湾与澎湖的历史背景和目的2016·新课标全国Ⅰ·40玉米甘薯传入中国对清朝人口增2016·新课标全国Ⅱ卷·40近代以来全球国际人口迁移和中国海外移民从上表我们可以看出围绕“开辟新航路”这一高频考点，在考查形式上多以非选择题的方式出现；在考查内容上，直接考查开辟新航路的相关知识较少，侧重于考查新航路开辟的影响，即物种交流；人口迁移；殖民扩张；尤其是新航路开辟对中国的影响，这四大考查方向均属于旧教材的空白点。因此，要提升复习效果，就需要补充旧教材的知识空白之处，恰好，这些考查的内容在统编教材上都有详细的表述。在高三复习时就需要参照利用统编教材，深化复习以应对高考。如何使用统编教材来提升复习效果呢？一、补充新知识，弥补旧教材旧教材受篇幅、课时、模块设计等方面限制，对于某些历史片断的介绍往往如同在历史长河中仅取一瓢，其相关内容根本没有介绍，所呈现的历史事件不完整不全面，学生在未知历史全貌的情况下，难以掌握清晰的概念内涵。旧教材对于新航路开辟后的“世界性物种交流与人口迁移”的内容完全没有涉及，这就需要利用统编教材，补充相关内容，使历史事件的全貌展现在学生面前，便于学生全面掌握和理解。正如统编教材所述：“新航路的开辟促进了世界各地人们的推动了人口的迁移。新航路开辟后的100年间，随着欧洲人的入侵并在美洲建立殖民地美洲的印第安人人口减少90%—95%。与此同时，欧洲人大批来到美洲，作为奴隶贩卖到美洲，使美洲成为世界上族群混合程度很高的地区。欧洲人把欧亚大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜，小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物，橄榄和葡萄等水果引入美洲；美洲的特产马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。当今世界的植物食品中，约有1/3的品种源自美”统编教材中关于“人物种交换”的内容，更加符合历史的全貌，体现了新航路开辟给整个人类社会和社会生活所带来的影响。这些内容的引入，不仅迎合了高考的现实需要，更是让学生尝试以联系的眼光观察世界各区域文明，理解和认识新航路在人类历史从分散走向整体过程中的影响，学会从社会生活变迁的角度来认识历史的发展，对于开阔学生历史学习的视野是极为重要的，这对于家国情怀的培养至关重要。统编教材在介绍“物种交流”时还在“历史纵横”中补充了“玉米和甘薯传入中国”的史料。学生依据番薯“亩可得数”，玉米“种一收千，”。粮食生产革命和人口爆炸互为因果，清代以来，人口压力不断增加，原本人烟稀少的广大山区，因为“老林初开，包谷不粪而获”和番薯“备荒第一物”的特性，玉米、番薯等栽种遍野，“生齿日繁”，引导学生认识，玉米、甘薯、马铃薯都属于高产农作物，它们的引入不仅解决了部分地区的饥馑问题，改变了人们的饮食结构，促进农业精耕细作的发展，更重要的是高产农作物的引进，还刺激人口的增加，进一步激化人地矛盾，甚至由于过度开发而加剧生态破坏。这一内容的补充正好帮助学生理解2016年新课标全国Ⅰ卷40题中“玉米甘薯传入中国对清朝人口增长的影响”。不仅如此，通过统编教材“物种交流”这一知识的补充，更让学生意识到“物种交流是世界文明交流的重要途径”，从而更好地理解2018年新课标全国Ⅱ卷41“以大豆从中国传至美洲为例，简析物种交流的积极意义”。因此，在复习课中，通过补充部编教材的新知识，弥补旧教材的空白之处，适应高考的考查需要。二、引入新观点，更新旧教材由于历史教材承载着历史学的教育功能。因此，部编教材必须呈现历史学科发展的前沿成果，体现出历史学严谨的学术风格和开阔的学术视野。为了帮助学生形成科学精神，开阔学术视野，统编教材呈现了相当一部分著名史学著作的叙述和观点。如美国史学家约翰·巴克勒的《西方社会史》，美国史学家罗伯E.勒纳的《西方文明史》，及英国史学家哈巴库克与波斯坦的《剑桥欧洲经济史》等。相对来说，旧教材在不少历史解释上观点相对滞后，与当前学术研究成果有一定脱节。在旧教材必修2中“明清时期中国的对外贸易”，基本上延续了传统的观点，明清政府实施“海禁”与“闭关锁国”，使中国对外贸易渐趋萎缩。实际上，新航路开中外贸易进一步扩大，中国由于传统手工业和对外贸易发达，是当时世界贸易的中心，且长期处于贸易顺差，大量白银内流，进一步推动国内白银货币普遍化，促进东南沿海地区的商品经济繁荣。旧教材的这种表述，过度强调了明清时期中国对外贸易的负面表现，而忽视了新航路开辟给中国所带来贸易上的巨大变化，不符合真实的历史和历史的全貌。统编教材在“商品的世界性流动”一目，讲述了葡萄牙、西班牙两个早期开辟新航路的国家，把中国大量的生丝、丝绸、棉布、瓷器等转运世界各地，“据统计，1586—1630年，从日本长崎输入澳门的白银近1500万两；1557—1644年，流入澳门的白银为1亿两左右，其中的绝大部分流入中国内地”。“自1571年马尼拉大帆船航线开通后的20年间，平均每年有150吨白银运到马尼拉，这些白银也大量流入中国……日本与美洲的白银大量流入中国，进一步刺激了中国东南沿海地区经济的发展。与此同时，一个围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成。”统编教材的这一变化，与传统认知有着较大的反差，与旧教材相比，更有着颠覆性的变化。引入统编教材这一内容的好处，可以让学生对照旧教材（必修2）中第4课“古代的经济政策”中“海禁与闭关锁国”一目，让学生体会新旧教材对这一段历史上中外贸易表述上的差异。明清时期，尽管在经济政策上有“海禁”和“闭关锁国”，但是并没有完全封闭对外贸易。伴随新航路开辟，在巨大商业利益的推动下，中国凭借着丝绸、瓷器、茶叶等商品，在世界贸易当中占据着优势地位，其结果就是白银大量流入中国，刺激了东南沿海经济的发展，成为明清时期商品经济发展的又一重要因素。在《全球通史》中，关于新航路开辟带来的世界影响，有如下章节：“第九章这一时期对世界历史的意义：一、新的全球性视野；二、人类、动物和植物的全球性扩散；三、全球性的经济关系；四、全球性的政治关系；五、全球性的文化关系……”。部编教材的相关内容与此高度契合。《中外历史纲要（下）》“世界联系的初步建立与世界格局的演变”这一课中，讲述了“人口迁移与物”“商品的世界性流”“早期殖民扩张”这三目。在选择性必修2《经济与社会生活》中，第2课“新航路开辟后的食物物种交流”则对必修教材给予了更加详实的史实补充。部编教材借鉴了史学研究成果，引导学生在历史宏大叙事下尝试关注社会变革中的人类社会生活，对历史形成整体认识和更加理性的思考。因此，在复习课中，通过引入统编教材的新观点，更新旧教材旧观念，拓展了学生的历史视野。三、援引新目录（新附录），构建时空坐标旧教材采用专题史编排，淡化了历史事件的时间性，不便于知识点的识记，也不利于时间观念的培养。如何打破教材原有叙述顺序，以大历史观重新整合历史事件与专题的时间性，是高三教师面临的重要课题。部编教材则重新回归通史体例，历史的演进与变迁体现得更清晰。在复习课上，我们可以援引部编教材的新目录（新附录），建立时空坐标，建构时空情境，帮助学生理解历史演变脉络。《资本主义世界市场的形成与发展》这一专题在旧教材中主要介绍了近代资本主义世界市场形成发展过程：新航路开辟与早期殖民扩张；工业革命与第二次工业革命，侧重从经济探讨欧洲近代经济的发展，但割裂了欧洲近代政治与文化的重大变革。近代欧洲在经济、政治、思想、科技与社会生活各个领域的发展是有机融合、多层次交互的，旧教材这样的编排缺乏整体的时序性，学生容易产生史实记忆上的错乱。鉴于此，笔者援引了部编教材的新目录：第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变；第四单元资本主义制度的确立第8课西欧的思想解放运动（文艺复兴；宗教改革；近代科学兴起；启蒙运动）第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立（英、美、法资产阶级革命；资本主义基本制度的确立；资本主义的扩展），新目录按照世界近代史发展的时序编排，将近代欧洲经济、文化与政治重大历史事件融为一体，在此基础上引导学生1），明确航路开辟”在西方现代化历程中的层次定位，并予以相应的注解，由此学生用联系、发展的眼光看待问题，形成完整、立体的通史知识体系。图1世界近代史时空坐标（节选）部编教材在编排上不仅重视时序性，还拥有更加宏大的历史视野，突破了欧洲中心论，无论是在新航路开辟的叙述上，还是对其历史影响的阐释上，都特别突出了新课标中全球视野下的新航路开辟。从较长时段（纵向发展）来看，部编教材的内容囊括了从新航路开辟到随后一个多世纪的世界市场发展和殖民扩张的过程，深刻地展现了新航路所带来的深远影响。从较大范围（横向联系）看，新教材涵盖了开辟新航路对欧洲、美洲、非洲、亚洲等地区带来的变化，包括人口、物种的交流、商品的世界流动以及对中国的影响，强调中外关联。这样的编排全面展现了新航路开辟和随之而来的殖民扩张给世界带来的变化，使学生的学习过程更符合历史学科特征，从时间脉络和空间位置上更好的认识新航路开辟及其影响。在此，我们可以援引部编教材的附录《中外历史大事年表》，编写14—17世纪中外历史重大事件表格，进行同一时段的中西历史进程的简比，有助于学生提升格局。在基础上并结合部编教材的相关内容，我们可以期关系的看出新航路开辟对中国产生的影响：（1）经济上：推动原产于美洲的玉米、马铃薯等高产作物的传入与推广，使不适宜种植稻麦的贫瘠土地得到利用，粮食产量大幅度提高进一步刺激人口的增长。中外贸易的扩大，白银的大量内流，也推动了明清时期商品经济的2）对外关系上：葡萄牙、荷兰等国殖民者开始侵略中国，葡萄牙侵占中国澳门，荷兰侵略中国台湾，中国开始了反抗西方殖民侵略的斗争。清朝建立后，一度实行“闭”政策，阻断了中西经济、文化交流，造成了近代中国的落后3）文化上：出现了“西学东”现象。以利玛窦为代表的西方传教士来到中国，在中国传播基督教，并把西方的天文、数学、绘画、音乐等方面的著作介绍到中国。中国开明士大夫政全书》引入了西方的《泰西水法》，宋应星的《天工开物》引入了西洋红夷火炮铸造法等，为中国科技发展注入了新的生机。中国与世界的联系进一步增强。参照部编教材的目录或附录，严格按照史实规律和分期，编写大事年表，“融零为整”，把碎片化的知识整合成一个有机整体，能够突出重要事件在历史进程中的时序、地位与作用，从而深化历史因果关联。因此，在复习课中，通过援引部编教材的目录或附录，构建时空坐标，在强化时空观与唯物史观的基础上，帮助学生厘清历史综上所述，在“开辟新