品味人物理解环境++叙事性作品阅读++教学设计 中考语文一轮复习

《专题复习叙事性作品——品味人物理解环境》教学设计中考中叙事类作品阅读的考点：1、分析人物的性格特征。2、分析环境描写的作用。3.能够理解文章主题思想与基本感情。4.能够分析事件叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用，概括故事情节。5.能够分析材料选取的特色与详略安排。6.能够理解关键词句在文章中的含义。7.感受文章语言，能够判别文章的语言风格。复习目标（中考考点）：1、分析人物的性格特征。2、分析环境描写的作用。教学重点、难点：1、分析人物的性格特征。2、分析环境描写的作用。教学方法：自学合作探究性学习教师点拨法教学过程：一、课前热身：阅读《背影》第六自然段的一段话，完成问题。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。问题：（1）选文从哪几个方面来描写刻画父亲形象?作者从外貌和动作来描写刻画父亲形象。（2）这样描写的作用是什么?外貌描写，“黑”“深青”穿着的颜色与外祖母去世的背景相映衬，同时，看出父亲穿着朴素，家境的败落。父亲爬月台时的动作的描写（蹒跚地走、慢慢地探、攀、缩、微倾），显示出父亲的行动不便，形象的刻画出父亲爬月台吃力的样子，一个朴实、平易、慈爱的普通父亲形象鲜活的展现在读者面前，感人至深。1.学生齐读。2.出示问题。3.学生思考1分钟，小组交流成果。4.教师点拨：人物刻画常用到的人物描写方法有哪些？5.总结：人物描写的方法（外貌、语言、动作、神态、心理等描写）及作用（揭示人物的性格特征，使人物形象更鲜明。）二、经典人物描写我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说："真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？"问题：选文如何刻画菲利普形象的？1．学生思考1分钟，交流讨论成果。2.学生交流成果。3.教师点拨答题思路：通过__________的描写，具体从__________方面，表现了__________（揭示了）人物的__________形象（心理活动）。4.出示参考答案。通过动作描写、神态描写、语言描写，“突然不安起来”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，这是神态描写；“他向旁边走了几步”“瞪着眼看了看”这是动作描写；“低声”和妻子说的一番话，属于语言描写。层次分明而又鲜活生动地揭示出菲利普的震惊、恐慌、失魂落魄的心理活动。5.总结遇到此类问题的应对策略：（1）抓住作者对人物的神态、动作、语言、外貌、心理等进行分析，揭示人物的精神品质和人物性格。（2）综合分析对比色彩鲜明，修饰性的词语进行赏析，全面评价人物性格。三、经典环境（景物）描写1.思考回忆环境（景物）描写的作用（1）交代人物活动的环境（社会环境）（2）烘托人物的情感（3）渲染特定的气氛（4）推动故事发展2.经典描写(1)时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。这段景物描写渲染了的气氛，表明现在的故乡，这样，为下文小说的主题起了的作用(2)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似大理石桌面的海上驶向远处。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。《我的叔叔于勒》（1）第①段，景物_______，烘托出人物_______的心情；第②段，景物_______，烘托出人物的心情。这段景物描写渲染了阴晦萧索的气氛，表明现在的故乡已不是原先我心目中的可爱可亲的故乡，这样，为下文小说的主题起了铺垫和暗示的作用（2）这两段自然环境描写在文章中起什么作用？3.学生回答，教师点拨。四、牛刀小试完成《与父亲抬担子》与父亲抬担子王清铭①很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。担子的绳子离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一样硌得辣疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能行。父亲说：“小孩子的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。”②不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。上坡时我装成漫不经心地用手往我边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。这回父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会儿。这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说：“我能行。”说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。③到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句，阿铭懂事了，那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。④工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他再增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。好几年过去了，父亲的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的跟前。这是怎样的一个背影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。背部的肌肉有点松驰，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起皱褶。我们两人一起将袋装的煤抬到埕场，父亲在前，我在后，父子体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。父亲看在眼里，还是那句话，我能行。但他不再推让了，毕竟是60多岁的人了⑤父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，就如这脚下的路，根本就无须抒情。我跟着父亲稳健地走着......1.第②段划线处，“我”为什么要“装成漫不经心”？2.第④段从哪几个方面表现出父亲已经年迈苍老？答案要点：“装成漫不经心”这个细节表明“我”一是怕父亲发现而阻止“我”将重担往自己肩上压，二是为了维护父亲的自尊心而有意掩饰，以减轻父亲肩上的重担直接描写（外貌描写）：“肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾”“背部的肌肉有点松驰”“毕竟60多岁了”。间接描写：天不热，但很快就大汗淋漓（身体虚弱）；见“我”将担绳捊到“我”这边，不再推让。表现父亲因为长年的劳累，背已经弯曲，肌肉松弛，父亲的不易，表达了儿子对父亲的心疼。五、总结：今天我们复习了在叙事性作品中如何分析人物形象特征、分析环境描写的作用，通过做题，请大家熟悉掌握这一中考考点，学以致用，有所收获。《专题复习叙事性作品——品味人物理解环境》课后反思这堂课的复习目标确定为：1.分析人物形象；2.分析环境描写的作用。大体的教学思路是这样的：首先出示叙事性类作品中的7个考点，这节课主要完成复习目标这两个考点，接着通过朱自清《背影》第六自然段望父买橘，这一精彩片段作为课前热身，让学生尝试答题，教师根据学生答题情况给与点拨，指出答这类题的思路和方法，接着让欣赏《我的叔叔于勒》中关于描写菲利普的精彩片段，用上方法去答题，效果良好，接着再出示环境描写的四个作用，欣赏鲁迅《故乡》和《我的叔叔于勒》中的精彩景物描写，学生通过思考、交流讨论得出答题的思路，组织语言进行答题，最后实战演练，学生完成学案上的四篇文章的相关练习题，师生共同完成，相互促进。总体思路就是：热身做题——找方法，找思路——赏析片段——找思路，找方法——做题，巩固——课堂小结。从课堂效果来看，学生语言表达能力和找方法找思路能力确实是比之年前有所进步。反思设计和课堂，我有以下几点体会：一是课堂气氛的活跃程度上还不高，比如：在小组讨论交流